初中英語教學中實施分層教學的嘗試

張毅華

【內容摘要】分層教學模式是指教師根據學生現有的知識、能力水平和潛力傾向把學生科學地分成幾組各自水平相近的群體并區別對待，這些群體在教師恰當的分層策略和相互作用中得到最好的發展和提高。隨著教學內容的增加、難度的加大，初中英語教學中課堂普遍存在兩極分化現象。因此，我們應根據學生的差異性進行分層教學，打造高效課堂。

【關鍵詞】初中英語 教學現狀 分層教學

一、初中英語教學現狀

小學生從三年級就開始學習英語了，到進入初中已經學了四年英語。他們是帶著不同的英語基礎到初中來的，兩極分化已經出現，給農村中學英語教學帶來了很大困難。學生在學習能力、學習方法上存在差異，很多學生在課堂上注意力不集中，不能積極思考，課后不預習，也不復習，體會不到學習的成就感，最后對英語失去了好奇心和新鮮感。

班級學生人數過多也對農村初中英語教學帶來了影響。教師心有余而力不足，照顧到每一個學生是不可能的，課后與學生之間的情感交流也很少，對學生輔導也少，時間長了，學生的學習積極性和興趣就消失了，課堂氣氛也受到影響。

家庭教育不能為英語教學提供有力支持。有些學生課堂不認真聽講，課后也不完成教師布置的家庭作業，自控能力差，沒有好的學習習慣。家長認為英語不重要，對孩子學習不重視，導致孩子的英語學習越來越吃力。

二、分層次教學的含義和意義

分層次教學就是從學生的知識基礎、學習能力和學習條件的實際出發，通過班級組織與教學形式的變化、教學內容等方面體現層次性。分層次教學中，我們把進步當作前提，把層次當作基礎，輔導當作重點。分層次教學有利于所有學生的提高，有利于課堂效率的提高，有利于教師全面能力的提升。

三、如何在初中實施英語分層教學

1.學習目標分層

信心是學好英語的前提，教師應根據學生的個體特點，因材施教，量體裁衣。適量的壓力能挖掘學生的學習潛能。因此，我們可以把教學學習目標分為A、B、C層：A層學生要抓住基礎知識的鞏固，激發學習英語的興趣，喜歡上英語。B層次學生要在掌握基礎知識的前提下，熟練課文內容和重難點，加強閱讀技巧、口語水平及寫作能力。C層次學生既要掌握教學重難點，熟悉課文，又要能靈活用知識點，達到全面發展。

2.學生分層

（1）通過實踐與拓展引起優生的興趣。教師要變換不同形式、策略，使課堂具有創新性。上課時，學生表現程度不同，我就利用實際生活導課，語言簡練，適當加以肢體語言和簡筆畫、簡易地圖等，根據他們的知識掌握程度，先講解他們未學的知識，講解的細致程度也根據此知識是否是中考內容而定，然后再讓學生自學，最后再讓學生共同學習。

（2）對后進生要有愛心、耐心。對待后進生，教師要用愛心溫暖他們，感化他們。在學習過程中，英語的知識點越來越多，越來越難，導致一部分學生學英語有很大的困難，出現了后進生。所以，我們要關愛學生，并且要有耐心。多一分理解，少一分批評，多一分關愛，少一分冷漠。這樣的話，學生才會有十足的學習信心。

3.授課內容分層

教學過程中，教師要遵循“學生是主體、教師是主導、練習是線索、提高是關鍵”的教學理念，讓所有學生都能學習，都有所收獲。授課內容分層教學表現為：中等學生為教學重點，帶動后進生，提高優生。在具體教學過程中，應注意以下幾點：學生的學習是一個循序漸進的過程，從簡單到難。教師先要講授基礎知識，然后過渡到中難度，最后提升到最難程度。

4.作業分層

讓不同層次的學生都有所獲是分層教學的目標。作業上，C層多加閱讀任務，B層完成教學目標，A層挑最基礎的完成。背課文是英語教學的好辦法，既練了英語口語，對學生的語感培養也大有裨益，英語組都實施這個辦法。學生背書的能力讓教師瞠目，給不同層次的學生不同任務，他們也不會覺得太難。

5.營造學生課堂氣氛，激發學習興趣

英語本身是一門語言藝術，要學好英語，就要盡可能地創設英語學習的環境。教師一定要研究教學技巧，因材施教，活躍課堂氣氛，提高教學質量。教師備課能否吸引住學生，取決于它的設計是否靈活，教法是否獨特。

教學中，我們可以設計學生演講、情景對話、多媒體教學、繪制卡片等教學方法，這樣既幫助學生記憶單詞，也活躍了課堂氣氛。

課內教學與課外輔導相結合的辦法。對于后進生，單純依靠課堂也不行，還需要英語教師犧牲一些課外時間來輔導，教師要細心講解，耐心輔導，孜孜不倦，循循善誘，這樣他們的英語成績就會慢慢提高，興趣就會越來越濃。

激發學習興趣。興趣能讓學生對知識點有好奇心和迫切的求知欲。多表揚，少批評，是培養學生學習興趣的途徑之一。學生做得對或有進步時，教師應該表揚，即使錯了，也要少批評，耐心糾正。

總之，教學要因人而異，適時改變教學方法，正所謂“教學有法，教無定法”，找到合適的方法會使教與學都更加輕松愉快。

【參考文獻】

[1] 何廣鏗. 英語教學研究[M]. 廣州：廣東高等教育出版社，2002：56-78.

[2] 張文府. 實用初中英語教材教法[M]. 西安：陜西人民出版社，1978：42-69.

（作者單位：江西省贛州市大余縣南安中學）