淺談黃炎培職業道德教育思想對高職學生職業道德培養的啟示

馬振

摘要：在今天，黃炎培先生關于“敬業樂群”、“勞工神圣”和“金的人格”的職業道德教育思想，對于培養我校學生職業道德思想是具有重要意義的。對如何進行學生職業道德思想培養開展有益探索，有助于解決當前社會需要、家庭期待和個人發展三者之間的關系。

關鍵詞：職業道德;敬業樂群;勞工神圣;金的人格;團隊精神

中圖分類號：G711 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2015）24-0041-02

隨著科學技術的發展和地方經濟的轉型，企業用人更加務實化高效化。既懂技術又會操作的高技能職校人才越來越受歡迎，這就需要學生在自己專業知識的基礎上還要全方面發展。然而，在全球化，市場化帶來物質豐盈的同時，高職院校學生也被這種大潮帶來的另一方面諸如更看重物質，怕吃苦，樂于享受，惰于努力等不利于學生的負面因素所影響。

一、當前高職院校學生職業道德現況

1.就業態度消極、挑剔。通過與學生溝通交流后發現，大多數學生不愿意被分配到車間去，不愿意到生產一線參加工作，認為流水線上工作簡單、重復、枯燥，不體面，而且累人。他們認為自己所學到的專業知識和技能在車間工廠工作會是一種浪費。他們相信自己是管理人才、高薪人才，覺得一線員工的工種和工資不能詮釋自己的價值。因此，他們在離校工作前挑剔單位，在工作后頻繁跳槽。沒有穩定的工作，經驗也就相對減少，試問哪家公司會試用頻頻跳槽的員工。在選擇就業方面一定要慎重考慮，因為一份工作給自己帶來的不僅僅是利益收入這么簡單。這其中還包含了人脈和知識。沒有一個好的工作環境，自身是學不到什么東西的。所以在臨近畢業時一定要慎重選擇，這關乎自己的將來。

2.缺少擔當和使命感。筆者今年擔任《哲學與人生》這門德育課，在授課到第四單元“順應歷史潮流確立崇高的人生理想”這一章時，為了避免說教，特地把這章設計成講座，和學生們談青春，談家庭，談青年的責任。學生更多的是在談抓住青春，及時行樂，利用青春好好戀愛。當然這些都是青春的內容。可是當我往“以青春之我創建青春之家庭、青春之國家、青春之民族、青春之人類”引導時，課桌上多了些趴著想休息的臉龐。課后和他們交流年輕人的擔當，他們居然說：這太遙遠，老師你想多了。當然，現在的社會是進步的。思想也是進步的，可是這并不能代表我們的思想被束縛。學生這樣想是理所當然的。因為他們在跟著時代在進步。不管是在哪方面都是引領潮流的。可是，他們這種缺少擔當和使命感對以后的人生價值觀是有直接影響的。

3.以自我為中心，缺乏合作精神。現在高職院校的孩子大都是“90后”，這代人的獨生子女特點，讓他們更加以自我為中心，喜歡獨自占有，不愿與人分享。一切向錢看，不具有團結協作精神與意愿，只想到自己的前途，卻沒有認識到自己的前途和社會、集體團隊是成正相關的關系。這樣在以后的社會經驗中他們會體會到合作的重要性。團結是團隊中比較重要的成分。缺乏合作精神這會使很多事情往多方面發展。只有在體會到團隊精神后才能做得更好。

4.貪圖輕松，怕吃苦，缺乏敬業精神。筆者所在高職校，多數學生來自城市，大都有著比較富裕的家庭，沒有吃過苦。他們不了解，也不愿意去多想生活的不易，活在自己的生活圈子中，對于外界的新鮮事物吸收得很快。加之在全球化、市場化大潮帶來物質豐盈的同時，他們也被這種大潮帶來的另一方面諸如更看重物質，怕吃苦，樂于享受，惰于努力等消極思想所裹挾。

在與用人單位交流溝通后，我們發現幾乎所有的學校、企業都認為：經驗、知識以及能力都是可以在工作與實踐中逐漸培養和慢慢積累的。不怕招聘到的學生技術差，就怕招聘到的學生道德素養低。他們可以沒有很多的社會經驗，可以從零學起，但是必須要有踏實肯干的精神，肯學習肯吃苦。然而現實中職業院校的學生生活在沒有升學壓力的環境中，有不少學生確實放松了對自己品德修養的要求。因此非常有必要對學生的思想教育進行強化。

二、黃炎培先生有關職業道德的教育思想

黃炎培先生把職業道德教育的內容進行了概括：“敬業樂群”、“勞工神圣”和“金的人格”。

1.敬業樂群。敬業樂群是指熱愛自己所從事的職業，在工作中盡善盡職、有所作為，有為社會做出貢獻的追求，同時還要具備高尚的情操以及團隊精神。我們在工作的同時能給身邊的同事帶來方便。這對自己沒有壞處。反而能夠給自己的生活帶來樂趣。我們在幫助別人后當自己有困難時別人也是樂于幫助我們的。

2.勞工神圣。黃炎培先生將職業院校的校徽定為“雙手萬能”的圖案。他將“勞工神圣”的思想貫穿于多年的職業教育教學實踐中，培養學生的職業平等意識和尊重勞動的品質。在工作和生活當中。“能者多勞”這句話是真實存在的。做的事情多，收到的回報就多;做的事情少，自然就不要抱怨沒有回報。這都是成正比的。自己懶惰是得不到什么的。只有付出之后才能有收獲。

3.金的人格。黃炎培先生始終秉持把對高職院校學生的人格培養放在首要位置，要求院校學生“人格完整”，要求學生時時刻刻在高尚純潔的人格、博愛互助的精神、俠義勇敢的氣概與刻苦耐勞的習慣四個方面中進行人格修養。同時還教育學生“名，吾所不求;功，吾所不爭;將吾整個生命，完全獻給我國家、民族生存工作上”。

三、高職院校學生職業道德思想培養的方式方法

1.“敬業樂群”職業道德的培養。首先，學生自身要做到學一行，愛一行，精一行，要引導學生熱愛自己所學的專業知識。一方面，所學專業是解決生計的手段。另一方面，學好專業知識與技能，找到合適的工作是有益于服務民眾和國家建設的目標的實現。許多高職學生在入學時對所選專業根本不了解，進校學習后發現已選擇的專業自己并不喜歡，由此就產生了抵制學習，放縱玩耍的惡行。因此，面對剛入校的新生，學校相關專業人員要做好專業宣講，及時地引導他們樹立對專業前景的憧憬和自信。endprint

從職能部門來說，要會同班主任，開展系列活動使學生認識到未來要從事職業的社會價值和職業成功的方式、路徑。為此，可組織行業勞模開展講座，讓優秀的專業畢業生進行交流，使在校學生都能認識到在現實的工作中，自己所學專業的重要性以及培養專業崗位能力的重要性，以及本專業成功的可行性，從而使學生產生學習的欲望和動力。

從德育課角度來說，德育教師要利用課程內容，幫助學生認識和了解自己的個性，制定有效可行的職業生涯規劃，使他們確定自己未來的就業目標。

從家庭角度來說，需要督促學生堅持理想，嚴格執行自己的職業規劃。

其次，還要重點培養學生的愛崗敬業精神。現實中，成就卓越的公司企業都認同敬業精神是企業的靈魂，都有屬于自己獨一無二的企業文化，而這些優秀的企業文化聚合了員工的智慧和力量，促進了企業的良性發展。同時，還要加強院校教師的師德修養。相關部門要把教學督導工作做到實處，把一些教師從職業倦怠的現狀中喚醒，使教師真正成為學生的榜樣，讓教師敬業奉獻、勤業吃苦的精神和行為照亮學生。

再次，要著力培養學生的團隊合作意識。學生要正確開展自己的人際交往，正確對待與教師、同學、同事的交往，要懂得去理解和尊重他人，善于站在對方的立場思考問題;建立對朋友積極的情感反應，要懂得欣賞他人，學會發現他人的優點;要善于團結合作，懂得眾人拾柴火焰高。

2.“勞工神圣”職業道德思想的培養。首先，幫助學生樹立起正確的價值觀。要讓學生明白職業平等、尊重勞動。通過校園文化建設加強對學生的道德熏陶。如：對勞動之星的宣傳，用主題班會的形式讓校園保潔阿姨談工作;制定全員美化校園周，讓領導、教職員工和學生都參與到流汗的勞動中，打破以前的領導走過場，老師一旁背手指導的不示范的狀況。其次，雖然高職院校的學生大都生理成熟，但是心理上還是不夠成熟的。這些行為主要表現在心理上承受的壓力和情緒上不易控制。其主要原因是他們人生中缺少目標和理想，自身的價值觀和世界觀不是很明確。所以自身的條件直接影響學生的情緒。在學生的日常生活教育中，教師和學生之間要有交流。要提醒他們認識到每個人的人生都不是一帆風順的，要有足夠的信心去面對自己的未來，要對自己的學習和生活樹立良好的心態，要積極向上;同時還要做到“吾日三省吾身”，對自己有一個良好的監視作用;要樹立正確的人生觀和價值觀;面對自己的未來，要有承受挫折和應對挫折的能力，培養堅韌的意志。

3.“金的人格”職業道德思想的培養。首先，要培養學生誠信做人。為人誠實守信是最基本的做人條件。要通過教育讓學生具有“行其所當行，止其所當止”，有所為有所不為的品性。這樣的人才能夠真正地受人歡迎。自己的德行要有所知，有所悟。在這個大社會當中，我們會遇見形形色色的人，我們要潔身自好。其次，要加強對學生的愛國主義意識和宣傳教育，把努力實現自己的夢想與祖國實現百年的夢想的愿望協調在一起，這樣自己的生命就和國家的命運就重疊在一起了，生命也就有了廣度和厚重感。我相信，如能以黃炎培先生的教育思想為指導，那么我們培養出來的學生一定會成為企業需要的人才，職業學校的發展會更健康，社會認可度也會大大提高。

參考文獻：

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[3]王永祥.從“勞工神圣”的新倫理到“為人民服務”的根本宗旨[J].河北青年管理干部學院學報，2003，（04）.endprint