英語語法教學(xué)新探與實踐

黃仕華

(貴州省遵義市紅花崗區(qū)金鼎山鎮(zhèn)蓮池中學(xué)，貴州 遵義　563007)

英語語法教學(xué)新探與實踐

黃仕華

(貴州省遵義市紅花崗區(qū)金鼎山鎮(zhèn)蓮池中學(xué)，貴州 遵義563007)

摘要：對于大多數(shù)地區(qū)來說，初中的英語教學(xué)可謂是學(xué)生重要的基礎(chǔ)階段，而初中英語語法的教學(xué)又是英語教學(xué)的重要部分。因此，對于初中語法教學(xué)問題的探討也是未曾間斷的，本文主要是針對初中英語語法教學(xué)存在的問題及解決問題的對策進行一系列的探討、分析與研究。

關(guān)鍵詞：初中英語；英語語法；語法教學(xué)

英語新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出:要改變英語教學(xué)中過分重視語法和詞匯知識的講解和傳授而忽視培養(yǎng)學(xué)生語言實踐和運用能力的錯誤教學(xué)觀。新課標(biāo)強調(diào)通過創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和提供大量的語言實踐機會,讓學(xué)生通過體驗、感知、實踐、參與、交流等方式學(xué)習(xí)語言,同時在教師的指導(dǎo)下通過觀察、發(fā)現(xiàn)和歸納等方式,掌握語言的規(guī)律,形成有效的學(xué)習(xí)策略,提高學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)合作精神,加深對英語文化的理解。隨著我國課程改革的深化和對新課標(biāo)的不斷深入了解,人們發(fā)現(xiàn)語法教學(xué)改革勢在必行。我們一線教師應(yīng)該更新教學(xué)觀念,正確領(lǐng)會新課標(biāo)關(guān)于語法教學(xué)改革的精神,善于創(chuàng)新,在語法教學(xué)中真正創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、實踐、合作能力的氛圍,使語法教學(xué)同聽、說、讀、寫等技能訓(xùn)練相互配合,從而更好地促進聽、說、讀、寫的效果。

一、初中英語語法教學(xué)存在的問題

(一)傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

對于有些學(xué)校來說，新課標(biāo)教學(xué)并沒有使得他們改變原有的教學(xué)模式，這種表面改變而本質(zhì)沒變的教學(xué)改革是很大的悲哀。初中本來就是學(xué)生思維最為活躍的時候，原有的教學(xué)模式教學(xué)內(nèi)容繁但課時少，教師的教學(xué)任務(wù)就是把很多知識全部教授給學(xué)生，而學(xué)生的任務(wù)就是負責(zé)做好筆記，把教師教授的知識學(xué)好就行。這種單一的教學(xué)形勢下，使得原本就枯燥乏味的滿堂灌教學(xué)顯得更為無聊了，學(xué)生覺得聽課效率明顯會大大被降低。而教師教學(xué)評價就是看學(xué)生的考試成績，那么這就導(dǎo)致另一個問題的出現(xiàn)就是靠什么咱就學(xué)什么。最終的結(jié)果就是學(xué)生在機械的學(xué)習(xí)，機械的套用答案，對于教師講的知識根本無法理解透徹，甚至無法掌握，這對學(xué)生的能力的提升視乎并沒有太大作用。所以原有的教學(xué)模式只是無法跟上改革步伐的拖油瓶，要想取得教育上的進步，必須從根本上做起。

(二)教學(xué)觀念上存在的問題。

以升學(xué)率來評定的應(yīng)試教育，在教師的教學(xué)理念和學(xué)生的學(xué)習(xí)理念上都有很大程度的影響。應(yīng)試教育不僅是以應(yīng)付升學(xué)為目的的教育，而且在一定程度上還違背了人的發(fā)展規(guī)律和社會發(fā)展的需要，它的弊端在新課程教育下顯得特別突出。學(xué)校以每年學(xué)生成績和升學(xué)率作為教師一年的綜合評定，那么這種以考試作為唯一考核學(xué)生的方式智慧帶來學(xué)生能力不能充分發(fā)揮的結(jié)果。也導(dǎo)致了學(xué)生在品質(zhì)方面的嚴(yán)重缺失，因為這是一種輕素質(zhì)的教育模式，這是一種片面追求升學(xué)率的教育方式。那么這種教學(xué)觀念直接導(dǎo)致學(xué)生不能德、體、美全面發(fā)展。

二、解決初中語法教學(xué)一些方法

(一)“觀察-歸納”法。

讓學(xué)生先感受對話或課文中的語法結(jié)構(gòu)并試圖去理解，然后教師為學(xué)生提供可供觀察、發(fā)現(xiàn)的例子或語境，讓學(xué)生先自己總結(jié)規(guī)律，然后教師點撥，最后通過運用來加深理解。教師通過檢查答案，讓學(xué)生說出他們所總結(jié)的變化規(guī)律，對于學(xué)生說得不全面或不正確的地方，教師給予補充或糾正，然后再設(shè)計不同形式的練習(xí)，讓學(xué)生去鞏固運用。這樣做的好處是促使學(xué)生參與語言學(xué)習(xí)的過程，主動思考的過程，而不僅僅是記憶的過程。學(xué)生對于自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)得來的東西往往是理解最深刻，記憶也最長久。

(二)在完成任務(wù)的過程中教學(xué)語法。

任務(wù)型語言教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)語言進行交際的有效途徑之一。在語法教學(xué)中，教師應(yīng)設(shè)計一些任務(wù)和語言規(guī)則。任務(wù)的設(shè)計一般應(yīng)圍繞以下兩條主線進行：其一，所學(xué)語法項目的主要語言功能；其二，學(xué)生感興趣的、熟悉的、有話可說的某個話題。例如講解If從句。

(1)以小組形式開展此任務(wù)，教師按照If從句的句型操練給出陳述：If my students make great progress,I'll be very happy.If my son is good at singing and happy everyday,I'll be proud of him and I'll be happy.And what about you? Where is your happiness from?(2)學(xué)生在小組內(nèi)進行口語表達，描述自己會與父母、老師、同學(xué)和朋友之間相互的幸福源泉。(3)展示小組內(nèi)組員之間相互交流的想法，既操練了重點句型，又提高了他們的口語表達能力。學(xué)生通過這一活動，感知、體驗并參與，加強了彼此之間的交流，活動的意義深深觸動了學(xué)生的情感，他們積極踴躍，流露真實情感，從而使課堂活動達到升華，讓學(xué)生在興奮與分享中靈活運用并掌握本模塊的語法項目，而且注重了知識落實與情感教育，效果極佳！

(三)趣味競賽。

競賽一直是學(xué)生們喜愛的方式，在語法教學(xué)中，適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合語法內(nèi)容來設(shè)計一些小競賽，不僅能夠活躍課堂上教學(xué)的氣氛，還能夠幫助學(xué)生們在競賽中學(xué)習(xí)并掌握語法。作為初中英語教師的我們，應(yīng)該認真的鉆研語法教材，并根據(jù)其內(nèi)容來精心的設(shè)置一些途徑，將語法講活講得有趣，激發(fā)學(xué)生們的好奇心，進行趣味橫生的語法教學(xué)。例如在學(xué)習(xí)名詞的復(fù)數(shù)形式后，我們就可以用趣味競賽的形式來考查學(xué)生們對該語法的掌握。如何開展這個趣味競賽呢？筆者是這樣進行的。首先，將學(xué)生們分為幾個小組，以小組之間的團隊合作進行比賽，然后進行各個環(huán)節(jié)的比賽。比賽的主要環(huán)節(jié)有，搶答與次序回答，答對小組加分，答錯小組扣分。比賽的內(nèi)容主要就是各類名詞復(fù)數(shù)形式的改變。在比賽完后，筆者就再次向大家總結(jié)規(guī)則名詞與不規(guī)則名詞復(fù)數(shù)形式的重點與難點，再次加強學(xué)生們對名詞復(fù)數(shù)形式的理解。

(四)順口溜。

順口溜與口訣相似，都是為了讓學(xué)生們更加容易的理解英語語法的使用。在學(xué)習(xí)英語語法中，我們要善于去編制一些順口溜，將語法的使用規(guī)則說明口語化，減少專業(yè)術(shù)語的使用。例如在多個形容詞同時作前置定語時，很多學(xué)生就不知道這些形容詞應(yīng)該如何排列順序了。而如果我們記住了“限數(shù)描繪大長高，形狀年齡和新老，顏色國籍出材料，類別用途往后靠。”這樣的一個形容詞的排列規(guī)則的順口溜，就不會再對這個問題疑惑了。

總之,語法教學(xué)是一件看起容易,而具體實踐相當(dāng)困難的教學(xué)工作,稍有疏忽,就會變成無味的“規(guī)則教學(xué)”,且是學(xué)生難以掌握又必須搞懂的一門知識。以上經(jīng)驗僅是多年教學(xué)的淺薄之談,更況法無定法,具體操作還有待專家和同仁不斷共同探索。

中圖分類號：G633.41

文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1671-864X(2015)12-0103-01