淺析多媒體輔助教學(xué)在初中物理教學(xué)中的運(yùn)用

丁永堂

摘 要：奧妙無(wú)時(shí)不在，學(xué)問(wèn)無(wú)處不在。落實(shí)到初中學(xué)校內(nèi)部的物理教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，多媒體技術(shù)作為一種應(yīng)用技術(shù)參與到教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，給物理教學(xué)增添了新的活力。以多媒體課件參與為引導(dǎo)，分析其在初中物理教學(xué)中的有效應(yīng)用，對(duì)策以及教學(xué)實(shí)踐。初中教育是學(xué)生重要的教育階段，具有承上啟下的過(guò)渡作用，因此在初中課程添加多媒體教學(xué)，豐富課程是重中之重。

關(guān)鍵詞：多媒體課件；初中物理教學(xué)；對(duì)策；教學(xué)實(shí)踐

一、在現(xiàn)代初中物理課堂教學(xué)過(guò)程和結(jié)構(gòu)日益完善的今天，以電教為主體的“多媒體優(yōu)化組合”自然地構(gòu)建出新型的課堂教學(xué)模式

它能夠刺激各個(gè)感官，聲、光、色的有效結(jié)合，為學(xué)生提供并快速形成課文內(nèi)容的直觀印象和栩栩如生、氣氛活躍的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，改變了傳統(tǒng)物理課堂教學(xué)中由教師居于課堂中心位置，完全主動(dòng)的灌輸、填鴨、學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的局面，更大地發(fā)揮了學(xué)生的主體性，使學(xué)生在積極參與、口腦并用中主動(dòng)發(fā)展，最終達(dá)到積極高效的課堂教學(xué)效果。但是當(dāng)前在初中物理教學(xué)中對(duì)多媒體技術(shù)的運(yùn)用存在很多認(rèn)識(shí)和技術(shù)上的誤區(qū)，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.忽視傳統(tǒng)手段。新課程要求我們“加強(qiáng)信息技術(shù)與物理課程整合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。”但有的老師不從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，對(duì)于那些用傳統(tǒng)手段就可以解決的問(wèn)題，也牽強(qiáng)地使用多媒體，結(jié)果反而破壞了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。例如有的教師喜歡將大量的物理知識(shí)的板書(shū)和邏輯推導(dǎo)寫(xiě)入課件，在課堂上展示。其實(shí)學(xué)生對(duì)其印象反而不深，不易吸收，學(xué)生連筆記都來(lái)不及記。還不如老師在黑板上邊講解分析邊板書(shū)，學(xué)生也能邊聽(tīng)邊想邊記。

2.忽視師生交流。教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)，既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要發(fā)揮學(xué)生的主體作用.并將兩者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，融為一體，形成和諧、融洽、積極、活躍的課堂氣氛。學(xué)生的主體地位是通過(guò)教師的誘發(fā)引導(dǎo)實(shí)現(xiàn)的。但有的教師運(yùn)用多媒體教學(xué)后，不注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性.不注意培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、解決問(wèn)題的能力，傳統(tǒng)的師生交流、討論都在光、聲、圖像的展示中湮滅了。學(xué)生常常停留在對(duì)精彩畫(huà)面的欣賞上，而對(duì)實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容不去留意。時(shí)間一長(zhǎng)就不自覺(jué)地游離于學(xué)習(xí)活動(dòng)之外。

3.教師主導(dǎo)地位的喪失。有的教師誤把計(jì)算機(jī)等同于多媒體，錯(cuò)誤地認(rèn)為多媒體可以完全代替教師，教師只是作為操作者，讓計(jì)算機(jī)從頭到尾地 “唱戲”，忽視教師應(yīng)起的作用。這樣運(yùn)用多媒體教學(xué)效果很不理想.最終只是由原來(lái)的“人灌”轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的“機(jī)灌”。教師的主導(dǎo)地位在計(jì)算機(jī)多媒體的喧嘩聲中喪失了。

那么，如何解決多媒體課件在初中物理教學(xué)運(yùn)用中存在的問(wèn)題？

（1）更新觀念，提高多媒體課件運(yùn)用的自覺(jué)性。當(dāng)前，現(xiàn)代化教學(xué)手段已成為教學(xué)整體設(shè)計(jì)不可缺少的一個(gè)重要組成部分。因此，物理教師一定要積極轉(zhuǎn)變教育觀念，正確認(rèn)識(shí)多媒體課件的作用。在初中教學(xué)中運(yùn)用多媒體課件，可以創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)物理的趣味性和直觀性；可以調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)物理課的活躍性和師生的互動(dòng)性；可以補(bǔ)充資料加大容量，突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，增強(qiáng)物理課的滲透性和開(kāi)放性；可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，促進(jìn)師生角色轉(zhuǎn)換，增強(qiáng)物理課堂學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和積極性。認(rèn)識(shí)到多媒體教學(xué)在初中教學(xué)中的作用，從而提高多媒體課件運(yùn)用的自覺(jué)性，勇于創(chuàng)新，樹(shù)立全新的教學(xué)觀、教師觀、學(xué)生觀、人才觀、媒體觀，注重在全新的教育思想指導(dǎo)下把多媒體技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)的工具和重要資源，著重培養(yǎng)學(xué)生利用多媒體技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，探索與創(chuàng)新的能力，切實(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)生物理課的學(xué)習(xí)方式，不斷提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

（2）注重提高多媒體課件制作的技能技巧。多媒體課件應(yīng)用的目的是優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率，既要有利于教師的教，又要有利于學(xué)生的學(xué)。因此在制定課件應(yīng)遵循和把握以下技巧：

①注重課件的簡(jiǎn)約性。提倡簡(jiǎn)約性原則，就是要做到合理選題和突出重點(diǎn)。合理選題是制作課件的關(guān)鍵一步，因?yàn)椴皇菤v史學(xué)科的所有內(nèi)客都適宜制作課件，應(yīng)該是用于其他教學(xué)媒體不可實(shí)現(xiàn)之處。課件作為教學(xué)輔助手段，可在有限的課時(shí)內(nèi)增加更多的信息，可插入傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法達(dá)到的錄象、圖片、動(dòng)畫(huà)及文字材料，這對(duì)于初中物理教師來(lái)說(shuō)，是一種很好的教學(xué)手段。但課件的內(nèi)容并不是越豐富越好，因?yàn)閷W(xué)生的承受能力有限。因此課件內(nèi)容要簡(jiǎn)潔、扼要。突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)也是制作課件的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。一堂成功的歷史課必須是準(zhǔn)確突出重點(diǎn)，巧妙突破難點(diǎn)。教師要對(duì)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)精心設(shè)計(jì)，并引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)進(jìn)行思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

②注意課件的操作性。為避免操作時(shí)失控，在制作課件時(shí)要堅(jiān)持易操作性原則，即課件的操作要盡量簡(jiǎn)便、靈活、可靠，便于教師和學(xué)生控制。如在課件的操作界面上設(shè)置寓意明確的菜單、按鈕和圖標(biāo)，盡量避免復(fù)雜的鍵盤(pán)操作和層次太多的交互操作。為便于教學(xué)，盡量設(shè)置好各部分內(nèi)容之間的轉(zhuǎn)移控制，可以方便地前翻、后翻、跳躍；對(duì)于以學(xué)生課堂練習(xí)為主的課件，要對(duì)輸入的練習(xí)做即時(shí)應(yīng)答，并允許學(xué)生自由選擇訓(xùn)練次數(shù)，訓(xùn)練難度。對(duì)于演示課件，最好要可以根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)情況改變演示進(jìn)程。

二、教學(xué)內(nèi)容要形象化、具體化

在教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，運(yùn)用多媒體課件可以創(chuàng)設(shè)出動(dòng)態(tài)情境，以鮮明的色彩和活動(dòng)的畫(huà)面把活動(dòng)過(guò)程全面展現(xiàn)出來(lái)，既可突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，化抽象為具體，又可促進(jìn)思維導(dǎo)向由模糊變清晰。這樣的課件參與教學(xué)，帶給學(xué)生的是有趣、形象的學(xué)習(xí)內(nèi)容和畫(huà)面，讓學(xué)生在真正參與中受益。

例如，在機(jī)械波的形成和傳播這一節(jié)中，教師可以用動(dòng)畫(huà)演示波的形成和傳播時(shí)的動(dòng)態(tài)過(guò)程，在這里繩子被分成無(wú)數(shù)個(gè)有相互作用的質(zhì)點(diǎn)，用不同顏色的小球來(lái)表示，學(xué)生可以很清楚地看到當(dāng)一個(gè)小球波源振動(dòng)起來(lái)時(shí)，就帶動(dòng)和它相鄰的小球質(zhì)點(diǎn)振動(dòng)，這個(gè)小球又帶動(dòng)和它相鄰的質(zhì)點(diǎn)振動(dòng)，這樣質(zhì)點(diǎn)依次振動(dòng)起來(lái)波就由近及遠(yuǎn)地傳播開(kāi)來(lái)，而且還可以清楚地看到當(dāng)波向前傳播時(shí)每一個(gè)質(zhì)點(diǎn)都不沿波的傳播方向遷移，只是在平衡位置附近振動(dòng)。

三、教學(xué)形式要豐富性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與和思考

物理課程是一門(mén)重理性、重邏輯的學(xué)科，在初中物理的實(shí)踐教學(xué)課堂上，教師簡(jiǎn)單的講解和分析，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，其思維想象以及思考會(huì)出現(xiàn)一定的局限性，多媒體課件的參與和輔助，帶給學(xué)生無(wú)限的可能。

綜上所述，幫助學(xué)生理解物理知識(shí)，形成物理圖像，掌握物理方法養(yǎng)成，物理思維方式，這是多媒體技術(shù)帶給學(xué)生新的思維和邏輯上的理解，是新技術(shù)在現(xiàn)代初中物理實(shí)踐參與中真正的落實(shí)和參與。相信在以后的實(shí)踐教學(xué)中，初中物理會(huì)以新的教學(xué)方式造福于學(xué)生，以及方便了老師。