踐行陶行知教育思想，促進初中英語教學改革

胡娜娜

摘 要：陶行知的教育思想非常豐富，其核心的本質就是以學生為本，進行知識的實踐教學，而這一點非常符合新課改后新課標的要求，也是素質教育的一大實施本質。在對陶行知教育思想進行深入研究之后，巧妙結合初中英語的教學特點及學生的實際情況所做的教學分析，希望能夠給大家帶來一定的啟發。

關鍵詞：陶行知；初中英語；新課改；生活即教育；以生為本

陶行知的教學思想從根本上分析，就是對學生地位的一種提高，“重學而輕教”，認為知識是學生自己探索和獲得的一個過程，是自發和自我的，而不是老師被動給予的。要想在初中英語教學中踐行陶行知的教育思想，就要把握其思想本質，充分發揮學生的能動性，讓學生自己掌握學習節奏，老師起到輔助和引導的作用，利用身邊的一切資源，切實提高初中英語的學習質量。

一、在初中英語教學中踐行“生活即教育”的思想

1.英語學習和生活是密不可分的

英語是一門語言，學習和使用都應該是和生活緊密相關的一個過程，也只有在生活中才能發揮其真正的價值。利用生活進行英語教學，可以增加學生之間用英語交流的頻率，以生活的話題為交流的主題，用生活的事件引起學生的興趣等。這些都是很好的教學手段，只要把握生活的節奏，將英語學習融入其中，就能夠起到很好的教學作用。

2.英語學習和生活是相伴而生的

為什么要學習英語，主要是因為它能夠讓我們更好地和別人交流，能夠閱讀到沒有語言障礙的文章，可以了解世界范圍內的大事，能夠讓我們的生活更加豐富。而從英語的學習層面上說，它不和生活結合就失去了原本的意義，其語言的豐富度更是在生活中逐漸完善的。所以二者相伴而生，又相伴成長。

3.英語學習要終身學習、時刻學習

雖然初中英語教學不可能代表終身學習，但是可以保證學生時刻學習英語知識，從生活中吸收豐富多樣的英語養分，培養終身學習的觀念。其實生活中的教學素材有很多，學生完全能夠隨時隨地擺脫英語課堂進行生活化的英語學習。而老師在教學過程中也要給學生樹立這個觀念，如結合英語課本知識，Our school

subjects就完全可以應用我們自己的課程表，甚至在墻上張貼一張英文的課程表，讓學生隨時鞏固這些英文單詞。然后在進行課文討論和交流的時候，就可以直接采用這些課程單詞，使對話更具有意義和實用性。

二、在初中英語教學中踐行“社會即學校”的思想

1.鼓勵學生隨時隨地學習英語

學習不分時間，就更不應該分出地點。很多老師在課堂上給學生高強度的英語訓練，但是下課之后卻不管學生的復習效果，這是非常可惜的。因為英語如果不及時鞏固的話，作為一種陌生而單純記憶的知識來說，它是非常容易遺忘的。因此，老師要讓學生形成這樣的隨時隨地學習英語的習慣，甚至在家庭生活中都可以將英語作為一種交流手段進行熟悉鍛煉，如針對After school

和My school life這兩個單元，完全可以在課下的時候和自己的同伴或是家長進行交流，而且有很多有趣的英語書籍、雜志或是電影都可以作為學生課下學習英語的媒介，既拓展了他們的視野，又

有利于英語學習習慣的養成。

2.拓展英語學習課堂，改變單純的英語教學模式

英語課堂教學的確是最快、最直接的教學方法，但是卻因為過于單純而不能鍛煉學生其他方面的英語能力。老師要將自己的教學思維拓展到課堂的其他方面，如組織英語單詞競賽、英語辯論賽、英語作文、朗誦比賽或是英文歌曲比賽等。

從豐富英語教學模式的角度來說，老師的上課形式不能過于單一，除了書面教學或是平行教學之外沒有其他的方法。老師完全可以放開學生，讓他們自己學習，成立英語討論小組，自己去解決英語學習中遇到的問題；觀看英語視頻，提高學生的聽力和英語鑒賞水平；做英語小游戲，增強英語學習的趣味性；組織英語情境模擬，完善英語口語能力。

3.從實踐中獲取英語知識

實踐從來都是檢驗真理的標準，也是學習真理的途徑，英語知識的學習不能僅僅局限在英語課堂之中，新課標要求英語學習要涉及整個生活，在生活的細節之中學習英語。為了培養學生這方面的能力，老師可以一周改變一次班內張貼的英語單詞的海報，

然后在月末的時候聽寫單詞，而這些單詞不僅僅有課文中的，還

有每周更新的海報上面的。學生如果感到詫異，那么老師就應當“語重心長”地說，生活中處處都有英語，我們應該用自己的眼睛去不斷探求，用自己的內心去不斷記憶。老師還可以每周找一節課介紹自己最喜歡的英語書籍，然后分析其中的一段給學生聽，

之后就可以讓學生自己去完成這項任務。學生只有真正在實踐中閱讀英語，他們才會有更深的感悟。還可以組織學生參加其他的英語比賽，在實踐中發現自己的優勢和缺點，并逐漸完善。

總之，踐行陶行知的教育思想，是符合新課標要求、遵從學生學習規律的。這就更加要求老師要把握思想內涵，以學生為中心，強調知識的實用性，強調學習的生活性，逐步提高教學質量和學生的學習效率。

參考文獻：

陳柳青.淺析新課標下英語課堂教學策略[J].教學理論研究，2013（29）.

編輯 李建軍