激發個性飛揚

朱瑩

【摘要】小學語文是學生時代最重要的課程之一。語文教程的個性化教學是極具重要意義的。不僅可以發揮小學語文教師的教學個性，而且可以推進對小學生的未來個性培養，促進小學語文更好更快地向前發展。在課堂教學中，老師是需要盡可能發揮自己的教學特性，為學生量身定制適當的教學模式與教學理念。老師也需要學會換位思考，進行個性教學。與此同時，學校也要對老師教學工作提供大力支持。積極營造良好的教學氛圍與環境，建立完整的科學的教學體系。

【關鍵詞】小學語文；個性化教學；價值；策略

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

隨著社會主義經濟的飛速發展，新課程教育體制改革也正如火如荼進行著。語文作為傳承中華文化的精髓課程之一，一直以來都是教育事業的核心課程，歷來都受到老師和教育工作者的重視。比如說：如何推進語文學科的課程教育改革？如何推進語文教學更好更快向前發展。語文課程的課堂教學效率是教師最為關注的實際問題，也是教育工作者最值得研究的課題之一。

一、小學語文個性化教學的價值

（一）符合創新型教育的要求

無論何時何地都需要創新，無論什么時候都可以是創新的時刻。創新型教育一直都是中國教育的前進目標。只有在創新型教育體制下，我們才能培養出未來的創新型人才。沒有教育的創新，所有創新型人才培養的都是空話，這是我們所共知的道理。不得不說，創新型教育不只是說說而已，我國的教育工作者一直把這一重要思想貫徹落實到課程教育改革的進程中。在實際的教學實踐中，個性化教學也是創新型教學的重要組成部分。由此可見，對于小學語文課程的個性化教學的改革是很有必要的。想要好好發揮個性化教育的優勢，必須要突破傳統的教學方式與理念，尊重學生，理解學生。在實際教學中，要給學生一個自由的學習空間，著重培養學生的性格與學習態度。

（二）老師個性課堂的重要性

從傳統的教學模式來看，受到凱洛夫教育學的影響最為深刻，感知一理解一概括一鞏固一熟練一練習這一固定的課堂模式，是我們永遠也脫離不開的課堂模式。在這個模式的整個過程中，老師真正依據自己的個性隨性發揮的機會極少。其中最明顯的感覺就是，老師在課堂中對課后習題的問答方面。老師會向學生提問課后習題，但并不是個性發揮自己的思想，更多的是參照輔導書的課后答案給學生講解。這種教學模式過于呆板，以至于學生們并不能感覺到課程學習的愉悅性。很明顯，上面的教學模式是不可取的。上述模式下，老師在課堂教學中很難發揮自己的獨立個性。但是老師在教學中是必須要發揮自己的個性教學的，特別是在小學的課程教育中，否則就不能體現創新型教育的根本意義所在。

二、推進小學語文個性化教學的策略探討

（一）教師個生化教學理念的形成

語文教師首先自己要意識到個性化教學的重要性，也要自己對個性化教學有見解。要敢于向傳統教育觀念發起挑戰，而不是一味按照傳統理念循規蹈矩的呆板教學。與此同時，老師在教學的過程中的個性特點，用不同的方式幫助學生解決他們在學習過程中遇到的困難。老師作輔導，學生自主學習。老師要更深層次地理解和研究個性化教育的目的及意義。小學語文個性化教育的本質不在于讓學生的分數成績有多好，而是要培養學生能夠自主思考問題的能力。不能僅把每一個學生的分數看成考核標準。老師要積極引導學生自主思考問題，從多角度去看待一個問題。每一個人對同一個問題可以有不同的答案。積極鼓勵學生多思考，敢于表達自己的理解。老師必須要有開放性的思想和包容性的態度，容許學生犯錯誤。只要學生敢于自主思考，錯誤并不重要，積極做好引導就是一個好老師，培養出來的學生也會是一個好學生。所以說，老師的個性化思想的形成，是個性化教育的首要任務。

（二）教師角色的轉換

在實踐中的個性化教學過程中，老師必須要摒棄傳統的教學觀念。老師不應該總把自己作為課堂的權威，以自己為中心。老師需要經常與學生家長互換角度思考問題。思考運用什么樣的方式能使自己的教學更具吸引性，使學生更具有學習熱情。思考應該運用什么樣的方式去使自己的學生更容易理解自己的課堂教學知識。多與學生的家長交流，從側面盡可能多去理解學生的平日生活，并從更深層次了解自己的學生。老師一直在講臺上，一個人強行向學生灌輸課本知識的模式是不對的，需要給自己的學生更多的時間去思考與發掘課本問題的答案。傳統觀念的教育模式，只會讓成績好的學生成績更好，成績不好的就會越來越差。那樣對有些同學是不公平的，也是對自己的不負責任，也辜負了家長們對老師的尊敬之情。老師需要把課堂還給學生自己，讓他們自己主動地去學會學習。讓學生成為課堂的真正主角。

（三）現代信息技術的運用

前國家領導人鄧小平主席早就在20世紀80年代已經對教育改革的重要性發表了自己的看法。“教育面向現代化，面向世界，面向未來”。現階段的教學工作中，教學信息化是現代化教育的重要特征之一。運用現代化的教學設施，豐富課堂教學的信息量，改善學生的教學條件，為學生提供更多的知識。利用多媒體設施，課堂教學多采用圖文并茂的教學模式，讓學生更容易理解接受課堂內容，幫助學生對課堂教學內容的快速學習與吸收，使學生能夠及時掌握課堂知識重點，感受到學習的快樂，在快樂的學習中提高學生的語文學習能力。

三、結語

推進小學語文課程的個性化教學，是當前教育體制改革的主要任務之一。從一些數據可以體現出來，據官方研究表明，語文的閱讀能力與數學解題能力的相關性系數達到0.81，與科學性研究能力的相關性系數高達0.86。由此可見，語文的教學價值在所有的課程教學中的重要地位。所以，想要教學體制改革更好更快發展，必須先發展語文的個性化教學。

參考文獻

[1] 江美玲.如何實施小學語文個性化閱讀教學[J].中國科教創新導刊，2009（12）.

[2] 楊建軍.淺析小學語文個性化作文教學的問題與對策[J].中國校外教育（中旬刊），2014（z1）.

（編輯：龍賢東）