校企合作模式下高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提升的研究與實踐

廖榮盛

摘要：近年來，校企合作的人才培養(yǎng)模式受到高職院校的熱捧，它們之間的校企合作關(guān)系也日益緊密。但是，目前校企合作的培才育人過程仍存在一些問題，合作培養(yǎng)的職業(yè)素質(zhì)體系還不夠完善。所以，就有探討如何完善職業(yè)素養(yǎng)這一體系的必要性，以保證人才的質(zhì)量和提高高職學(xué)生的綜合實力。

關(guān)鍵詞：校企合作;高職學(xué)生;職業(yè)素養(yǎng)

中圖分類號：G718.5 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2015）45-0205-02

一、引言

近年來，高職畢業(yè)生就業(yè)競爭日趨激烈，畢業(yè)生要想獲得更多的就業(yè)機會，就需要迅速適應(yīng)學(xué)校環(huán)境向社會領(lǐng)域的轉(zhuǎn)變。所以職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)就顯得尤為重要。企業(yè)對學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)的要求越來越高，職業(yè)素養(yǎng)的高低成了高職學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的關(guān)鍵性因素。同時，職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵也表明，職業(yè)素養(yǎng)是勞動者對社會職業(yè)了解與適應(yīng)能力的一種綜合體現(xiàn)。因此，具有高等教育和職業(yè)教育雙重屬性的高職教育，必須與“職業(yè)實踐”相結(jié)合。只有建立校企合作職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)平臺，才能更好地提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)從而提高其就業(yè)競爭力，最終實現(xiàn)院校、企業(yè)、社會三贏的局面，從而實現(xiàn)高素質(zhì)高技能人才培養(yǎng)目標。

二、職業(yè)素養(yǎng)的含義

職業(yè)素養(yǎng)是人們在進行工作活動中所要遵循的規(guī)范，是對踏入社會的工作人員的職業(yè)內(nèi)在要求，是一個人在其工作過程中所體現(xiàn)出來的綜合品質(zhì)。衡量一個人是否符合該職位的要求，是否能夠勝任該崗位，就要看這位從業(yè)者的身上反映出來的職業(yè)素養(yǎng)。職業(yè)素養(yǎng)包括五個部分，分別是職業(yè)技能、職業(yè)道德、職業(yè)作風(fēng)、職業(yè)意識和職業(yè)行為習(xí)慣。前一項是職業(yè)素養(yǎng)的表象，后四項是職業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)、根基。職業(yè)技能的培養(yǎng)所需要的時間不長，而且訓(xùn)練過程也不復(fù)雜，可是，職業(yè)道德修養(yǎng)則需要長時間的熏陶才能夠形成教學(xué)目標所期望達到的程度。

三、目前校企合作的主要模式和特點

根據(jù)合作院校與企業(yè)的關(guān)系和院校與企業(yè)地位角色不同，主要分為以學(xué)校為主的校中廠模式以及以企業(yè)為主的校外實習(xí)模式。以學(xué)校為主的模式是堅持以學(xué)校的人才培養(yǎng)計劃為基礎(chǔ)，從培養(yǎng)學(xué)生的實際出發(fā)，根據(jù)企業(yè)的需要提供生產(chǎn)實踐場所，以此來開展校企合作。而企業(yè)本位模式則是以企業(yè)為主，學(xué)校配合企業(yè)，往企業(yè)輸送人才學(xué)生，進而對學(xué)生的技能素養(yǎng)進行鍛煉，讓學(xué)生了解實際工作的情況。

1.校中廠模式。“校中廠”是指校企雙方合作在高職院校的校園內(nèi)建設(shè)校內(nèi)工廠。就目前的形勢來看，越來越多的高職院校在實踐“校中廠”的實踐教育模式。其中的過程是，投資由校企雙方共同負責;車間是根據(jù)企業(yè)的生產(chǎn)要求而建立的;技術(shù)顧問由企業(yè)的工作人員擔任;而校內(nèi)的老師和企業(yè)人員負責研究開發(fā)新產(chǎn)品;生產(chǎn)線則主要由在校的學(xué)生進行站崗，負責具體的生產(chǎn)操作。

為了給學(xué)生提供真實的生產(chǎn)環(huán)境和產(chǎn)學(xué)一體的、高效的實踐教育環(huán)境，提高高職學(xué)生的動手實踐能力和實訓(xùn)條件，校中廠的建立完完全全是按照企業(yè)的操作流程而建立的。除此之外，校中廠的另一個優(yōu)勢是極大地方便了高職學(xué)生進行實踐活動，同時也給校企雙方帶來了效益。可是，凡事都有雙面性，校中廠的建設(shè)成本較高，校企雙方容易存在理念上的差異與問題，進而影響了雙方的合作持續(xù)發(fā)展。

2.構(gòu)建校外實習(xí)基地。這是跟“校中廠”相反的，校中廠是在學(xué)校內(nèi)建立企業(yè)，而后者是校企合作。在企業(yè)內(nèi)建立校外的擴展基地，目的就是讓學(xué)生身臨其境，給學(xué)生提供更真實的工作實訓(xùn)環(huán)境。這種模式主要包括以下兩類：一是學(xué)校參股企業(yè)，給學(xué)生帶來進入企業(yè)實訓(xùn)的機會;二是校企合作在校外建設(shè)學(xué)校的擴展式實訓(xùn)基地。該合作模式便捷程度高，存在的問題少，但是校辦和參股的企業(yè)數(shù)量畢竟是少數(shù)，所以所能提供的崗位數(shù)量也少，專業(yè)對口程度也比較低。

四、企業(yè)對高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的要求

據(jù)調(diào)查，大部分的企業(yè)在招聘時，高素質(zhì)和高技能的學(xué)生越來越受歡迎。原因是企業(yè)為了營造優(yōu)秀的企業(yè)文化，促進企業(yè)的發(fā)展與進步，而這與員工的素質(zhì)素養(yǎng)在一定層面上具有很大關(guān)聯(lián)，因此企業(yè)對員工的職業(yè)素養(yǎng)的重視層度也相當高。員工的學(xué)習(xí)能力、溝通能力、組織協(xié)調(diào)能力、意志品質(zhì)、進取心和求知欲、敬業(yè)精神、責任意識、團隊意識等方面都是學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提升的重點，其中主要有：

1.企業(yè)需要有團隊精神和優(yōu)良品質(zhì)的員工。高核心凝聚力的團隊對企業(yè)的發(fā)展是極具幫助的，因為團隊所取得的成績都是團隊里面每一個人辛勤勞動的成果，因此企業(yè)需要與人為善、真誠待人的高素養(yǎng)的優(yōu)秀員工。毋庸置疑，高素質(zhì)的員工可以帶動業(yè)績的增長，提升企業(yè)的競爭力。眾多的領(lǐng)導(dǎo)者認為，專業(yè)技能可以通過一定時間的培訓(xùn)學(xué)習(xí)改進，但是職業(yè)道德就不能在短時間內(nèi)得到提升。所以當職業(yè)道德與職業(yè)技能擇其一的時候，企業(yè)多半會選擇前者。

2.企業(yè)需要有敬業(yè)精神的員工。對企業(yè)忠誠，對事業(yè)認真，這是企業(yè)對員工最基本的一個要求。一個企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展是需要敬業(yè)的人員來支撐，來為之打拼的，這樣企業(yè)才能夠發(fā)展壯大。所以在校企合作中的工學(xué)交替、定崗學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)的關(guān)鍵就是高職學(xué)生的敬業(yè)精神。具有敬業(yè)精神的人很容易在對企業(yè)奉獻的過程中得到情感的滿足，容易從自己從事的職業(yè)中得到快樂，實現(xiàn)自我價值，體驗人生的意義。

五、高職院校與企業(yè)合作的現(xiàn)狀

經(jīng)過幾十年的發(fā)展革新，我國的高職教育事業(yè)得到長遠的發(fā)展，教育水平逐步提高，學(xué)生的學(xué)業(yè)質(zhì)量也得到保證，但是與其他發(fā)達國家相比起來，我國的高職教育事業(yè)還是處于初級摸索階段，還存在一定的進步空間，尤其在校企合作層面，主要存在以下兩方面問題：（1）相應(yīng)保障制度的缺乏。政府的有效管理制度是校企之間發(fā)展良好的合作關(guān)系的關(guān)鍵，也是校企合作能否取得成效，培養(yǎng)高素質(zhì)高技能的應(yīng)用型人才的關(guān)鍵所在。雖然國家已經(jīng)出臺了一些政策與制度，但是缺乏統(tǒng)一的校企合作監(jiān)督的機構(gòu)，同時也沒有相對應(yīng)的指導(dǎo)和實施方法，缺少有效的考核機制。簡言之，政府的制度規(guī)范的作用非常薄弱。（2）錯誤觀念的存在。校企合作模式在我國實施的時間不長，是最近才流行起來的，所以，無論是院校還是企業(yè)對這一模式的認識不深，處于淺層的理解，在某些方面，還存在誤解。比如：企業(yè)只顧自己企業(yè)的利益，對校企合作的不關(guān)心、不重視，很少積極主動去參與這一項活動。

六、校企合作模式下高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)體系的構(gòu)建

1.建立職業(yè)道德教育體系。培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)，首先要做的是樹立正確的職業(yè)觀。重點是高職院校的教師必須把職業(yè)道德教育擺在重要位置上，借助規(guī)章制度與道德評價的力量，嚴厲批評違反職業(yè)道德的行為。通過舉行大大小小不一樣的活動，例如：專題團活動、感恩教育專題會和道德實踐活動等培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德，除了活動之外，還需要設(shè)置商務(wù)禮儀、EQ情緒管理和職業(yè)生涯規(guī)劃等課程，培養(yǎng)學(xué)生誠實誠信、敬業(yè)團結(jié)的精神，幫助學(xué)生更快地適應(yīng)和融入社會。

開展讀書與科技交流會，在讀書方面可以開展勵志講座、勵志電影影視欣賞、辯論賽、讀書分享活動等，引導(dǎo)學(xué)生閱讀陽光故事，形成積極樂觀的生活態(tài)度，從而為職業(yè)素養(yǎng)的提高奠定基礎(chǔ)。在科技方面，可以開展科技講座，組織學(xué)生參觀科學(xué)博覽會或者在第二課堂上講解科普知識和舉行專業(yè)技能大賽，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的熱情，讓他們?yōu)閴粝攵鴬^斗，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。

2.建立高效的課程教學(xué)體系。專業(yè)技能是高職學(xué)生的必備品，沒有專業(yè)知識、技能，就沒有踏入企業(yè)的門票。在設(shè)置課程的時候，應(yīng)該根據(jù)行業(yè)所提出的職業(yè)素養(yǎng)要求，學(xué)校再針對性地通過開展必修課、選修課和實踐活動來指導(dǎo)教育學(xué)生，實現(xiàn)課程考核與職業(yè)素養(yǎng)要求相銜接，提高教學(xué)效果。

院校可發(fā)揮專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會的指導(dǎo)作用，開發(fā)職業(yè)素養(yǎng)的課程建設(shè)與教材，召開“職業(yè)素養(yǎng)提升課程開發(fā)”研討會，制定課程開發(fā)計劃。院校還可以與出版社合作，專任教師與兼職教師共同編寫課程標準，使課程內(nèi)容與行業(yè)發(fā)展緊密銜接，課程理論知識圍繞職業(yè)素養(yǎng)提升訓(xùn)練展開，課程實踐向職業(yè)素養(yǎng)提升的訓(xùn)練漸進。

3.建立實踐平臺。實踐對學(xué)習(xí)能起到重要的鞏固作用。通過實踐可以把學(xué)生學(xué)到的專業(yè)技能和職業(yè)道德加以內(nèi)化，同時也能讓學(xué)生掂量一下自己的水平，為日后轉(zhuǎn)向職場做好準備。一要引導(dǎo)學(xué)生開展和參與各種組織活動，如勤工助學(xué)、志愿者活動，培養(yǎng)他們的社會道德意識。二要積極為學(xué)生提供定崗工作的機會，讓學(xué)生多接觸社會與企業(yè)，熟悉日后的工作環(huán)境，盡快完成向企業(yè)人的轉(zhuǎn)變。同時通過企業(yè)內(nèi)的實訓(xùn)課和職業(yè)崗位實踐，對學(xué)生進行深刻的職業(yè)道德教育。學(xué)院根據(jù)崗位職業(yè)能力要求程度設(shè)置分段式學(xué)習(xí)，循序漸進，讓學(xué)生慢慢掌握崗位技能，學(xué)生順利完成由“生手”到“熟手”的轉(zhuǎn)變，構(gòu)建課崗對接的技能課程體系，

4.建立考核方式、提高師資水平。在落實培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和能力培養(yǎng)的任務(wù)時，校企雙方要配以相應(yīng)的指導(dǎo)措施、管理制度、檢查考核方法和測試評價手段，以實現(xiàn)高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標。

同時加強教師自身職業(yè)素養(yǎng)及專業(yè)水平。名師出高徒，高職學(xué)生良好的職業(yè)基本素養(yǎng)的養(yǎng)成，有賴于職業(yè)院校教師的精心培育，這就要求教師不但有過硬的專業(yè)技能，還要具有良好的職業(yè)素養(yǎng)，掌握適應(yīng)高職教學(xué)要求的教育教學(xué)方法。

七、結(jié)束語

職業(yè)院校的學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育體系的構(gòu)建是一個重要的綜合性工程，不能忽視，而校企合作無疑是一個很重要的、突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不僅為學(xué)生提供對企業(yè)與社會提前了解的機會，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，還可以實現(xiàn)院校與企業(yè)各取所需，雙贏的局面。在這個模式的刺激下，多渠道，多角度的職業(yè)培養(yǎng)方法，將企業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)要求融入到教學(xué)當中，為社會培養(yǎng)出愈來愈多的高素質(zhì)技能型人才。