以多樣化教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)高效數(shù)學(xué)課堂

顧麗芳

【摘 要】新課改以來(lái)，教師更加關(guān)注學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，更加追求高效率課堂教學(xué)。而如何更好地實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，就需要教師的不斷反思、更新、創(chuàng)造。需要教師科學(xué)合理地、多樣地運(yùn)用教學(xué)方法，努力將數(shù)學(xué)知識(shí)簡(jiǎn)單化，促使學(xué)生更易于接受。文章主要從多樣化教學(xué)方法方面，結(jié)合實(shí)際教學(xué)，分析數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】多樣化;教學(xué)方法;小學(xué)數(shù)學(xué)

目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中還存在很多弊端，“三中心”問(wèn)題還很?chē)?yán)重，總是忽視學(xué)生的主體性，“一言堂”現(xiàn)象還是屢見(jiàn)不鮮。這樣的課堂教學(xué)造成的直接后果，就是學(xué)生的低質(zhì)量學(xué)習(xí)。增強(qiáng)了學(xué)生的惰性。使其失去對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師創(chuàng)新自己的教學(xué)方法已經(jīng)刻不容緩。教師必須強(qiáng)化自己的教學(xué)方法，結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，采用不同的教學(xué)方法，以激發(fā)其學(xué)習(xí)欲望，張揚(yáng)其個(gè)性，促進(jìn)其思維進(jìn)一步發(fā)展，實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。

一、情境化教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

情境化教學(xué)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)中，而且?guī)?lái)的效果顯著。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，巧妙地開(kāi)展情境化教學(xué)。教師可以從學(xué)生的興趣入手，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的故事情境，以點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激活學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生更加自覺(jué)地探索、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

例如：在教學(xué)“10以?xún)?nèi)的加法和減法”時(shí)，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于這些枯燥的數(shù)學(xué)計(jì)算并不感興趣，很不愿意面對(duì)這些數(shù)學(xué)計(jì)算題。但事實(shí)上，學(xué)生必須要經(jīng)歷計(jì)算的訓(xùn)練，才能夠很好地鞏固這些數(shù)學(xué)知識(shí)。于是，教師將這些無(wú)味的數(shù)學(xué)內(nèi)容，穿插于學(xué)生比較感興趣的小故事中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些故事情境，以刺激學(xué)生能夠主動(dòng)計(jì)算、學(xué)習(xí)。師：將近中午的時(shí)候，唐僧師徒四人來(lái)到了一座山中，準(zhǔn)備就地休息，而悟空很主動(dòng)地去尋找食物。很快，悟空就帶回一些桃子，并分給大家吃，分給師傅5個(gè)、沙僧3個(gè)、八戒3個(gè)、最后自己留了2個(gè)。這時(shí)候悟空突發(fā)奇想的想考考八戒，對(duì)八戒說(shuō)：“八戒，問(wèn)你一個(gè)問(wèn)題，我開(kāi)始給了師傅5個(gè)桃子，現(xiàn)在他還剩下3個(gè)，你猜師傅吃了幾個(gè)桃子了？我一共分給你和沙師弟多少個(gè)桃子呢？”八戒頓時(shí)就懵了，同學(xué)們，你們誰(shuí)能幫他算出來(lái)呢？學(xué)生都很自然地進(jìn)入到教師創(chuàng)設(shè)的故事情境中，都想去幫助八戒。生：我可以幫他解決，其中悟空的第一問(wèn)的式子我可以給出：5-3=2，說(shuō)明師傅已經(jīng)吃了2個(gè)桃子了。第二個(gè)問(wèn)題的算式可以列成：3+3=6，所以八戒和沙僧一共分到了6個(gè)桃子。

教師巧妙的創(chuàng)設(shè)故事情境，將枯燥的數(shù)學(xué)課上成了充滿(mǎn)活力的數(shù)學(xué)課，將數(shù)學(xué)問(wèn)題變得趣味十足，極大地激發(fā)起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)欲望。

二、活動(dòng)化教學(xué)，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性

小學(xué)階段的學(xué)生心智不成熟，自控能力較差，好動(dòng)，在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中喜歡做一些與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情，注意力很容易分散。而活動(dòng)化教學(xué)就是根據(jù)小學(xué)生這些特殊的特點(diǎn)因勢(shì)利導(dǎo)，給他們提供“動(dòng)”的機(jī)會(huì)，讓他們好動(dòng)、好玩的特征成為他們特有的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)。課堂中教師可以采用游戲教學(xué)，以游戲?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造張揚(yáng)個(gè)性的機(jī)會(huì)。

例如：在教學(xué)“認(rèn)識(shí)圖形（二）”時(shí)，教師在和學(xué)生共同認(rèn)識(shí)了一些圖形后，為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的美，同時(shí)更好地張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，組織學(xué)生進(jìn)行了一次簡(jiǎn)單的動(dòng)手操作活動(dòng)。師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些簡(jiǎn)單的圖形，接下來(lái)的時(shí)間是屬于你們的，你們自己動(dòng)手操作，利用我們學(xué)過(guò)的這些圖形，繪制出一幅畫(huà)，我們來(lái)比一比，最后誰(shuí)的作品最漂亮。學(xué)生都主動(dòng)地參與到這個(gè)操作活動(dòng)中。并盡情地施展自己的才能，揮灑自己的智慧。有學(xué)生利用一些課上學(xué)到的簡(jiǎn)單的圖形繪制了一張小貓的圖像，用兩個(gè)小三角形作為小貓的兩個(gè)耳朵，和小貓的嘴，小貓的眼睛和整個(gè)臉型都是利用的“圓”這種圖形。還有學(xué)生利用長(zhǎng)方形圖形，繪制出了一個(gè)小火車(chē)。學(xué)生都別出心裁，在紙上展現(xiàn)出自己的智慧。

案例中，學(xué)生在操作活動(dòng)過(guò)程中都表現(xiàn)得很積極，而且都很積極地去創(chuàng)造。由此可見(jiàn)，活動(dòng)化教學(xué)在很大程度上挖掘了學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)與發(fā)展。

三、開(kāi)放式教學(xué)，促進(jìn)思維發(fā)展

開(kāi)放式教學(xué)是一種較為新穎的教學(xué)方式，充分體現(xiàn)“以人為本”的新教育理念。這種教學(xué)方式的開(kāi)展，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)更為民主的課堂氛圍。教師在課堂教學(xué)中，可以根據(jù)具體教學(xué)情況，運(yùn)用開(kāi)放式教學(xué)，以靈活學(xué)生思維，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更廣泛的思維空間，從而更好地解放學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。

例如：在教學(xué)“分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算”時(shí)，教師為了幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，想為學(xué)生出幾道練習(xí)題。教師發(fā)現(xiàn)如果向以往一樣出那些固定模式的練習(xí)，學(xué)生也只是單純的鍛煉了計(jì)算能力，間接的束縛了學(xué)生的思維。于是，教師另辟蹊徑，為學(xué)生設(shè)計(jì)了一些開(kāi)放性習(xí)題，以活躍學(xué)生創(chuàng)新思維。

請(qǐng)?jiān)跈M線上填上一些數(shù)，使得最后的等式成立。

生1：第一個(gè)式子我可以寫(xiě)出： 等等，我可以寫(xiě)出好多。

生2：我做了第二個(gè)式子，列出算式，并得出最后結(jié)果： 學(xué)生都開(kāi)動(dòng)自己的思維，去尋找適合的數(shù)據(jù)。

案例中教師表面上給出兩道練習(xí)題，實(shí)際上給出了無(wú)數(shù)道練習(xí)，學(xué)生在做這種練習(xí)時(shí)，就不能夠像往常一樣直接計(jì)算，而是要自己出題、做題。這種教學(xué)方式，給了學(xué)生很大的自主權(quán)，開(kāi)闊了學(xué)生的思維，推動(dòng)了學(xué)生思維能力的進(jìn)一步發(fā)展。

總而言之，構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂，已經(jīng)成了教師的首要教學(xué)目標(biāo)。在今后的教學(xué)中，教師需要不斷改進(jìn)、更新自己的教學(xué)方法，以多樣化的教學(xué)方法，推動(dòng)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展、提高。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張宏.試談新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法[J].學(xué)周刊，2012（02）

[2]馬小燕.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法改革的宏觀走向[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2011（04）

（作者單位：江蘇省張家港市萬(wàn)紅小學(xué)）