淺談如何構建高中化學高效課堂

孟琪

【摘要】高中課程內客多，難度較大，怎樣讓學生在有限的時間內學到應有的知識又能夠有效的運用，是高中課堂教學的一份艱巨的任務，這就要求教師要通過有效地教學手段設計有效合理的教學方式。新課改的中心就是以學生為主體，從學生的角度出發，教師要依據學生實際的學習情況來制定教學方案，本文就高中化學課堂如何構建高效的課堂模式作出分析。

【關鍵詞】高中化學 ?高效課堂 ?教學策略

【中圖分類號】G633.8 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ?【文章編號】2095-3089（2015）11-0155-02

新一輪基礎教育課程改革的實施，使新課程已在我校進行開展了。怎樣根據新課程的理念改革高中化學教學，就成為化學教師值得探討的新課題。尤其是在課堂教學中，怎樣才能收到高效率的課堂效果是一個至關重要的問題。以下是我在教學過程中總結出的提高課堂效率的做法，現提出來，僅供大家參考。

一、做好實驗，培養學生觀察能力

化學是一門建立在實驗基礎上的自然學科，化學實驗最本質的特點就是探究性。它是實現探究式教學的載體。在探究式教學中開展化學實驗的一個重要環節就是設計實驗方案，學生主動設計有明確探究目的的實驗活動，在探究性實驗中學生會暴露出許多的問題，會從不同角度提出不同的見解，這不僅能使學生的潛力得到最大程度的開發.還能培養學生科學的探究能力和學習方法.例如，在學習氫氧化鋁后，教師提出如何制備氫氧化鋁？請設計并比較最佳的實驗方案，學生經過思考，得出如下方案：

1.在裝有AlCl3溶液的試管中逐滴滴加稀NH3.H2O溶液并至過量。

2.在裝有稀NH3.H2O溶液的試管中逐滴滴加AlCl3溶液至過量。

3.在裝有AlCl3溶液試管中，逐滴滴加NaOH溶液至過量。

4.在裝有NaOH的試管中，逐滴滴加AlCl3 溶液到過量。

學生經過分析評價以后得出結論：制取氫氧化鋁最好的方法是用鋁鹽和弱堿溶液反應制得， 因氫氧化鋁可溶于強堿溶液。整個實驗過程讓學生自由、主動獨立地探究，使學生成為探究的主體。再例如：在學習金屬鈉的基本性質時，教師請學生思考：鈉和硫酸銅溶液反應的產物是什么？有什么現象？學生回憶金屬活動順序表，很快寫出 ：2Na+CuSO4=Na2SO4+Cu，現象是鈉溶解，同時有紅色的銅析出。教師讓學生進行實驗探究：學生將金屬鈉投在硫酸銅溶液中，觀察到金屬鈉浮在液面上，融化成閃亮的小球四處游動，發出嘶嘶的響聲，并且有藍色絮狀的沉淀產生。看到此現象，學生感到很迷惑，為什么實驗現象和預想的不同？于是學生的思維激活了，引發了探究問題的欲望。

二、有效提問，激活學生學習動力

課堂提問是一種有效的教學組織形式，是重要的教學手段。我國教育家陶行知先生就曾經說過“創造始于問題”，有了問題，才會想辦法解決，才有了思考，才有問題解決的辦法，才有找到獨立思考的可能。所以課堂提問能夠激活學生的問題意識，形成基于問題解決的學習任務，從而展開提出問題、分析問題和解決問題的學習活動。在教學過程中，課堂提問還是一項設疑、激趣、引思的綜合性教學藝術。它是聯系教師、學生和教材的紐帶，是激發學生學習興趣、開啟學生智慧之門的鑰匙，能引導學生一步步登上知識的殿堂。在教學實踐中如果教師善于發問，課堂氣氛就會活躍，學生學習積極主動，如果教師不善于發問，或問得不得法，課堂氣氛和教學效果就會相對差一些。所以只有對提問進行藝術設計，巧妙使用，恰到好處，才能產生積極作用，達到良好的效果。例如在“中和熱的測定”實驗中，為了幫助學生弄清實驗原理和實驗操作的關鍵，筆者引導學生對實驗用品和實驗步驟進行質疑：

1.為什么用0.55mol/l的naoh溶液，而不用0.55mol/l鹽酸？

2.為什么大、小燒杯的口要相平？

3.為什么用環形玻璃棒攪拌，而不用鐵絲等金屬攪拌棒？

4.為什么要把naoh溶液一次性倒入小燒杯中？

5.如何準確讀取混合液的最高溫度？

6.確保實驗成功的關鍵是什么？

通過從平常處生疑，向細微處問難，引起學生驚訝，激起思維的浪花。這樣可以幫助學生理解實驗設計的思路和實驗操作的原理，順利完成實驗，又可以培養學生質疑問難的精神。

三、導學方案，準確把握學習方向

多年的教學經歷告訴我，學生的學習能力是很強的，課本上新知識的80%可由學生自學獲得。我的觀點是，學生自己能夠學會的就讓學生自己自學。這樣做既可以培養學生的自學能力;又可以節省下課堂時間，去集中精力突破難點;同時，對樹立學生的自信心具有重要的意義。建立明確的導學方案，有利于指導學生有效地自學。學案內容及呈現形式如下：

1.本課時基礎知識和基本技能。通過自學，讓學生明確本節核心內容有哪些，應學會哪些內容。

2.本課時研究問題的過程和方法。讓學生從學案中體會研究問題的過程和方法。學案給予學生完整的思維過程，有助于學生形成良好的思維習慣。學生在課前計算，可節省課上時間，使學生有充裕的時間攻克重點和難點。

3.基礎練習。通過基礎練習，使學生能夠認識到哪些內容已經掌握，哪些內容存在問題。上課時學生帶著問題學習，目的明確，重點突出，有助于提高課堂教學效率。

四、師生關系，構建和諧課堂

良好的平等、和諧、信任的師生關系，融洽的課堂氣氛是喚起學生學習興趣并促其主動學習的基礎，也是實現主體性參與教學的前提。試想一個教師如果不熱愛他的學生，那他也就不可能關心他們的學習;相反如果一個學生和自己的任課教師有對抗情緒，那他就會厭惡這位教師所教的這門課程，直接影響這門學科的學習成績。因此作為教師有責任在教育教學中，努力創造和諧、樂學、互相信任、心情愉悅的課堂教學氛圍，使學生的個性潛能得到釋放，讓學生愉快的學習。這就要求教師必須主動的接近學生，了解學情，熱愛本職工作，認真備課，上好每一節課，把自己所有的知識全部傳授給每一個學生。主動贏得學生的尊敬和信任。總之，要提高課堂教學效率，就必須樹立民主、平等、合作的新型師生關系觀，運用“親其師信其道”的心理效能，把愛心、微笑、激勵帶進課堂，形成平等寬容、相互理解和尊重的格調，營造一種民主愉悅的氛圍，使課堂上的教與學活動產生最佳效益。

總之，“教學有法，教無定法”，化學課堂的有效教學還有很多需要注意的方面，我僅僅列舉了三個方面談自己的感受。課堂教學是一門藝術，作為一名化學教師應不斷地提高自己的教學能力，培養學生的積極情感和態度，增強學生的探究意識和能力，為教育創造更美好的明天。