地方高校制藥工程專業人才培養模式的改革與創新

盧軒　王惠國　于大永　史麗穎　唐玲　蔣革　馮寶民

摘要：本文以大連大學為例，探討了地方高校制藥工程專業如何進行專業人才、創新實踐人才培養模式的改革與創新。首先需要調研地方制藥管理部門及相關企業，了解地方制藥行業對人才的需求情況，然后闡述如何通過加強實踐教學環節、完善實踐教學環境、實施“全程導師制+班主任制”等措施來提高學生的專業實踐能力和創新能力，滿足地方制藥經濟發展需要。

關鍵詞：制藥工程；人才培養模式；實踐教學

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）13-0106-02

制藥工程是以培養從事藥品制造工程技術人才為目標的專業。該專業是一個交叉專業，涉及到化學、藥學、生物學和工程學等相關知識。制藥工程專業是涵蓋了化學制藥、生物制藥和中藥制藥等領域的寬口徑專業。制藥工程專業培養的人才主要具備解決藥品生產過程中的工藝和工程技術問題的能力，并具備實現藥品的規模化生產和規范化管理的能力[1]。目前國內已有200多所高校設置了制藥工程專業[2]，隨著我國制藥工業的不斷發展，制藥工程專業面臨著得天獨厚的發展機遇[3，4]。多所大學對制藥工程專業人才培養模式進行了改革與探索，并取得了較好的效果，但這些研究大多是在985或211高校中開展的[5-8]，而對地方高校如何進行制藥工程專業技術人才進行培養的討論還沒有文獻報道。據統計目前設置制藥工程專業的地方高校不在少數，因此有必要對地方高校制藥工程專業人才培養模式進行改革與探索。

大連大學制藥工程專業設置于2011年，是應地方戰略性新興產業發展需要而設置的相關新專業。本專業的設置就是為地方制藥及相關產業輸送應用型工程技術人才。因此在制定培養方案過程中本專業教師深入調研大連市、遼寧省及東北地區制藥及相關企業對人才培養的要求，一方面通過走訪企業及企業管理部門獲得企業對本專業畢業生需求的相關信息，使其符合地方企業對人才培養的要求。專業負責人及相關教師曾經多次走訪大連市藥監局、大連美羅藥業、輝瑞制藥、大連漢信、醫諾生物等企業，與藥監部門負責人、企業負責人和人力資源部負責人座談了解企業情況，向其征求培養方案的意見和建議，對培養方案多次進行修訂；另一方面通過網絡和電話調研，了解遼寧省及東北地區制藥企業的情況及其人才需求，也作為制定培養方案的依據。在網絡上調研了東北制藥集團、哈藥集團、修正藥業等在東北地區規模較大的制藥企業，對其人才招聘網頁中的信息進行分析，并通過e-mail獲電話方式與企業人力資源部門取得聯系，了解人才需求情況；再者也借鑒了國內高校本專業人才培養的經驗，通過走訪浙江大學、華東理工大學、大連理工大學、沈陽藥科大學等高校的制藥工程專業，與專業負責人交流吸取其他高校本專業人才培養成功的經驗。

在服務地方制藥及相關企業的目標下本專業的培養要求主要是學習藥品制造、工程設計和生產技術與質量管理的基本理論和基本知識；使學生受到制藥工程學科基礎與專業實驗技能、工藝研究和工程工藝設計等方面的基本訓練，掌握從事藥品研究與開發、制藥工藝設計與放大、藥品生產質量管理等方面的基本能力。本專業在注重理論學習的同時，更加注重實踐教學。現將本專業人才培養模式改革創新的思路的具體措施介紹如下：

一、加強實踐教學環節，構建多元實踐培養體系

通過培養方案的修訂，對本專業實踐培養體系進行了完善和梳理。

1.對《藥物化學》、《藥物分析》、《藥理學》等專業基礎課實驗課進行獨立設課，延長學時，實驗課單獨考核，以操作考核為主，提高了對學生實驗技能的要求。

2.增設綜合實驗，豐富《制藥工程綜合實驗》教學內容，綜合實驗涵蓋了合成、提取分離純化、鑒定、制劑、檢測等環節，使學生掌握綜合運用所學知識進行實踐的能力。

3.建立仿真訓練教學體系，采購了藥品生產（GMP）實訓虛擬仿真平臺、軟膠囊生產實訓仿真系統、藥物壓片技術仿真教學系統等仿真教學系統，使學生能夠在電腦上進行模擬實習訓練，為進一步到企業生產實習奠定基礎。

4.注重生產實習，通過延長生產實習周數，由原來的4周增加至6周，使學生更好地在生產車間得到實踐鍛煉。

5.鼓勵學生參加大學生科研創新項目和創業大賽，激發學生的創新潛能。通過上述措施構建多元化的實踐培養體系。該實踐培養體系包括三個模塊：（1）技能訓練模塊由專業基礎實驗（包括化學、藥學等大類基礎和專業基礎課程的實驗課）、專業綜合實驗和畢業論文/設計。通過這個模塊的學習，使學生掌握基本實驗技能，為進一步的實踐學習奠定基礎；（2）工程實踐模塊有課程設計、認識實習、仿真實踐和生產實習。通過這個模塊的學習，使學生掌握一定的工程實踐能力；（3）科技創新模塊主要有大學生創新項目和創業/科技等各類大賽等環節。學生通過參加科研創新項目和各類大賽得到創新能力的鍛煉。

二、注重實踐教學環境，搭建豐富工程實踐平臺

在學院多年進行校企合作的基礎上，建立長期穩定的校外實習實訓基地。目前已與大連美羅藥業、輝瑞制藥、大連漢信生物制藥有限公司、大連醫諾生物有限公司、大連雅立峰生物制藥有限公司等多家大連地區的制藥企業簽署了實習基地協議確立了校企合作的有效運作機制，逐步形成教學、科研、生產、培訓四位一體的多功能綜合性實踐教育基地，使學生更加真切地體會到生產、管理的實際，增強動手實踐能力和科研轉化能力。

加強創新創業教育和就業指導服務，深層推進校企業合作創新人才培養模式，實現校企無縫對接。鼓勵教師到企業到相關企業管理部門脫產進修學習，為加強校企合作和提高創新創業指導能力奠定基礎。開設創新教育環節，通過學生參與創新教育基金項目、工作室、社團和各類專業競賽等創新的教育、教學活動培養學生的創新能力。開展教師“科研促進教學”工作，培養學生理論結合實際的能力；支持本專業學生積極參加課外科技文化活動，提高學生應用實踐能力；畢業生將在全面掌握本專業基礎知識和實踐技能的基礎上具有較強的創新能力和適應社會發展的多方面能力。endprint

三、提升學生綜合素質，鼓勵教師全方位育人，實施“班主任制+全程導師制”

通過挑選副教授、博士以上的優秀教師擔任班主任，從班級層面上指導學生的學習和生活，形成優良班風和學風，為學生學習提供良好氛圍；全體教師均作為導師，從學生入學以來到走出校門期間從個人層面具體指導學生的學習和生活，從選課、創新立項、科技創業到畢業論文等各個環節進行指導，保證每個學生都有良好的發展軌跡。通過這種積極鼓勵本專業教師全方位的參與人才培養過程，使學生在學業、生活、思想上均有保障，并使綜合能力得到鍛煉和提高；開展教師“科研促進教學”工作，培養學生理論結合實際的能力；支持本專業學生積極參加課外科技文化活動，提高學生應用實踐能力；畢業生將在全面掌握本專業基礎知識和實踐技能的基礎上具有較強的創新能力和適應社會發展的多方面能力，在適應遼寧省生物醫藥產業集群和國內制藥產業發展上具有明顯優勢。

按照上述實施思路和措施，對本專業進行建設，雖然目前還沒有畢業生，但實施效果明顯，學生實踐能力和創新能力得到了較大提高，具體表現介紹如下：

1.實踐教學環節有所加強，實踐培養體系趨于完善。通過對專業基礎實驗獨立設課、豐富《制藥工程綜合實驗》教學內容、延長生產實習周數等措施，使整個實踐教學環節學分占總學分比重達到27%，超過了我校理工科平均水平。已經形成了技能訓練、工程實踐和科技創新三個循序漸進的模塊，完善了實踐培養體系。

2.實踐教學環境得到改善，實踐教學平臺比較豐富。學生通過到多家實習基地進行見習和實習開闊了眼界，工程實踐能力得到了提升。通過邀請實習基地的管理人員為學生做報告并進行交流，使學生更多地了解制藥企業和相關法律法規，為今后從事制藥生產工作了奠定基礎。

3.良好學風已經形成，學生綜合素質得到提高。通過實施“班主任制+全程導師制”，本專業形成了良好的班風和學風，學生的學習能力都得到了提高。通過開展教師“科研促進教學”工作，提高了學生的學習興趣，學生的創新能力也得到了提高。

參考文獻：

[1]元英進，尤啟冬，于奕峰，等.制藥工程本科專業建設研究[J].藥學教育，2006，6（1）.

[2]彭司勛.暢中國藥學年鑒（2012）[M].上海：第二軍醫大學出版社，2013.

[3]張宇，趙宏，侯巍，等.提升制藥工程專業核心競爭力的研究與實踐[J].藥學教育，2013，29（3）.

[4]元英進，蔣建蘭，趙廣榮，等.21世億初高校制藥工程本科專業建設構想[J].藥學教育，18（3）.

[5]李英，邱麗穎，湯魯宏，等.制藥工程專業的建設與改革[J].廣州化工，2009，37（8）.

[6]元英進，尤啟冬，于奕峰，等.制藥工程本科專業建設研究[J].化工高等教育，2006，23（1）.

[7]柴誠敬，哈春蓮，李風儀，等.面向21世紀加快制藥工程新專業建設步伐[J].化工高等教育，2002，19（1）.

[8]李華，胡國勤，梁政勇，等.制藥工程專業人才培養模式改革的研究與實踐[J].化工高等教育，2011，28（4）.endprint