高中班主任德育能力的提升路徑思考

武安靜

摘 要：在素質教育中，德育是根本教育，在學生的成長中，德育起無可比擬的作用。不斷的提升高中班主任德育能力，是現階段高中學生在成長教育過程中的實際需要，也是未來班主任專業發展的主要要求。德育知識的培養是提高班主任德育能力的基礎，正確的德育觀念是班主任德育能力的核心理念。本文主要闡述了有效提高高中班主任德育能力的幾種措施，并展開了合理的分析。

關鍵詞：高中班主任；德育；提升

對學生進行正確的政治思想道德教育以及心理素質教育就是高中的德育教育的主要工作內容。高中德育教育的有效開展對于加強學生的社會主義素質，保證了學生們正確的政治方向，全面的促進學生的個人發展，有著決定性的作用。高中的德育教育在開展的過程中具有一定的社會性，是一項系統的繁瑣的工作，在對學生進行德育教育的過程中，高中班主任的德育能力的整體素質直接影響著學生的整體德育素質。作為高中班主任就要不斷的提升自身的德育素質，下面我們就來談一下提高高中班主任的德育能力的有效路徑。

一、自身德育素質的提高

首先就是要轉變自身的德育觀念、不斷的適應時代發展抓喲趨勢。在現階段經濟全面發展的趨勢下，人們忽略了對于道德和價值觀的重視，也就導致在社會中存在著一些不良的價值觀念和道德思想。作為高中班主任我們要根據國家的長遠發展目標，要摒棄這些不良思想和誘惑地位影響，要為培養出有堅定的思想信念、明確的責任感以及較強的社會適應能力的人才。高中教師要提高德育在教育中的重要作用。高中班主任要轉變自身的德育觀念，把傳統的德育觀點中的糟粕要及時摒棄，對于那些精華的值得傳承的德育觀念要發揚光大，要樹立全新的德育觀以及價值觀，要把學生的個體的全面發展與德育教育有效的結合起來。現階段的德育工作的全面開展主要就是以教師的說教方式為主，并沒有把學生的主體地位完全的體現出來，與我國的德育發展趨勢完全相悖，所以教學效果也是不盡人意的，因此高中班主任把這些教育糟粕舍棄掉，要摸索探究出符合現階段的德育教育的發展趨勢的教育方法。 班主任要樹立一個科學的、正確的德育觀念要在學校、家庭以及社會的監督來實現，一個人的德育觀念畢竟是有限的、局限的，我們要根據社會的發展趨勢以及道德本質來不斷的提高自身的德育素質。其次就是高中班主任要適應學生的實際需要，不斷的拓寬和更新自身的德育觀點。班主任自身的德育觀點決定著學生接受德育教育的具體內容，拓寬以及更新教師的德育知識內容是德育教育切實可行的保證，班主任的德育觀點要依據相關的政策綱要，也要根據實際情況符合學生的發展需要，在進行德育教育的過程中班主任有針對的選擇適應學生自身發展的實際需要的德育內容也要具有前瞻性，把學生們在未來的發展過程中可能會出現的德育問題進行指導，要根據學生的品德發展、年齡的實際特征來選擇最適合的、系統的德育內容進行教育，在教育的過程中我們要確保實施過程的完整性以及穩定性。最后就是要不斷的提高班主任自身綜合素質。高中班主任是開展高中德育工作的關鍵人員，所以班主任要具備較強的專業能力和職業道德素養。班主任要通過各種途徑不斷的提高自身綜合素質，例如，相關的政策學習、關注國家召開的各種會議等。

二、提高德育教學的有效方法

1.就是要加強教師之間的溝通交流。高中班班主任要加強與其他任課教師之間的溝通交流，全面的掌握學生的學習狀況，與科任教師分析學生的性格特點，根據這些特點有針對與科任教師共同開展德育教育，這樣會加強對學生對教師的信任感，在學生遇到問題的時候就會主動的教師溝通，學生就會更自覺的接受和配合教師的各種教育，這樣更有利于完善學生思想道德修養。2.就是要不斷的探索德育各種方法，有效的提高德育可行性。班主任的德育方法將會直接影響德育的實施性以及可行性的重要因素，所以班主任的教育理念以及教育目標關系到德育教育方法的具體實施性，再教育的過程中不斷的用科學的教育觀點以及符合實際的教學方法才可以在最大的程度上提高德育教育的效率和質量。例如，我們可以組織學士參加各種禮會實踐活動，例如在國家遇到重大的災難的時候走出校園，進入社會進行社會募捐活動，提高學生們的社會責任感；在每年的九月十八日在課堂教學前都要進行默哀，緬懷烈士，增強愛國情懷；有計劃的組織學生們把自己多余的文具、捐獻給貧困地區的小朋友，提高學生們的思想道德品質等活動，這樣可以有效的提高學生們的整體思想道德素養增強學生的德育素質。3.加強班級建設，完善班干部隊伍。班干部對于班級中的學生起到很大的榜樣作用。不班主任要完善班級干部的隊伍，要培養班干部的德育意識，班級干部的帶頭作用會對學生整體起到很大的感染激勵作用。班主任不可能時刻存在學生的學習生活過程中，所以班主任首先要用自身的實際行動來加強對班干部的德育教育，這樣班干部在學生的日常生活學習過程中就可以在無形之中開展對班級同學的德育工作。4.創建和諧的師生關系。和諧的師生關系是德育工作的重點，班主任要在教學過程中，對待班級學生要一視同仁，不可以有偏有向；同時班主任要全面的了解學生、信任學生要在學習生活中關愛學生，加強與學生之間的溝通，全面的掌握學生的生活情況和心理情況，班主任在德育工作中僅僅是一個引導者，學生才是德育教育主體。例如，班主任在班級組織的各種班會的時候，也表演一些拿手的節目，增加與學生的互動；課余時間也可以與學生們一起做一些體育競技活動。這些活動的參與可以有效的加強班主任與學生之間的關系。

三、結語

提升高中班主任德育能力要在班主任自身的整體素質的提高以及德育教學方法的提高兩方面來分析，在實際的德育教育過程中，高中班主任的責任任重而道遠，班主任對高中生德育肩負著重要的使命，班主任對培養高中學生正確的人生觀、價值觀的起著關鍵性的作用，所以教師要有科學性、針對性去提高自身的整體德育素質。

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