初中政治教學(xué)中情感教育的滲透

胡金娥

【摘要】開(kāi)展情感教育，是當(dāng)前我國(guó)教育制度改革背景之下，首先需要進(jìn)行的改進(jìn)。尤其是針對(duì)初中政治教學(xué)而言，融入一定的情感教育因素在其中，可以有效提升教學(xué)的有效性，讓學(xué)生對(duì)于這門學(xué)科產(chǎn)生更為濃厚的興趣，進(jìn)而將自身在政治課堂上學(xué)習(xí)到的知識(shí)和思想上得到的提升應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)習(xí)中。

【關(guān)鍵詞】初中；政治教學(xué)；情感教育；滲透分析

【中圖分類號(hào)】G641 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

縱觀當(dāng)前我國(guó)的初中思想政治教育課程改革和發(fā)展，還存在著許多問(wèn)題亟待解決，而情感教育的滲透和融入也相對(duì)比較欠缺，這就導(dǎo)致了初中政治教學(xué)相對(duì)生硬，而課程教學(xué)內(nèi)容枯燥也會(huì)造成學(xué)生對(duì)于這門學(xué)科喪失興趣，進(jìn)而導(dǎo)致教學(xué)的有效性得不到提升。

一、當(dāng)前我國(guó)初中政治教學(xué)存在的問(wèn)題和現(xiàn)狀分析

（一）師生關(guān)系相對(duì)疏遠(yuǎn)

由于應(yīng)試制度在我國(guó)的不斷深入，導(dǎo)致了學(xué)生與教師之間的關(guān)系，永遠(yuǎn)要處于一種相對(duì)疏遠(yuǎn)的狀態(tài)。課堂教學(xué)氛圍的凝重似乎也成為當(dāng)前我國(guó)大多數(shù)課堂教學(xué)中普遍存在的現(xiàn)狀和問(wèn)題。尤其是政治課程與語(yǔ)數(shù)外等傳統(tǒng)的文化課相比，在許多學(xué)校并沒(méi)有得到足夠的重視，且任課教師和學(xué)生之間的交流與溝通少之又少。這樣的師生關(guān)系必然會(huì)造成初中政治教學(xué)效果的大打折扣，另外也會(huì)難以將情感教育落實(shí)其中。

（二）缺乏課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)

政治課程不同于其他的科目，政治課的理論性更強(qiáng)，而所涵蓋的知識(shí)內(nèi)容范圍也相對(duì)較多，包括思想道德層面、國(guó)家政策、指導(dǎo)理論、精神文化等等，屬于文科的綜合體現(xiàn)，所以很多時(shí)候要求學(xué)生記憶的定義性知識(shí)較多，這也就會(huì)造成政治課相比較其他課程來(lái)說(shuō)，更為枯燥。而一般的初中院校，很少會(huì)對(duì)初中政治課程進(jìn)行必要的情境創(chuàng)設(shè)，這就導(dǎo)致了課堂教學(xué)開(kāi)展時(shí)，教師只會(huì)按照課本以及大綱要求進(jìn)行教學(xué)，很少有和實(shí)際相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容以及生活中的教學(xué)情境融入其中。

（三）教學(xué)手段枯燥且單一

當(dāng)前我國(guó)初中政治課堂教學(xué)采取的教學(xué)手段還是比較單一的，雖然說(shuō)多媒體教學(xué)已經(jīng)在一定程度上有了普及，但是作為全新的資源，很多學(xué)校并沒(méi)有將其作用很好地發(fā)揮出來(lái)。多媒體教學(xué)旨在幫助學(xué)生拓寬眼界，將枯燥的紙質(zhì)教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)殡娮咏虒W(xué)，而許多教師并沒(méi)有很好實(shí)現(xiàn)這一資源的利用，只是利用多媒體進(jìn)行知識(shí)的展示，并沒(méi)有將其優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)。

（四）教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)

初中政治教學(xué)，應(yīng)該與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合，而實(shí)際上我國(guó)的初中政治教學(xué)開(kāi)展，與實(shí)際生活還存在著較大的差距。許多初中的政治教學(xué)，都只是停留在書(shū)本層面，大多數(shù)的時(shí)候都是將一些理論知識(shí)傳遞給學(xué)生，而這些思想和精神的應(yīng)用，卻難以帶到現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中。例如，對(duì)我國(guó)民族精神的講解，只是停留在表層，而真正將民族精神如何貫徹到生活和學(xué)習(xí)中，卻從來(lái)沒(méi)有詳細(xì)地進(jìn)行教學(xué)和講解，學(xué)生也很難將這些書(shū)本中的知識(shí)在生活中進(jìn)行應(yīng)用。

二、初中政治教學(xué)中情感教育滲透的措施和方法

（一）建立和諧師生關(guān)系

要想更好地將情感教育滲透到初中政治教學(xué)中，就必須通過(guò)建立起相對(duì)和諧的師生關(guān)系來(lái)進(jìn)行改善。教師要學(xué)會(huì)和學(xué)生做朋友，多與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，這樣才能夠更好地進(jìn)行教學(xué)的開(kāi)展。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在問(wèn)題的時(shí)候，教師要多幫助學(xué)生進(jìn)行解決，課堂上和課堂下都可以和學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，這樣才能夠讓學(xué)生真正的形成和教師之間和諧的關(guān)系建立，課堂教學(xué)氛圍必然也會(huì)相對(duì)活躍和輕松，滿足教學(xué)工作的開(kāi)展。

（二）進(jìn)行相關(guān)課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)

初中政治課堂教學(xué)，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，這對(duì)于教學(xué)的開(kāi)展具有很大的推動(dòng)作用。課堂教學(xué)情境與政治知識(shí)的結(jié)合也是非常容易的，這主要體現(xiàn)在許多知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中都是有一定體現(xiàn)的。比如進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的時(shí)候，就可以和現(xiàn)實(shí)社會(huì)緊密結(jié)合，找到現(xiàn)實(shí)生活中反映高尚道德境界的例子，也可以找到相反的案例，讓學(xué)生通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中存在的例子進(jìn)行深入思考和分析，讓學(xué)生在進(jìn)行知識(shí)獲得以及知識(shí)把握的時(shí)候更加具有針對(duì)性，鮮活的事例也更加具有說(shuō)服力，進(jìn)而更好將課堂教學(xué)內(nèi)容豐富，推動(dòng)情感教育的落實(shí)和滲透。

（三）將多媒體優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)

多媒體教學(xué)，不應(yīng)該只是將紙質(zhì)教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)殡娮咏虒W(xué)，而是應(yīng)該有效將多媒體的特征和優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)。多媒體教學(xué)應(yīng)該更好幫助學(xué)生拓寬眼界，同時(shí)應(yīng)該將枯燥的靜態(tài)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橛腥さ膭?dòng)態(tài)知識(shí)，這樣有助于知識(shí)的滲透，也有助于學(xué)生興趣的提升。所以在利用多媒體開(kāi)展教學(xué)的時(shí)候，要將書(shū)本中的知識(shí)進(jìn)行提煉，將多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)，而不是將書(shū)本知識(shí)平移到多媒體上進(jìn)行呈現(xiàn)，而是要利用多媒體融入更多的情感元素，甚至可以播放相關(guān)的視頻音頻，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到提升。

（四）將課堂教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系

要將更多的情感教育融入初中政治教學(xué)中，首先應(yīng)該將內(nèi)容和生活結(jié)合起來(lái)。初中政治教學(xué)的目的，主要是幫助學(xué)生形成健全的人格，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，形成健全而高尚的思想道德觀念。而初中政治教學(xué)恰好可以有效實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的人生教育意義，所以很多時(shí)候初中政治課程也可以成為思想品德課程，是對(duì)學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)的提升，也是對(duì)學(xué)生基本價(jià)值觀念的一種塑造。

三、結(jié)語(yǔ)

將情感教育融入初中政治教學(xué)當(dāng)中，有助于教學(xué)效果的提升，也有助于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)，更有助于教師改變以往的教育教學(xué)方式，更好地將知識(shí)應(yīng)用到學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中，對(duì)于知識(shí)的應(yīng)用提升了一個(gè)高度，同時(shí)也符合新課程改革的要求。

參考文獻(xiàn)

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（編輯：馬夢(mèng)杰）