淺談高中英語薄弱班級的激勵教學

李代菊

摘要：當前不少高中學生對英語學習不感興趣，甚至厭學、棄學。因此，作為高中英語教師，就要尋求適用的辦法，將自己一線教學的經驗結合理論指導，正確引導學生，激勵他們積極參與到英語學習中去。本文具體就自己的教學經驗、具體做法及效果做了詳細的介紹和總結，以期與同仁分享。

關鍵詞：高中英語;薄弱班級;激勵教學

中圖分類號：G633.41 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2015）23-0244-02

去年九月我接到學校新的教學任務，高三理科2個班的英語教學。剛開始我就調查了一下該班學生的基本成績情況。學生基本上都是聯招線以下的學生，他們的學科成績，特別是英語，最為薄弱。甚至有些學生，在初中階段就沒有好好學習，英語的詞匯積累和基礎知識等于是空白一片。到了高中階段，對于英語的學習更是難于上青天。特別是到了高三，放棄英語學習者比比皆是。

面對這樣的現實情況，我該怎么辦呢？如今，新課改的理念已經傳遍了全國的每一個省市，為廣大教師所接受。今年高三，我便把這個教學理念應用到我的高三教學工作中去了。

在新的教學理念中，很重要的一條就是要合理運用“情感教學”。這個情感就是指讓學生想學、愿意學，愿意配合老師。我們教師必須順應新課改理念，轉變我們老師的角色，由課程成績的“裁判者”成為課程學習和發展的“激勵者”。讓學生參與，應尊重學生，提高學生的學習興趣，給每位學生以期望和激勵，讓學生有成就感。在這樣思想的指導下，我認識到目前我班的高三教學，首先真正需要的是通過調動情感因素來激發學生的學習動機，調動學生學習的積極性和主動性，引導學生形成良好的意識傾向，促使學生主動地參與，以達到緩解高考壓力所造成令人窒息的緊張氛圍的目的。

在實際教學中，我為了激勵學生，努力地去尋求學生學習英語時候的興奮點——競爭機制和加分機制。即我把班上的學生分成8個學習小組，每組6個人，包括英語組長。同時班上還安排了2個英語科代表。我的競爭激勵加分機制體現在日常教學的方方面面，經一年的教學實踐，這種激勵辦法十分有效，學生的學習積極性、主動性得到了很大的提高。而且意想不到的是這在很大程度上培養了學生的集體主義榮譽感，團隊合作精神（TEAMWORK）。競爭激勵加分的方式主要體現在日常的單詞與短語的聽寫、句子翻譯、文段的背誦、閱讀訓練等各項學習及練習，都可以按情況獎勵加分。每過一段時間，個人和小組的總分會按照排名得到相應的獎勵回報，比如得分高的，每2周有挑選座位的首選權，每學期評優評先可以從分數上競爭，家長會可以展示出他們的平時功夫，當然主要是以表揚為主，等等。下面是激勵教學具體實施辦法的詳細介紹。

一、激勵用于學生日常詞匯的積累

1.做法：劃分學習小組，每一個同學都制定自己的成績目標，并按照自己的目標努力。然而，枯燥的記憶對于他們這個年齡的孩子來說，畢竟堅持不了多久。特別又是對于英語薄弱的學生，記憶單詞的難度可想而知。因此，我采用了激勵機制。我班的8個學習小組聽寫單詞短語句子，然后按照小組平均分排名加分。我取前5個小組的來獎勵，分別加分5、4、3、2、1分，在8個組里，每一個組再取個人第一名獎勵加1分。聽寫完的本子小組之間交叉批改，學生們自己批改聽寫的同時也鞏固了自己的單詞記憶，最后小組長統計組員們的聽寫成績，并交給課代表獎勵加分并存檔以備我隨時檢查。因為有了排名的競爭，同學們批改起聽寫本子來也十分認真，我要求每一位同學改完后在末尾簽上自己的名字，還可以寫上自己的評語，以激勵自己的學友。

2.效果：堅持詞匯積累期間，我的激勵機制收到了超出預期的效果?，F在單詞聽寫甚至成了同學們每天期盼的一個事情之一，因為可以競爭加分，還可以為小組爭榮譽。有的同學本來打算放棄英語學習的，但是一想到如果放棄一次聽寫就直接導致那次小組平均成績受到拖累，即便是同組的同學不抱怨，自己也會感到愧疚，于是也盡最大努力學習。由此，全班學習英語的氛圍變得十分濃厚。

二、激勵用于日常的閱讀訓練

1.做法：在高三階段，閱讀訓練效果的好壞對高考的成績的影響尤為重要。很多同學覺得英語閱讀又難又枯燥，往往堅持不了多久，最后被迫放棄閱讀。我又在閱讀訓練上啟動了我的激勵機制，讓班上的8個學習小組每天上講臺寫我布置的閱讀文章的答案，然后我根據各小組答案的正確率排名，取前2名獎勵加分。（因為一個閱讀才3～5個小題，我選擇獎勵前2名，就是一般對了3個或者以上的小組。）閱讀訓練后，我提倡可以先在小組內交換意見，說出自己對文章的理解并分析長難句，組員之間互相幫助。

2.效果：班上的不少同學就很有感觸地與我交流，說閱讀完成后，小組內交流討論的一個很大好處就是把自己拿不準的問題在組內探討后，可以學到一些別人的思考和理解方式，對自己今后的閱讀提高很有幫助。并且在組內討論之后，再在班上以小組為單位和其他組之間比較閱讀正確率的高低，以此又產生競爭，正確率高的便會得到加分的獎勵。有了激勵機制，同學們做起閱讀訓練就充滿了動力，有了做英語閱讀的強烈興趣，而且特別尋求答案的正確率?，F在每天上課最讓人精神振奮的事情就是小組競爭寫閱讀答案和期待老師宣布正確答案了。

三、激勵用于每日英語句子翻譯訓練

1.做法：為了鞏固學生的基礎知識和基本句型，增強學生的寫作表達能力，我每天給學生出2～5句的翻譯，結合我們最近所復習的詞匯和句法，并參考相關復習資料以及最近學習的句型和例子，讓學生獨立完成翻譯或者仿寫。第二天英語課，我會隨機抽查一個小組上臺展示，同時也還鼓勵其他組的同學們，只要自愿。都可以拿上來讓大家共享，教師還將典型的翻譯個例投影在屏幕上，讓大家一起改正，評價好的翻譯讓他們記憶學習。于是，同學們對待翻譯也比以前認真了很多。以前抄襲翻譯的現象，現在也越來越少了。因為如果雷同的翻譯被投影上去，大家都是火眼金睛，抄襲者自己臉上也無光。翻譯的激勵機制中，我給予的獎勵辦法是翻譯全對地給予個人加1分。小組也可以得到團體總的提升。endprint

2.效果：大膽自信的同學會主動上交他的翻譯作業，以期待加分，而沒有自信的也有可能被老師抽查到。不少同學因此還主動向我求助了，課間來我這里問問題尋求幫助的人數也明顯多了起來?？吹酵瑢W們這樣的熱情高昂地學習英語，我倍感欣慰和快樂。

四、激勵用于經典句子的背誦

1.做法：英語教師都知道，英語學習一定離不開好詞好句的積累背誦，因此，適當的背誦顯得十分重要。于是我經常會挑選一些句子和段落讓學生熟練的背誦，以增強其英語語感，熟悉句法，增加積累。激勵機制也就自然而然地體現在背誦較好的同學會得到相應的加分上了。

2.效果：激勵英語經典句子段落的背誦這種教學方法不知不覺地讓學生喜歡張口讀英語和說英語了，無形中也提升了學生的聽力。這期間既增強了學生之間的競爭意識，又調動了他們參與的積極性，從而進一步激發了學生學習英語的興趣。

五、激勵用于課堂教學的各個環節

我設想的競爭激勵機制初衷是針對同學們的厭學情緒，特別是希望在詞匯記憶和閱讀訓練等課后作業上能有所改善，但在后來的教學實踐中，我卻發現還可以很靈活地運用課堂教學的各個環節來激勵學生并活躍課堂。比如，當我在復習語法時，有些必須記憶的語法條款或者單詞類群，就在課堂上要求快速瞬間速記，學生記憶得好的就及時給予加分獎勵。還有時候，課堂小練習也可以分成小組或者以個人為單位，在限定的時間完成規定的題目，然后小組之間核對正確答案，最后根據正答率的多少排名，同時我就及時給予小組或個人加分獎勵。如此一來，學生上課的參與更加積極，注意力也更加集中了，課堂凝聚力更強，教學效率也就更高了。一年下來，總結得失，自從有了加分激勵的辦法助我教學，每堂課上我都能想辦法給同學們應有的肯定和表揚，乃至獎勵，學生們的成就感就這樣一次又一次的得到滿足，從而自信心也進一步得到增強，與此同時也極大地加強了師生之間的交流和互動，師生關系更加和諧，對薄弱學生的英語教學也變得更加愉快。所以激勵教學無疑成了英語教師教學上的好幫手，成了同學們學習道路上的助跑器。

六、結束語

自從有了激勵教學的法寶，現在我的英語課，每節都很活躍，因為充滿了競爭，充滿了獎勵。同學們在每天的英語學習中都能感受到快樂，因為他們有了成就感，有了自信心，因而學習英語的興趣也被激發起來。這些都離不開新課改理念對我的教學產生的極大的指導作用。所以，這就是為什么我們英語教師要活到老，學到老。必須學習理論，同時結合教學實踐，我們教師要努力探索出一套適合自己學生的行之有效的教學方法。經過我親身的教學實踐證明，激勵方法的確是教學工作中行之有效的科學方法。在這過程中，教師的激勵方法，實施激勵目標的具體途徑，選擇什么時機激勵最佳，我們教師必須認真思考，仔細分析學情，結合考情，做好、做細這一工作。比如，我的學生因為英語是最薄弱的學科，又是理科班男生較多的特點，本身天生男生就喜歡博弈，我就找準他們的興奮點，即他們非?？粗馗偁幖畹某晒?，激勵的成果會直接體現在諸多方面的優待，同時還體現了自己的團隊精神以及個人能力的高低，一舉兩得，何樂不為？因此，實施這樣的激勵機制才能產生關鍵性的實效。

今年的高三英語教學使我真正感受到了和學生相處的融洽，增強了自己對教學的熱愛，體會到了教學的無窮樂趣。因為有了新課程理念的指導，有了我的激勵機制，同學們學習的積極性、參與性更高了，他們也從中感受到了學習的快樂和成就感。當然，學習、掌握知識以及提高能力需要勤奮和刻苦的努力，但勤奮和刻苦并不等于不快樂，更不等于痛苦。英語學習，本身是一個漫長而艱辛的歷程，但同時也會是一個充滿樂趣、滿載成就感的歷程。我希望我能夠把我的切身體會記下來，把我的經驗介紹給大家，讓所有的學生，特別是英語薄弱的學生群體，能從教師的激勵中站立起來，堅強起來，找到自我，完善自我，成就自我。我仿佛看到了成功的曙光，因為現在的我們滿懷熱情，信心倍增，更因為我們的英語教學里有了適時的激勵正能量。endprint