交互式電子白板，為英語詞匯教學開辟新天地

潘國艷

摘 要：整合了現代多媒體教學優勢的交互式電子白板，可以改變傳統的逐一呈現新單詞的教學方式，培養了學生學習詞匯的興趣和能力，也提高了教師課堂詞匯的教學效率，在課堂教學中發揮著越來越重要的作用。

關鍵詞：電子白板；潛能；興趣；高效

交互式電子白板結合了計算機、投影儀、WhiteBoard備課系統，成為一個超大的計算機屏幕，把傳統學習方式的優勢和現代學習方式的優點有機結合起來。下面我就結合運用電子白板教學英語詞匯的體驗談談自己的感受。

一、善用白板，“活”化情景

“英語的詞匯教學離不開情境?！鄙鷦颖普娴膱D片，準確清晰的發音，給學生以視覺和聽覺的刺激，從而將單詞的抽象含義轉化為直觀易懂的圖形信息并且反饋給學生，使枯燥的單詞學習過程變得趣味盎然。古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！痹诮虒W中，我們要善于運用現代化教學手段創設情景，讓學生樂學。

鮮艷的色彩，動聽的聲音以及多變的圖像有利于刺激學生的多種感官。各種教學情境的創設，能喚起學生的情感活動，促使他們發揮學習的主動性與積極性。例如，在8A Unit 8 Natural disasters的導入階段，我先播放一段有關各種自然災害的視頻，引入本單元的topic?？赐暌曨l后，要求學生回憶在這段視頻中看到了哪些自然災害，在學生回答的過程中，利用白板的拖放功能把事先隱藏好的相應的答案及圖片呈現出來，一方面加深學生對這些自然災害的印象，另一方面呈現這些自然災害相應的英文表達。如：lightening，thunder，disasters等，從而為接下來學生的學習做好充分的鋪墊。

二、巧用白板，化繁為簡

學生在學習英語的過程中最頭疼的就是很多詞匯混淆不清。實際上“英語詞匯總量雖上百萬，但基本構詞成分卻是有限的。無論就音形而言，還是就意義而言，每個英語詞都同其他詞有千絲萬縷的聯系，是整個英語詞匯系統中的一個分子?！庇纱丝梢姡鱾€詞匯之間是有聯系的，而且系統性很強，教師在教學中應該利用詞匯的這些特點，如，學習care這個單詞時，教師可以有意識地在相關的句子或文段中使用careful，carefully，careless，在一篇文章中將含有“ow”字母組合的單詞用相同顏色標出，讓學生閱讀后借助于電子白板的提煉拖拉和回放功能，將有相同詞根或字母組合相同的詞，含有相同元音并且發音相同的詞如lake-face-date-page-gate-name-hate-rare，bird-first-third-thirsty-birthday拖放在一起。這樣學生不僅可以明白單詞的發音規律、同根詞的變化規律，還學會了用音標記憶單詞，也教會了學生用音標記單詞，享受動手帶來的樂趣。另外，值得一提的是電子白板的重點提煉功能。它可以幫助學生快捷地對所學的重點詞匯進行歸納小結。簡單的幾個拖拉動作，可以把教師強調的重難點拖拉縮放到相應的位置，讓學生一目了然。同時，教師還可以通過板書功能、探照燈功能更具體地進行書寫的規范化示范，因為電子白板具有現成的四線三格，克服了傳統黑板需要人工畫四線三格費時和空間有限的不足。另外，對于學生易混淆、易記錯的單詞的歸納和辨析，都可以輕點電子筆而進行保存以便日后復習、命題和檢測時使用。

三、活用白板，設置懸念，激發潛能

“懸念”就是懸而未解的問題。提出一個學生憑現有知識無法回答的問題，使學生形成渴望獲取知識的新老交替狀態，緊緊扣住學生的心弦，啟發學生積極思考，從而提高學習效率。在學習7A Unit 6詞匯時，我制作了一個Guessing game的課件，用它來引出課題，即讓學生看大屏幕，開始從白板中央出現一點點黃色，然后讓學生來猜：“Whats this？”這時學生的答案有很多：Its a carrot/watermelon/mango/peach...，然后用右手按動鼠標，橙色的范圍漸漸擴大，再讓學生猜，這時學生的答案也有多種，最后，再次按動鼠標，學生基本上可以看到胡蘿卜的全貌，猜對的學生興趣盎然，歡呼著喊道：“Yeah！”這個動態的過程讓學生情緒高漲。如，教學on，under，beside，behind，in等這幾個單詞時，可充分運用白板課件，將電視、圖畫、鞋這些實物都用卡通形式出現在白板上，讓學生邊看邊仔細聽。（The ball is on the bed）讓學生把圖片手動拖動到床上。（The cats are under the bed）……繼續讓學生猜Where is it...？Its ....這種懸念的設計富有啟發性，使學生產生探奇取勝的求知欲望，主動展開思維，為獲取新的知識而創造性地去聽講、質疑和答問。

四、智用白板，提高課堂效率

傳統的教學往往在突出重點、突破教學難點上花費大量的時間和精力，即使如此，學生仍然感觸不深，容易產生疲勞感甚至厭煩情緒。交互式電子白板的諸多特殊功能，如文字識別、拉幕、探照燈、橡皮擦、容器等，可以調動學生的各種感官，從而實現精講，突出重點，解決難點，取得傳統教學方法無法比擬的教學效果。

在每單元Reading的第一課時，如何幫助學生掃除詞匯帶來的學習障礙，盡快過渡到后面的課文學習應該是至關重要的。為此，我根據白板特有的書寫功能，設計了一個檢測學習詞匯掌握情況的練習。我把新單詞和解釋打亂順序排列，課堂上請一位學生到白板前把單詞和相應的解釋用線連起來。如果學生的答案有錯誤，還可以利用白板的橡皮擦功能把錯誤的連線擦掉，再進行連線。它改變了傳統的逐一呈現新單詞的教學方式，提高了對學生的學習要求，培養了學生詞匯學習的能力，也提高了教師課堂詞匯的教學效率。

另外，交互式白板還可以增強詞匯檢測的高效性。在單詞教學中，采用課前預習、課中檢查的方法來進行，充分利用超鏈接功能，設計一個網狀的單詞表，包含有本課的單詞及相應的音標，所有單詞及音標都超鏈接了聲音和相關的情境，大大地節省了單詞教學的時間。學生通過小組互動的方式，可以隨意拖拉單詞，讓它和聲音、畫面進行配對，從而達到檢測的目的。傳統的單詞檢測手段往往是背誦和默寫，這些手段使學生對英語學習失去了興趣，并喪失了自信心，因此運用多媒體手段進行詞匯教學不失為良策。

交互式電子白板的應用為我們帶來了一次教學與學習方式的變革，為我們提供了最優的互動平臺，使學生在學習中表現出更多的活力、更強的參與度，極大地提高了教學的有效性。但資源運用是否恰當、有效，交互式電子白板是否能真正發揮強大的教學作用關鍵還是教師。只有與新課標理念相配合的教學設計才是好的設計，也只有與好的教學設計相配合，電子白板技術才能充分發揮作用，給我們帶來精彩的高效課堂，為我們的英語課堂開辟新的天地。

參考文獻：

湯華.電子白板，開辟英語教學新天地[J].新課程：下，2012（11）.

編輯 張珍珍