淺談如何提高初中學生的數學興趣

張林江

(重慶市黔江區白石鄉初級中學校，重慶　404100)

淺談如何提高初中學生的數學興趣

張林江

(重慶市黔江區白石鄉初級中學校，重慶404100)

摘要：在新課程標準下，如何提高初中學生的數學興趣，已經成為廣大初中數學教師關心的熱門話題。根據十多年的教學實踐經驗，可從運用語言藝術“培養學生合作意識”發揮學生主體作用等幾方面做起，達到較好的教學效果。

關鍵詞：數學語言；學生主體；學習興趣；合作意識

初中數學是學生數學學習承上啟下的一個重要階段，這個階段能否學好數學，直接關系到學生今后的學習狀況。在給學生開啟數學這扇大門的時候，應該注重培養學生的興趣。在具體的教學過程中，應當在學生面前展現出數學的思維方式，讓學生體驗數學的奧妙，通過開放式的教學給學生培養好靈活的學習方法，提高學生的學習能力及科學的素養，并力求在今后的實際生活中時時處處感覺到數學的無窮力量。

一、正確運用數學語言，培養學生的學習興趣

(一)數學語言要嚴謹簡潔，通俗易懂。

教師授課時應對概念、定義、定理、性質等的敘述準確到位。在教學中應注重兩個方面：第一，概念要解釋到位。比如：有的教師指導學生畫圖時說“這兩條平行線畫得不夠平行”等就違背了矛盾律。第二，用科學的術語來授課。比如：“兩直線平行，內錯角相等”“n邊形的外角和等于3600”等，不能用方言來描述概念、法則……嚴謹，即要求教師的語言除了具有準確性之外，還應有規范化要求。如：吐字清晰，讀句分明。簡捷，就是教學語言要干凈利落，通俗易懂。

(二)數學語言要生動活潑，知識性、趣味性強。

在教學過程中，教師要重視兩個方面：一是解釋抽象概念的語言要形象化、具體化。比如，在“整式的加減”教學時，先對同類項下定義：所含字母相同，并且相同字母的指數也相同的項叫做同類項。舉例：給出下列幾組項中，哪些是同類項？(1)2xy與5xz；(2)5x3y2與6x2y3;(3)4z與3z2;(4)3xyz與-5xyz；(5)0與-12#學生通過對照定義，在討論中引發了思維上的興奮。二是對描述性的語言要反復揣摩，精心錘煉。數學教學如果偶爾出現幾句詩情畫意的語言，效果定會不同凡響。比如：“多姿多彩的圖形”一節教學，可引用宋代詩人蘇軾的著名詩句《題西林壁》來引入從不同的角度看到一個立體圖形不同側面的三視圖。學生對此詩很熟悉，吸引他們想學、樂學。

(三)數學語言風趣幽默，比喻恰當，啟發性強。

幽默是一種較高的言語境界，它富有情趣，數學教師的語言幽默，其作用是多方面的：其一，可以激活課堂氣氛，調節學生情緒#其二，可以提高批評的效果#其三，幽默可以開啟學生的智慧，提高思維的質量。

二、培養和提高學生的學習能力

初中學生接觸的數學是更深層次的，很多學生的數學成績會在這個時候分出高下，學習成績落后的學生主要是在學習方法與學習能力上面不足。因此，在數學教學中，教師應當注重學生能力的培養。

(一)培養和提高學生的自主學習能力。

在教學中，要把學生作為學習的主體，教師應當作為知識的引導者，把封閉式、灌輸式的學習轉化為以學生的學習為中心，在廣泛知識資源的背景下進行自主學習、主動學習。在進行一些課程的教學中，可以指導學生圍繞教學內容閱讀一些課外書，從而學到課堂上、課本里學不到的知識，還可以結合一些相關內容，組織學生進行參觀考察，增加學生的感性知識。比如帶著學生參觀一些工程項目，了解工程研究的整體過程，不僅提高學生的研究興趣，還可以讓學生了解一定的科學研究過程。這樣使學生不僅僅學習到了書本上的基礎知識，還可以讓學生靈活地掌握數學的學習方法并培養學生動腦創造的能力。

(二)培養學生獲取信息的能力。

傳統的教學模式中，學生只是對課上的內容進行獲取、記憶。而新的教學模式中，讓學生在學習的過程中，要培養和提高信息獲取、分析、加工、發布的能力。教師可以充分利用多媒體計算機技術和網絡技術，開展網絡教學。廣泛搜集網上與本節內容相關的資料，在網絡環境下進行教學，指導學生逐一點擊，學習相關知識。可以利用網絡資源，讓學習不會那么有局限性，教師指導學生查閱相關網頁知識，并對所獲取知識進行分析、歸納、整理，以得出相關結論。這種教學方法，突破了傳統教學中學生被動學習和進行結論性學習的教學模式，學生有了主動參與、自主學習、探索學習的興趣，為學生發展創造了很好的條件。

(三)進行課題探究學法，提高學生創新能力。

在培養學生獲取知識能力的同時，還要注重培養學生學以致用的能力。平時數學教學中，結合相關的數學知識指導學生選擇與社會現象和日常生活有關的數學問題，采取開放式研究作業的形式，開展一些課題研究。比如，從A地到往C地，有兩條路可走，一條是從A地直接到C地，是一條直線，另一條路是從A地先到B地，再從B地走到C地，這條是彎路，問哪條路最節省時間。這個內容可以由教師設計好路線，帶領學生親自走一趟?？梢葬槍@樣的一系列具體問題指導學生以之為主題，廣泛查閱、收集有關資料，從不同的角度展開專題學習研究。

三、創造成功機會激發學生的學習興趣

興趣在一定程度上來自于成功，這是心理學給我們的又一啟示。研究表明，通常情況下，如果一個學生在平時不斷獲得成功并經常受到表揚，那么他的學習興趣也會得到鞏固和加強；相反，如果一個學生經常遭遇挫折或被老師批評，那么其學習興趣就會日漸衰減，直至完全喪失。由此可見，興趣和成功有時是緊密地聯系在一起的。每個學生都渴望成功，哪怕是一點點的收獲都會使學生興奮不已。因此，要激發學生的學習興趣，教師就要創造條件，使每一個學生都有獲得成功的機會，每個學生都感受到成功的喜悅。比如在課堂提問中，可以分層次進行教學，較難的問題請對知識掌握得較好的學生回答較容易的題目，則要請對知識掌握相對薄弱的學生回答。并且當學生在回答問題遇到困難時，教師應適時地、恰到好處地、巧妙地給以啟發指點和鼓勵，使學生能夠順利完成任務。這樣每一個學生都因為取得成功而受到老師的表揚和鼓勵，從而感受到成功的歡樂，學習興趣自然就濃了。

興趣是學好數學的源泉與動力。教師要注重對學生數學興趣的培養，引導學生走進數學、親近數學、研究數學。培養學生對數學的興趣，工作是長期的，只要我們在平時的教學中，牢記宗旨：“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”，在工作實踐中積極摸索、總結，不斷改進，一定會有所成功。

中圖分類號：G633.6

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X(2015)12-0257-01