提高初中地理課堂教學質量的有效途徑

巴茜

摘 要：為了提高地理教學質量，讓學生能夠更好地掌握知識，本文通過分析地理教材的特點，找尋初二地理課的高質量教法，從多角度思考并嘗試提出新的方法和途徑。

關鍵詞：初中地理；教學質量；有效途徑

中圖分類號：G633.5 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2015）19-052-1

一、初中地理課堂教學的特點

1.以改變地理學習方式為突破口，突出探究式的學習方式，在一些知識點設學習指導，將探究活動作為主線，貫徹于教材始終。

2.選取許多日常生活中的地理知識案例，以不同的方式呈現給學生，引導學生學習生活中有用的地理知識。從生活中的實例和現象出發，引導學生學習生活中有用的地理。

3.著力于能力的發展，突出外顯行為目標，重視創新精神的培養。新的全日制義務教育《地理課程標準》（以下簡稱《標準》），包括“前言”、“課程目標”、“內容標準”、“實施建議”四個部分，從為什么要學習地理，到地理教學內容要求、技能、情感的培養等幾個方面，構建了中學地理教育的總體框架。《標準》本著“全面推進素質教育，著眼于學生的全面發展和終身發展”這一出發點，強調必須變革“學科中心”、“知識本位”下的地方志式的教學模式。

二、如何讓學生主動學習，提高教學質量

1.產生學習興趣。從心理學角度來說，興趣是人積極探究事物的認識傾向，穩定的興趣能使認識過程的整個心理活動積極化，能使觀察更加敏銳，記憶得到加強，想象力更加豐富，克服困難的意志得到加強，使智力活動的效能大大提高。有了興趣就會主動探尋，深入研究。吸引學生產生興趣的方法多樣，一堂有趣的引言課、一堂難忘的野外實習課、錄像課，甚至任課老師一口流利的普通話、一表人才、性格幽默風趣等等，老師盡可發揮個人特長，大膽創新，積極嘗試。

2.養成主動學習的習慣。要保持興趣持久，就要“習慣成自然”，既能在課堂上主動學習地理，也能在課外主動鞏固知識，完成作業，還能在生活中收集，觀察、體會中學習地理。生活中學習的習慣尤其重要，這是終身受益的學習習慣，是“學過的知識全部遺忘之后還能剩下的東西”，要時刻不忘點撥提醒同學們去觀察、體會、挖掘、收集，勿讓“生活大舞臺”上的知識白白流走。在講日本這個重要國家時，我首先問學生：“你了解日本哪些地理知識呢？”就會有不少學生競相發言自己從書刊雜志、電影電視或其它學科中了解到的日本知識，講不出的又想表現的同學就有點后悔自己平時沒留意了。我趁機表揚回答了的同學記憶力強、見識廣，也同時鼓勵其他同學：只要你今后多留意，你一定不亞于剛才的同學的。果然如此，以后地理課上更少了沉默者，真正的師生交流、教學相長，我自己也從同學們的見識中增長了不少知識。碰到同學們有錯時，就及時由其他同學或老師加以糾正，碰到有疑問的，就留到課后，師生都去查尋資料。

3.探尋主動學習的方法。方法是學習的金鑰匙，是事半功倍的前提。地理作為科學的一門，學法上與其他學科相比有許多共同點。如：科學的學習態度；勤動腦、勤動手、勤動口；耳到、眼到、口到、手到、心到等等。同時還有它獨到的學法。最重要的是要充分利用好地圖。有人說：“學地理就是學地圖”是很有道理的。因此要通過多種學法來充分接觸地圖、學好用好地圖。

4.提高主動學習的能力。素質教育要求提高學生的能力。有句話是這樣說的：“重要的不是獲得知識，而是發展思維能力。教育無非是一切已學過的東西都已忘掉的時候所剩下來的東西。”這里“所剩下來的東西”也就是我們所指的科學素質中的學習能力。“人們在細節被淡忘之后仍然應該記憶的知識洞察力和技巧”。這種主動學習的求知能力才是我們老師孜孜以求的讓學生受用一輩子的東西。

三、教師主導性的充分發揮

1.自繪地圖，我愛我家。地理新課程改革的基本理念是“學習對生活有用的地理”。初一學生入學不久，就開始學習地圖。我設計了這么一個情景：有同學想星期天到你家做客，可不知道路線，請你自繪一張“學校——家路線圖”，幫助同學找到你家。教師提出要求：（1）在地圖上標出學校和自己家的方向；（2）標出途經的主要路口、建筑物或其他標志物的名稱和位置；（3）按照紙張的大小繪制路線圖。

學生的積極性非常高，有的立即拿出紙、筆畫了起來，有的先找合作伙伴，有的相互討論，對于怎樣表示道路和建筑物或其他標志物，有的畫上符號，有的直接寫上名稱，例如物資大廈，有的畫上一個長方形，有的畫上一座樓房，有的寫上“物資大廈”。我引導他們畫上符號，再在旁邊注明，好讓同學一看就明白，說明這就是“圖例和注記”。有的同學說家特別遠，讓我給他一張大紙，馬上有同學說按比例尺畫，地圖的三要素：比例尺、方向、圖例和注記，學生在游戲中掌握了。

2.引導學生資源共享。地理新課程改革注重教育資源的共享，要求學生學會從學習和生活中發現地理問題，搜集相關資料，培養學生探索精神。學習長江時學生課前搜集了大量的資料，有的把自己到上海、三峽等地旅游時的照片展示給大家，引起同學的一片羨慕；有的展示從報刊雜志上搜集到的長江大橋、三峽、青藏高原風景圖片；有的背誦有關長江三峽的詩篇；有的介紹三峽水利樞紐的建設情況；有的展示長江抗洪的圖片，學生感到地理就在自己的身邊，是生活的重要組成部分。我就勢引導學生分析長江對我國交通、經濟帶來的便利，探究長江發生洪澇的自然原因和人為原因，怎樣才能使長江趨利避害，更好地發揮“黃金水道”“水能寶庫”的作用，為人民造福，培養了學生的科學探索精神。