高中政治教學中如何培養學生的“問題意識”

茆華玲

【內容摘要】政治學科內容涉及寬泛，既有經濟、哲學又有社會現實，要求學生在掌握基礎知識的同時，能夠運用所學分析問題，解決問題。可見，政治學科對學生的能力要求比較高，而“問題意識”的培養有利于學生思考探究，促進其學科的提升。

【關鍵詞】高中政治 問題意識 途徑

在以往的教學中，學生問題意識薄弱大多是因為教師注入式的教學方法以及學生重結果輕過程的學習觀念，導致其學習興趣下降，學習效率低下。為此，在課堂上要注重學生問題意識的培養，鼓勵其自主學習、探究，在不斷質疑、思考中優化政治學習。

一、創設問題情境，激發學生問題意識

興趣是最好的老師，學生在興趣的驅使下會對學科產生強烈的好奇心，好奇心會促使學生探究、思考，一步步深入，從不同的角度思考問題。為此，我們要善于創設問題情境，讓學生融入教材透過復雜難懂的內容觸摸到熟悉感，在具體的情境中探究思考，展現自身的思維能力。

在教學《國聯組織中聯合國》一課時，我就采用了情境法讓學生深刻地了解了聯合國成立的背景、原則、宗旨、機構、作用等內容。考慮到這一課的理論知識偏多，如果讓學生簡單記憶，即便當場能記住，也不便于鞏固性的學習。為此，我就設計了一個“旅游”的導入：“同學們，今天我們要乘坐時光快車去參觀聯合國總部，你們準備好了嗎？”學生覺得很有意思，注意力都被吸引過來，和我一起跟隨多媒體的呈現“參觀”了聯合國總部。隨后，我結合理論基礎和當前形勢給學生創設問題情境，引導其討論探究：“如果你是聯合國秘書長，你會如何改善更好地發揮聯合國的作用？”“你對奧巴馬關于駐伊美軍作戰任務結束的講話有什么看法？”這些問題都比較開放，學生可以結合自己的理解去討論交流，說說看法。這樣的情境創設不僅能激發學生的問題意識，還能增強其政治學習的信心。

二、營造學習氛圍，引導學生思考質疑

在探究學習中，提出問題往往比解決問題重要，思維的開發是從問題的產生開始的。在教學中，要將“問題意識”貫穿始終，為學生營造良好的學習氛圍，提供機會讓其思考、質疑，使其思維處于活躍的狀態，專注于知識的探索。

在教學《提高企業經濟效益》一課時，我就放棄常規的講授，嘗試著放手讓學生自己去學習，首先給其實踐閱讀文本，為其營造一個良好的學習氛圍，等到學生差不多掌握了基礎知識，我就引導其圍繞主題進行質疑，針對自己的困惑提出問題。對于學生的質疑，我們要有要求，提出的問題要有質量，不是簡單的翻書就能解決的那種，像“什么是企業經濟效益？”問題有了難度，但不能和主題太偏離，否則會失去探究的意義。學生在提問時，我發現了幾個有質量、值得探究的，像“企業經濟效益與成本、利潤、生產規模、生產速度是什么關系？”“為什么要提高企業經濟效益？”“怎樣提高企業經濟效益？”等，這些問題不僅緊扣主題，而且能體現學生在閱讀教材時的思維深度，并且有利于學生的深層思考。在課堂上，我們要多給學生這樣的機會，讓其在政治學習中有思考、感悟的空間，深刻地理解教材，滿足自身學習發展的需求，在根本上優化政治學習。

三、鼓勵合作學習，培養學生創新思維

在政治課堂上，學生的合作交流、討論互動是重要環節，個體的自主學習固然重要，但也不能缺少團隊的協作，很多時候，學生面對一個問題毫無思緒，同學一點撥馬上就茅塞頓開，各種思路源源不斷地涌進。

比如，我在講“商品”這一概念時，就設計情境引導學生開展合作學習，首先，我先提出問題，讓學生判斷下列物品是不是商品：（1）農民自家種的糧食；（2）吃不掉拿去賣的糧食。在學生回答前我有意讓其回顧“商品”的概念：用于交換的勞動產品。之后，學生正確地判斷出第二種是商品，并且他們覺得借助概念判斷的方法過于呆板，于是，學生就自己發明判斷方法。經過討論交流，他們提出“既有價值又有使用價值的東西是商品”這一方法，我鼓勵學生自己去驗證，在實踐中鑒別對錯。此外，談到“提高經濟效益的方法”時，鑒于書上只談到了兩種，學生開展合作討論，積極討論，各抒己見，竟總結出了二十幾條，讓人刮目想看。

四、及時評價問題，優化學生問題意識

在教學中，我們不僅要重視學生提出的問題，鼓勵其繼續提問，讓其喜歡上提問，善于提問，還要用中肯的語言評價學生的問題，讓其明白問題的好壞和思考探究上的得與失，幫助其優化問題意識。

學生正處于政治學習的發展期，提問時受到認知水平和學習經驗的限制，問題質量很難達到我們的要求，或脫離了主題，或過于淺顯，或太單一，不能滿足探究需求。針對這些問題，我們要及時發現，作恰當的評價，表現出對學生思考成果的尊重和重視，在提出建議時，不能用否定的語氣，不要傷害學生的自尊心，避免其對學科喪失興趣。

總之，學生問題意識的培養不是一朝一夕就能完成的，這是一個長期且艱巨的任務，需要我們和學生的共同努力。在教學中，要善于創設問題情境，鼓勵學生自主探究，合作學習，在興趣的引導下穩定前進，一步步培養創新意識，走向成功。

【參考文獻】

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[2] 林盈. 淺談高中思想政治課堂教學中學生問題意識的培養[J]. 學周刊，2015 （17）.

（作者單位：江蘇省射陽縣陳洋中學）