淺談如何打造初中思品快樂高效課堂

陳進

摘 要：要打造初中思想品德高效課堂，提高教學質量，教師就必須深入挖掘教材，熟練駕馭教材，充實自身業務涵養，活躍課堂教學氣氛，豐富教學環節，營造良好的師生互動氛圍，努力在教育教學過程中培養學生的創新能力和塑造學生的創新品質。

關鍵詞：自主；創新；合作；快樂；高效

中圖分類號：G631 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2015）19-048-1

一、課前預習：明確學習目標和要求，激發求知欲

課前預習，也是培養學生自學能力和獨立分析問題、解決問題的好方法。要創造高效的課堂，充分利用好這四十五分鐘的每一秒，充足的課前預習就顯得非常重要了。首先要制定好教學目標。具體實施可以在課前根據本課教學目標，設計思考題，讓學生在已有的知識儲備和能力基礎下，帶著思考題，一方面有技巧、有目的地去感知課文，明確教材所闡述的主要觀點，引發認知間矛盾，產生一種急于想解決矛盾的欲望；另一面收集有關資料，開展論證、聯想、比較等一系列智力活動，鍛煉學生分析問題、解決問題的能力，從而為有效實施課堂教學打下堅實的基礎。

二、課堂教學：激發興趣，培養創新能力

1.轉變教育教學觀念，挖掘學習潛能。

思品課的內容理論性強，概念比較抽象，如果教師在課堂上一味地講解觀點、概念和原理，念課本、念教案、“滿堂灌”，成了“一言堂”，久而久之就會使學生感到乏味厭惡。這樣會不自覺地扼殺了學生的創新思維，埋沒了學生的閃光點。而新課改強調“積極倡導學生主動參與，樂于思考，勤于思考”，以培養學生“獲取知識、分析問題和解決問題”等能力。轉變教育教學觀念，必須實現以“教”為中心向以“學”為中心的轉變。學生是課堂的主人，只有學生在課上想學、愿學，他們才能會學、學會，課堂教學才能真正高效。

課堂教學就像一場演出，演出的地點是教室，時間45分鐘，導演是教師，學生是演員。只有師生都做好課前準備，戲才能演得精彩。教師的編寫教案是起了一個“編劇”的作用，教師當“導演”，組織整堂課的教學。把課堂還給學生，讓學生在課堂教學上盡情地表演，充分地展示。

2.體驗情境展開探究，培養創新能力。

初中生正處于世界觀、人生觀和價值觀逐漸形成的關鍵時期，對于新事物很容易產生興趣，但自我控制能力相對比較薄弱，在遇到困難時容易產生畏難情緒而退縮。教師要在課堂教學中，巧妙創設情境，引導學生了解情境和實際生活的聯系、間接知識和真實生活世界的聯系，讓學生主動參與認知活動，從而獲得知識、培養能力、發展智力。創設情境的形式可以是一組漫畫、一段錄像，也可以是一組材料、一個小品，總之只要能很好地為教學服務就能產生好情境。但在創設情境時要注意兩點：一是情境的創設要從學生熟悉的現實材料入手，同時聯系教學的重點和難點；二是盡可能地創設條件，使學生很快進入情境。通過創設情境，讓學生經歷探究活動，回歸學生現實生活，注重情感體驗，發揮學生主觀能動性，鍛煉多方面的能力，從而實現三維目標。

3.積極進行教法研究，提高課堂教學效率。

傳統的課堂教學往往是“教師講得天花亂墜，學生聽得昏昏欲睡”，這樣的“說教”的課，枯燥乏味缺乏吸引力。因此要激發學生學習興趣，構建高效課堂，教師首先可以根據教材的實際情況，穿插貼近生活、貼近社會的事例，提出具有時代感的問題，積極發揮它應有的育人功能；將抽象的概念、深奧的原理拓展為引人入勝的語言、幽默省人的漫畫等等，使學生產生新鮮感，讓學生參與到課堂教學中來。其次運用現代化多媒體教學手段，培養學生學習興趣。多媒體技術將文字、圖片、聲音、視頻、動畫完美融合，使課堂教學形式發生了巨大變化，內容形象逼真，氣氛積極活躍，提高了學生的學習熱情。此外，還可以建立了QQ群，微信群，學生自主添加，教師在線輔導，使課堂教學產生積極的互動效應。這樣實現了信息的多向交流，使課堂教學向課外延伸、向社會實踐延伸，大大擴展了教學空間，激發了學生課外學習的興趣，培養了自主學習能力。

4.及時檢測激勵評價，樹立學生自信心。

和諧高效的課堂教學，除了強化課前預習作用，還要加強對課堂教學行為和成果的監測，做到講練結合。教師在日常教學中要結合教材的知識點設計經典例題向學生講解，同時教給學生解題的方法和思路，并進行當堂默寫或測試，以檢測掌握情況，并及時批改后將情況反饋給個體；或者引導學生運用所學知識，解決新問題；或者結合課本內容，聯系自己做得怎么樣，今后怎樣做。在課堂教學中，教師應及時地對學生的學習表現、成績以及所反映出的情感、態度等方面的發展做出合理而積極的評價，讓學生在不斷的肯定中有所發展、有所創新。教師還要注意以各種方式鼓勵學生自我探究，逐漸幫助他們樹立自信心。如：“你能行！”“你真棒！”“這種小問題能難倒你嗎？”……教師要善用激勵性的語言，采用多種多樣的尊重或鼓勵方式，來調動學生的積極性，營造學生愉悅輕松的心理，更能讓學生以學為樂，以思為樂，敢于向困難挑戰，卓有實效地學習、探究。

三、課后拓展：理論聯系實際，積極參與實踐

中學生是社會的一員，他們對來源于社會的信息給予極大的關注。因此，教師應該主動創造條件，注重學生的親身體驗，教會學生不僅要用腦子去思考，而且要用眼睛去觀察，用耳朵去聽，用嘴巴去說，用雙手去操作，用自己的身體去親身經歷，用自己的心靈去感悟，引導學生走出校園，對學校周邊的社區參觀訪問、社會調查或知識咨詢等，使學生經過切身體驗，感悟到這不僅僅是理解知識的需要，更是激發自身生命活力，促使健康成長的需要。

高效的思品課堂教學，就是讓學生真正參與到課堂教學的每個環節中來。教師應不斷提高自身素質，牢牢樹立“以生為本”的教學理念，做到師生互動、生生互動，充分發掘學生的潛能，使學生愿學、樂學，學有成效。隨著新課改的繼續深入，我們的思品課的高效性會更加顯著，一定能柳暗花明又一村！