探討班級管理的有效途徑

孔新國

摘 要：良好班風、學風的形成是與嚴格、規范的日常管理密不可分的。制定合適的班規，組建并培養優秀的班干部隊伍，從紀律、衛生、日常行為習慣、文明禮儀這些常規管理入手，努力打造一個文明、穩定、有序的班集體，為學生的學習和成長奠定良好基礎。本文著重探討了班級管理中的有效方法。

關鍵詞：教育工作；班級管理；有效方法

中圖分類號：G635.1 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2015）22-004-01

一、教育學生嚴格遵守校規、校紀

在新生剛開學的前半個月，學生剛經過了暑假的放松，對初中校園生活有一個適應期，經常會出現一些違紀違規現象，所以我會重點加強校規、校紀的教育，結合學校的“三要八不準”和“三先三后”教育，使學生明確什么該做，什么不該做，讓學生從思想上、心理上認可學校的制度及要求，讓學生有章可循：從言行舉止到文明禮貌， 從思想進步到全面發展，從團結同學到關心集體， 從刻苦學習到遵守紀律等各個方面， 并通過多種形式宣講這些要求， 讓抽象的條條框框變成同學們身邊隨處可見的現象，使之盡早地變為他們的自覺行為， 為良好班集體的形成打下一個堅實的基礎。

二、制訂班規， 提供具體的行為準則并嚴格執行

俗話說“沒有規矩不成方圓”， 一個班級， 三十幾個學生， 每個人的性格特點、道德素養都不盡相同， 制定一個好的班規給這些學生的行為予以規范顯得尤其重要。制訂班規切忌不著邊際泛泛而淡， 也不必求大而全， 而要求制訂得細、少、精， 且要有很強的操作性和指導性。如班規第一條：早晨到校后，立即早讀，不講廢話、不動筆。違反此規定，在班會課時向全班同學做檢討，必須取得同學的諒解。因為部分學生到校很早，這段時間沒有教師管理，而初中學生的學習自覺性還不太高，教室里往往會有吵鬧聲，所以我要求學生到教室后首先把作業交到組長處，然后就開始早讀，語文或英語課代表先在黑板上寫明當天早讀目標，督促學生早讀并維持紀律，防止講話、抄作業等違紀情況發生。還有，在課堂不講小話、不開小差、玩耍， 更不能頂撞老師， 在課間不講臟話、狠話，否則將受到嚴懲等。這些班規實施以后，學生違規現象明顯減少，教室里面也明顯安靜多了，更利于學生的學習。對于一些問題生，除了加強教育，我還經常和他們談心，幫助他們改掉不良習慣，樹立學習信心，同時積極和家長聯系，共同做好學生的思想工作，幫助他們順利融入初中校園生活。

當然《班規》制定好了， 一切都要按制度辦事， 任何人只要違反班規， 一定要嚴肅處理。可是有一部分老師， 對那些學習成績好， 表現好的學生違反《班規》時往往網開一面， 處理得很輕或者不處理； 對那些成績較差的學生卻嚴厲得不得了。須知這并不是適宜的，即使最卑微的生命也有自己的尊嚴， 更何況是學生呢！ 所以， 班主任一定要公平公正的對待違紀的學生， 只有一碗水端平地對待他們， 才能使全班的學生信服。

三、組建并培養好班干部

班干部是班級的核心與骨干， 它是班主任的“影子”， 是班主任的得力助手， 培養好班干部，班主任就不會脫離學生， 不會孤軍作戰。只有選好、用好班干部， 班主任不在班級的情況下， 班內的一些小問題才能及時有效得到處理，即使班干部不能處理， 也能把這些風吹草動和各種動靜第一時間上報班主任。所以唯有慎重地選拔和培養班干部隊伍， 班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。因此， 在班干部的選用上我注意到：

1. 班干部公開競爭上崗、動態管理、當選的班委還要就其職位做詳細的學期規劃。

2. 嚴格管理， 多加指導， 注意定期召開班干部會議， 強化紀律要求， 加強工作方法的指導，更嚴格要求班干部個人在知識、能力上取得更大進步， 在紀律上以身作則， 力求從各方面給全班起到模范帶頭作用。

3. 培養班干部團結協作的精神，要能夠通過班干部這個小集體建立正確、健全的輿論， 帶動整個班集體開展批評與自我批評， 形成集體的組織性、紀律性和進取性，帶動班級形成良好的班風、學風。

四、關心、研究學生， 樹立自我威望

魏書生老師說過：“教師應具備進入學生心靈世界的教育才能引起孩子心靈深處的共鳴。”我認為，作為班主任要善于接近學生， 體貼和關心學生， 和他們進行親密的思想交流， 讓他們真正感受到老師對他的關心。要接近學生首先要研究學生，研究學生最好的途徑是通過個別談心、活動觀察。一要了解全班主要的優缺點并分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次， 找到家庭教育中亟待糾正的弱點； 二要研究學生的個性特征， 包括能力、氣質、性格、愛好等， 了解個人的生活環境，掌握哪些是容易親近的學生， 哪些是特別需要注意的學生等等。在剛接手新班時，我都會發給學生一張情況摸底表，主要填寫內容是自我介紹，明確自己的優缺點，自己在學習中的自我期望和為了達成期望自己準備采取的措施，自己的特長和期望在班級擔任的角色，還有就是家長的文化程度和對學生學習的關注程度。在開學初我會利用一個星期左右的時間，和班里三十幾個孩子每人談一次心，了解他們對學習的想法和期望，了解他們對老師的要求和對教學方法的建議，探討對違反班規的有效處理方法等。通過摸底表和單獨談心，我一般都能了解到每個學生的大致情況，在以后的教學管理和任務分配時就可以做到有的放矢。還有每周我都會布置學生圍繞學習和班級管理為主題寫一篇周記，對于學生寫的周記我都會及時、認真批改并寫出評語，對他們在學習和生活中的困惑及時解答，對他們在周記中反應的班級不良情況及時制止，盡量通過周記了解一些我平時沒有注意到的一些細節。

總之，多年的班主任工作實踐使我深深地體會到管理好一個班集體只靠熱情是不夠的，做一名合格的班主任應有高度的責任心、上進心和使命感， 運用科學的班級管理方法， 把班主任工作落到實處、細處，抓住常規管理的每一個細節并做到位，必然能收到良好的效果，成就一個文明、穩定、有序的優秀班集體。