如何在教學中提高學生的品德素養

邊巴

【摘 要】優良品德素養的熏陶和潤澤，能夠內化為個人價值選擇和價值判斷的準則，不斷豐富我們的精神世界，完善我們的人格和道德品質，成為個人成長成才的重要推進力量。目前在中學政治課教學中，仍有不少教師講空道理，交待知識要點，復習時學生背要點，考試時力爭一字不差地答要點。學生通過政治課學習得到的只是一些教條。學校是培養人才的地方，當然教師是一個核心引導者，對學生的思想品德言行舉止等起著非常重要的示范作用.對學生實施思想道德修養的教育是教育大綱的要求，也是對學生人生觀、價值觀、世界觀等各方面的準確定位。

【關鍵詞】初中政治;品德素養;思想脈搏;思想道德

中學時期是青少年的世界觀、人生觀從萌芽到初步形成的時期，是道德信念和理想逐步形成時期，也就是開始以道德信念和道德理想指導行為時期。并且開始具有初步的道德評價能力，能根據一定的道德標準和行為規范來分析，作出評價。同時必須看到，當前，現代中學生在思想道德方面還存在以下問題：

1.重視物質享受，輕視精神生活。市場經濟的物質利益原則、價值觀念激勵著人們對功利的追求。當前，某些青少年受此影響，在價值取向上只重視物質價值，輕視精神價值，對功利的追求大大超過對理想的追求，甚至否定理想的存在和作用。例如，有些學生認為“人生的目的就是吃好、穿好、玩好”，認為“金錢能買到一切”，“有錢就是幸福”等。

2.注重自我價值，忽視社會價值。目前，一些中學生競爭意識被扭曲，他們只看到自我價值，忽視與他人協作，把是否有利于自我視為自己行為的標準。他們苛求社會、他人對自己的滿足，而不強調自己對社會、他人的貢獻，只顧自己利益、不顧他人利益和集體利益，愛國感情淡薄，集體觀念不強。

3.貪圖安逸，追求享受，缺乏艱苦樸素的作風。今天，許多中學生是獨生子女，被父母呵護嬌養慣了，有許多缺乏最起碼的生活自理能力，更缺乏堅強的意志，怕苦怕累，怕挫折。十三、四歲了，早晨起來不疊被子，連自己的襪子都讓父母來洗，干什么都怕吃苦，不愛學習，四體不勤，胸無大志。有些學生貪圖享受，講究吃穿，不愛惜糧食和學習、生活用品，有的甚至大手大腳，恣意花費。

4.我行我素，行為習慣不好。有不少初中生法紀觀念淡薄，不遵守紀律，不文明，講話粗魯、任性，我行我素，以我為中心，缺乏良好的行為習慣，更不懂尊重他人。針對初中生思想道德方面存在的上述問題，在初中思想品德課的教學中，我作了以下幾點嘗試：? 一、掌握學生的思想脈搏，是提高學生思想認識問題的先決條件

今天的中學生，他們到底在想什么？隨著年齡的增長和心理的發展，青少年學生的心理依賴對象由家長、教師，逐漸轉向同學、朋友，甚至是自我。這是一種十分正常的現象。教師要真實準確地掌握學生心理，了解學生的思想認識問題，就必須與學生真正地打成一片，做他們的朋友，使他們由逆反而認同，由封閉而開放，能夠并且敢于對教師敞開心扉，提出自己的問題。

二、加強學生愛國主義教育，是提高學生思想道德的基礎

初中思想政治課的教學是愛國主義教育的主渠道。其教育的系統性和深刻性是其他學科所無法比擬的。在思想品德課的教學中，我們不妨把“愛國主義”當作一個專題來講。讓他們知道愛國主義是中華民族的優良傳統，是中華民族歷遭劫難，而仍以強者的姿態屹立于世界東方的一大法寶。同時，聯系“公民義務”的具體內容，強調指出：熱愛祖國是每一個公民最基本的道德準則，是公民的一項神圣義務。讓“國家興亡、匹夫有責”這種觀念扎根于學生心中。激發他們強烈的愛國主義感情與高度的民族責任感。具體而言，由于現代的中學生大多是獨生子女，條件優越，攀比浪費現象嚴重，不愛惜勞動成果。為達到教學目的，可以組織學生進行義務勞動或參觀農民勞動的場面，然后進行分組討論或寫觀后感等，教育學生要發揚艱苦奮斗的精神，愛惜勞動成果，形成優良品德，從而樹立愛國主義精神。

三、發揮課堂教學主渠道作用，有效提高學生品德素養

初中思想品德課素質教育的主渠道仍然是課堂教學，根據《中學德育大綱》中規定：“思想政治課是向學生較系統地進行社會主義思想品德和政治教育的課程”。教學時要把思想道德知識的教學與道德情感和意志的培養結合起來，把道德認識的培養和道德行為習慣的養成結合起來，要盡量避免單純的、抽象與空洞的理論說教，要體現教師為主導、學生為主體，面向全體學生，全面發展的教學原則。達到傳授知識，提高學生政治理論知識水乎，又發揮德育功能，提高學生道德覺悟和政治素質，做到知與行的統一。

四、提高思想品德教師的道德素質，對提高學生思想道德將會事半功倍

“打鐵先要自身硬”;實施素質教育，首先要提高教師的自身素質。教師的素質主要包括兩個方面，一是自身的專業知識要扎實、要更新，業務能力要提高;二是教師的言行修養、道德覺悟要提高。這是素質教育的基礎，也是推行素質教育的先決條件。這就要求教師既要有系統堅實的基礎理論和專業知識，又要了解和掌握開放條件下的各種新思想、新觀念;既要懂得黨的路線、方針、政策，又要熟悉古今中外的重大事件;既要熟悉思想品德課的大綱、教材，又要切實掌握現代中學生在不同時期思想上的“熱點”，知識上的“盲點”，學習上的“疑點”，用自己良好的行為習慣，影響學生，對提高學生思想道德水平將收到事半功倍的效果。

總之，中學時期是青少年培養道德品質的關鍵時期。這就要求思想政治課在發揮思想政治導向功能，道德品質的塑造功能的過程中，重視學生的實際行為表現，引導他們不斷提高對自己的要求。幫助他們提高自我控制、自我調節的能力，要在日常教學中一步一個腳印地認真下功夫，日積月累，潛移默化。幫助學生從最基本的區分該做與不該做，區分好與壞，到逐步明確社會的行為規范和道德標準，逐步形成正確的，高尚的道德信念和道德理想。從而規范自己的行為，進而養成良好的行為習慣，提高自己的品德素養。