新時期小學(xué)語文課堂怎能被忽視

王瑾

【摘要】新時期，隨著社會的高速發(fā)展，高效已經(jīng)成為社會進(jìn)步的代名詞。而永恒不變的就是課堂效率提高的意義。好的課堂教學(xué)能提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，拙劣的教學(xué)活動也會對學(xué)生的學(xué)習(xí)造成阻力。為此，作為當(dāng)前優(yōu)質(zhì)小學(xué)語文教育工作者，對于優(yōu)質(zhì)的小學(xué)語文課堂構(gòu)建責(zé)無旁貸。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；教育教學(xué)；優(yōu)質(zhì)課堂；興趣；素質(zhì)；生活

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

眾所周知，課堂是教師教學(xué)的主陣地，是學(xué)生學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場。新時期，對于小學(xué)階段語文學(xué)科教育教學(xué)就要關(guān)注課堂教學(xué)，構(gòu)建高效語文課堂。為了提高課堂教學(xué)效果，就要對什么是有效的語文課堂有一定的了解，教學(xué)有沒有效率，并不是看教師有沒有教完內(nèi)容，而要看學(xué)生有沒有學(xué)到東西或?qū)W得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)習(xí)沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué)。為此，作為一名小學(xué)語文教育工作者，經(jīng)過多年的教學(xué)以及參閱大量的文獻(xiàn)，對于新時期小學(xué)階段語文高效優(yōu)質(zhì)課堂的構(gòu)建有著深刻的感悟，在此表述，供同仁參考指正。

一、興趣培養(yǎng)是優(yōu)質(zhì)課堂構(gòu)建的關(guān)鍵

不容否認(rèn)，興趣是最好的老師，興趣是使人前進(jìn)的動力。新時期，對于小學(xué)階段的語文學(xué)科教育教學(xué)，作為教師的我們就要從興趣培養(yǎng)入手，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而構(gòu)建高效的小學(xué)語文教學(xué)課堂。那么如何構(gòu)建學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？我認(rèn)為我們可以從競爭入手。國內(nèi)外的大量研究表明，在學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程中，適當(dāng)開展一些合理的學(xué)習(xí)競賽活動是必要的，也是有益的。因此，在小學(xué)階段教學(xué)中，作為教師可以為學(xué)生適當(dāng)創(chuàng)設(shè)競爭情境，引入競爭教學(xué)模式，以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

比如，結(jié)合教材內(nèi)容，充分利用課前兩分鐘，引導(dǎo)學(xué)生搞一些小競賽，如朗讀、朗誦、演講、講故事、猜謎語、背記格言警句、書法、聽寫字詞、背誦古詩文、默寫課文成語、寫作文片段、介紹名勝古跡等等，同桌之間比，小組之間比，男女生之間比，班級之間比，把競爭帶入語文課堂，利用學(xué)生自尊心、自我表現(xiàn)欲、榮譽(yù)感強(qiáng)，好勝不服輸?shù)男睦砟挲g特點，在教師的引導(dǎo)調(diào)動下便可為課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)一種適合學(xué)生的競爭氣氛，有效防止學(xué)生疲勞和產(chǎn)生厭煩情緒，積極地參與到競爭學(xué)習(xí)中，有效地提高學(xué)生的語感能力。一旦學(xué)生學(xué)習(xí)有了激情，一旦學(xué)生學(xué)習(xí)語文產(chǎn)生了興趣，學(xué)生就會變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，把自己當(dāng)成課堂的主人，從而提高課堂教學(xué)效果。

二、優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)，提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力

學(xué)生是教學(xué)過程中最活躍的實體因素，是優(yōu)化課堂教學(xué)過程的關(guān)鍵。在教學(xué)過程中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生逐步形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法，不斷優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)，關(guān)注學(xué)生的自我發(fā)展?fàn)顟B(tài)，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展及終身學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。其實，語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)一直作為語文教學(xué)的一項重要目標(biāo)。

筆者認(rèn)為，小學(xué)階段應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生形成如下幾種語文學(xué)習(xí)習(xí)慣：擬寫作提綱的習(xí)慣；邊讀邊思、圈點批注的讀書習(xí)慣；記日記的習(xí)慣；認(rèn)真獨立的作業(yè)習(xí)慣；工整規(guī)范美觀的書寫習(xí)慣；不懂就問善于質(zhì)疑的習(xí)慣。正如葉瀾教授所說在課堂里的教師和學(xué)生，他們不只是在教和學(xué)，他們還在感受課堂中生命的涌動和成長，只有這樣的課堂，學(xué)生才能獲得多方面的滿足和發(fā)展，教師的勞動才會閃現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝和人性的魅力。 因此，只有優(yōu)化課堂教學(xué)過程，把握好教學(xué)設(shè)計與課堂學(xué)生狀況的互動關(guān)系，關(guān)注學(xué)生的課堂狀況，關(guān)注學(xué)生生命成長，關(guān)注學(xué)生個性差異，努力追求真實的生命體驗，我們將會感受到課堂中生命的涌動和成長，感受到學(xué)生生命的存在與力量，享受著創(chuàng)造的喜悅與滿足，品味著人性的燦爛與魅力；我們才能形成生命關(guān)懷的教育理念，尊崇學(xué)生的主體意識、人格、個性和創(chuàng)造精神，讓學(xué)生真正成為情感體驗的主體、思維的主體、思想的主體、自我生命的主體。學(xué)生素質(zhì)的提高是當(dāng)代教育的一個方向，為此，作為新時期的教育工作者，一定要正視這個問題，同時義無反顧的去實施。

三、走出課堂，走向生活，培養(yǎng)學(xué)生的語感能力

葉圣陶老師曾經(jīng)講過：“要求語感的敏銳，不能單從語言文字上揣摩，而要把生活經(jīng)驗聯(lián)系到語言文字上去培養(yǎng)語感。”因此，小學(xué)語文教學(xué)必須與社會生活緊密結(jié)合。在實際教學(xué)中，我們就應(yīng)盡可能地營造活動育人的情境，盡可能創(chuàng)設(shè)學(xué)生動口、動腦、動手的教學(xué)情境，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和參與意識，調(diào)動學(xué)生思維的積極性，達(dá)到以發(fā)展學(xué)生為本的教育目的。作為新時期的教學(xué)課堂，作為教師的我們要多多組織這些課外活動，就可以鞏固和加深在課堂上所學(xué)的知識，拓寬知識面，培養(yǎng)動手操作能力和解決實際問題的能力，有效地培養(yǎng)學(xué)生的語感能力，深化學(xué)生的認(rèn)識。學(xué)生通過語言實踐訓(xùn)練而獲得經(jīng)驗意義上的啟迪，從而創(chuàng)造性地獲得適應(yīng)自己個性和學(xué)科特點的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而能動自主地學(xué)習(xí)探究，真正解決學(xué)會和會學(xué)的問題。為此，新時期，作為教師的我們要正視語感培養(yǎng)的作用，并且鼓勵學(xué)生走出課堂，走向生活，提高自身的語感，從而構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的教學(xué)課堂。

總之，對于小學(xué)階段的語文教育教學(xué)，作為教師的我們要引起足夠的重視。在教學(xué)過程中，要求教師做培養(yǎng)語感的有心人，學(xué)生要做生活的有心人，并且始終做到激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣；優(yōu)化學(xué)生素質(zhì)，提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力以及走出課堂，走向生活，培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力，從而真正地促進(jìn)小學(xué)階段語文優(yōu)質(zhì)課堂的構(gòu)建。

參考文獻(xiàn)

[1]楊小燕.如何構(gòu)建高效小學(xué)語文課堂[J].學(xué)周刊，2015（29）.

[2]張立新.小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建[J].科技視界，2015（19）.

[3]王樹紅.構(gòu)建高效小學(xué)語文課堂的有效策略談[J].讀與寫

（教育教學(xué)刊），2014（8）.

[4]馬彥平.小學(xué)語文高效課堂構(gòu)建之我見[J].才智，2014（28）.

[5]周懷芹.新時期，注重小學(xué)語文課堂教學(xué)[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2014（7）.

（編輯：龍賢東）endprint