《計算機網絡》課程的教學改革與實踐

葉曉國+王明偉

摘要：計算機網絡是高校電子信息類專業的一門重要必修課，上好這門課關系到人才培養質量的提高。針對計算機網絡課程教學中存在的問題，本文進行了深入的探討，在總結筆者多年教學經驗的基礎上，給出了本課程教學改革與實踐的初步探索，對于提高教學質量具有重要意義。

關鍵詞：計算機網絡;教學改革;教學質量

中圖分類號：G642.0 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2015）23-0078-02

隨著信息化、網絡化以及網絡技術應用的普及，高校電子信息、計算機等專業開設的計算機網絡課程具有越來越重要的作用[1]。從分析計算機網絡課程的特點入手，針對本課程具有的綜合性強、實踐性強和知識更新快的特點，分析了本門課程教學中存在的問題，并提出了課程教學研究與改革的相應方法和對策。為提高課程教學效果，促進創新型人才培養進程，筆者對計算機網絡課程的教學改革進行了有益的探索研究和總結。

一、計算機網絡課程的特點

計算機網絡課程具有綜合性強、實踐性強、知識更新快的特點，實際上是由計算機網絡技術的特點決定的[2]。

1.綜合性強的特性體現在，計算機網絡技術涉及到計算機硬件、軟件、操作系統、數據通信技術，還涉及到離散數學、數據結構、算法設計等方面的理論知識。網絡作為一個復雜系統，包括以硬件和軟件形式存在的網絡設備、以無線、有線為傳輸媒介的通信鏈路，以及加載于其上的控制規程、通信協議等[3]。

2.實踐性強的特性體現在計算機網絡應用的廣泛性和網絡系統的可操作、可配置特性。與眾多普通用戶能熟練使用的基于網絡的聊天工具和微博、微信平臺不同，計算機網絡技術的實踐性更加關注網絡系統本身特性的學習，以及設計、安裝、配置和維護方法的熟練掌握。教學中，通過組網實驗和實際配置操作環節，達到增強對網絡技術原理的理解和掌握。

3.知識更新快的特性在計算機網絡技術方面體現得更加顯著。因特網從上世紀60年代末僅有少數幾個節點，迅速發展成為能提供無時不在無處不在服務的、應用于社會各行各業的國際互聯網系統，足見其旺盛的生命力和蓬勃的發展態勢。從有線同軸電纜、雙絞線，到紅外、激光、微波等無線傳輸，從幾十K比特每秒到千兆比特每秒的網絡傳輸速率的提升，到無處不在無時不在服務的用戶體驗感的增強，無不體現出網絡技術的快速發展和進步。

二、課程教學現狀與問題探討

1.課程教學現狀。從課程教學的現狀來看，由于計算機網絡課程具有的特性以及由此帶來的難度提高，使得當前計算機網絡課程教學或多或少存在如下一些問題，嚴重制約了本門課程教學質量的提高。①對網絡技術知識點及其基礎理論之間的關聯性不夠關注，甚至把網絡系統的各個知識點人為地割裂開來，忽視了知識點之間內在的關聯性。②沒有正確處理好網絡原理與網絡實驗環節之間的關系，輕理論重實踐，或者重理論輕實踐，嚴重脫離實際需求。③講授的內容陳舊，難以跟上技術發展的步伐，對網絡技術研究熱點的拓展性介紹做得不夠。為此，要特別加強計算機網絡課程教學改革的研究，進一步完善課程教學模式和方法，提高課程的教學質量，更好地實現培養具有扎實專業基礎、較強實際動手能力和具有創新思維的復合型人才的目標[4]。

2.課程教學的問題探討。計算機網絡課程教學中存在的問題是與其具有的綜合性、實踐性、知識更新快的特性密切相關的。我們將在分析問題的基礎上對課程教學改革與實踐進行初步的探討。當前計算機網絡課程教學中存在的問題如下：其一是把網絡系統的知識點人為地割裂開來，阻斷了知識點之間內在的關聯性。造成這個問題的原因主要是由網絡系統本身的復雜性決定的。現有的教材在講解網絡基本原理時，一般依照分層結構來描述網絡技術，但是分層結構并不表示層間是完全分開或孤立的。其二是沒有正確處理好網絡原理與網絡實驗環節之間的關系，理論和實踐的比重不合理，難以滿足實際需求，造成理論基礎不扎實，或實際動手能力弱的問題。其三是教師對網絡技術更新的認識不夠，課堂講授的內容陳舊，難以跟上技術發展的步伐。這一點對教師自身的網絡理論功底和備課功夫提出了更高的要求。計算機網絡教學中存在的這些問題，要求我們特別加強計算機網絡課程的教學研究與改革，進一步提高課程的教學質量，以便實現培養具有扎實專業基礎、較強的實際動手能力和創新思維的復合型人才的培養目標。

三、課程的教學改革與實踐

課程教學的研究與改革就是要針對存在的這些問題，進行深入的剖析，在此基礎上進行教學模式和方式方法的研究和探索，提高教學質量，從而提高人才培養質量。

1.引入多樣化的教學方式。網絡技術知識點涉及到操作系統、圖論、算法等其他科目，具有內在復雜性。知識內容的多樣性和復雜性要求教學過程中綜合運用多種方式。教師要通過備課和學習，嫻熟地運用各種教學手段，熟練掌握各種相關知識。首先，要改變以往滿堂灌的單一授課形式，讓授課過程穿插理論講解、實例分析、練習討論、研究提高等四個部分。①理論講解，對網絡技術原理的講解部分一定要精練，不能拖泥帶水照本宣科，要重點難點突出。其次，要用好多媒體課件，采用多媒體技術將網絡技術原理知識的圖片、視頻和音頻等展示給學生，增強學生的真實感和沉浸感，還可以起到活躍課堂氣氛、激發學生興趣和創造性思維的效果。②實例分析，對于實例分析環節，教師可借助習題、網絡工程中提煉出來的問題等，設計好實例描述，與教學進度同步并隨堂講解和分析，例如，網絡設備的選型、網絡應用問題分析、超網編址的地址分配、路由表的更新、VPN的配置等。利用這些問題的引入，激發學生興趣，激發創新思維。③練習討論，練習討論不是繁重枯燥的差事，可以針對練習展開討論，不局限于獲得一個答案，要搞清練習題背后代表的網絡技術原理，并重點對解題的思路進行分析。例如，信道利用率的計算、子網掩碼的計算等。鼓勵提出多種不同的解題思路和解題方法，更好地起到鞏固基礎理論知識的作用，提高分析問題和解決問題的能力。④研究提高，在研究提高部分，教師可以拓展介紹與講授內容相關的技術最新發展，以及教師科研課題相關的研究。在拓展介紹時，注重與相應章節內容的關聯性，有利于擴充學生的知識面，讓學習接觸最前沿的科學技術，培養學生的研究精神和創新意識，也為感興趣的優秀本科生較早進入教師科研團隊提供可能。教學所面向的對象是有個體差異的學生，學生在知識結構、未來職業規劃、興趣愛好、學習態度等方面都或多或少存在著差異[5]。學校層面往往只針對專業特點設定相應的分層培養計劃，但是對于相同專業、相同班級的個體差異就需要教師在教學過程中適度掌握，及時了解學生對知識點的掌握情況，在一定程度上做到“因材施教”。在基本的作業任務基礎上，可以利用思考題和科研創新題，讓學習基礎較好的學生選做，并根據題目的難度程度精心設計分數權重[6]。在課程的第一次課上，介紹本課程的重要性、課程的考核規則，以及所采用的考核評價函數，這樣，學生就會感到有的放矢，增強學習的目的性和自覺性。

2.注重學生興趣培養和創新思維訓練。①培養學生的學習興趣，培養學生對網絡技術本身的興趣，需要從課程重要性的分析入手，讓學生理解課程的重要作用。在教學實施過程中，教師要有意識地引導學生破除兩種錯誤認識。第一種是認為只要死記硬背網絡原理方面的知識，就能取得好成績的錯誤認識。第二種是認為如果未來不從事網絡技術開發就無須掌握網絡技術原理的錯誤認識。網絡技術是對信息技術類人才知識結構的必然要求。教師在授課時，關鍵是要激發學生對本門課程的學習興趣，著重培養學生對網絡技術的研究和探索精神，這是培養創新型人才的重要基礎。②創新思維訓練，為了在教學中更好地引導和激發創新意識，針對網絡技術更新快的特點，教師需及時了解網絡技術方面國內外發展趨勢和動態，為學生提供難度適中的參考文獻，鼓勵他們在課余時間閱讀思考，擴充視野。此外，在網絡技術的教學過程中，我們運用網絡仿真工具作為輔助的學習和研究手段，取得了非常好的效果。

為進一步提高教學效果，促進學生學習的積極性和創造性，我們可以通過課程網站，進行交流和討論，及時發現教學中存在的問題，并以討論會的形式定期開展網絡技術專題的學習和討論，促進個性化人才的培養模式的構建。

我國的網絡技術的發展水平總體上與國際發達水平還有一定的差距，為了提高我國在網絡技術上的原始創新能力和國際競爭力，我們必須抓緊進行課程的教學改革研究，積極探索和創新科學先進的教育教學模式和方法，進一步提升整體教育教學質量，為培養越來越多的適應國家和社會需要的創新型復合型人才。

參考文獻：

[1]蘆峰，郝娟.研究性教學與高校創新型人才的培養[J].教育科學，2011，27（5）：50-53.

[2]葉曉國.計算機網絡課程的教學實踐與思考[J].計算機教育，2008，（22）：95-96.

[3]謝希仁.計算機網絡[M].第四版.大連理工大學出版社，2004.

[4]石利，呂立杰.從教學主導視角談高校課堂教學改革[J].教育探索，2014，（1）：42-43.

[5]唐少清，劉春玲，孫鴻飛.基于學生特點的教學模式探索[J].中國大學教學，2010，（9）：20-22.

[6]蔡敏.課堂評定：學生學業評價的重要方式[J].教育科學，2012，28（1）：22-26.