中學語文課堂教學語言研究

摘 要：在現代化的中學語文教學中，怎樣提高語文課堂的質量、以什么樣的形式來開展中學語文教學，是當今教學中的熱點話題，并且圍繞這幾個熱門話題廣大教師展開了深入的研究。在實踐教學活動之中，有一點是可以肯定的，優質的語文教學課堂離不開教師優美的、具有藝術性和感染力的教學語言。所以，如何高效、科學地優化中學語文教學的課堂教學語言，是當今非常重要的一個問題。教師必須清楚地明白自身作為教學主體的意義。教學途徑多種多樣，探究更加高效的教學策略，不管對于教師、還是對于學生來講，都能從中得到很多啟發。不懈的探索精神是每個教師都應該具備的，理解并且積極接受教師的教導也是每一個學生的職責。

關鍵詞：語文教學；基本特點；作用；優化策略

一、中學語文課堂教學語言的內涵及特點分析

針對語文課堂上課堂教學語言的基本特點以及內涵作用等進行分析，是明確教學語言在教學活動中重要性的一個關鍵步驟。

不同的學科需要運用不同的語言來對具體知識進行清晰的闡述，否則將難以達到理想的教學效果。語文這門課程需要教師具有良好的表達能力，因為它與我們的母語緊密聯系，對語言的要求也比其他學科要高。對于很多中學語文教師來說，需要確保課堂教學語言的藝術性與科學性，將藝術美與科學美結合起來，使得教學語言體現出一種高度的和諧統一。在教授知識的同時，還要關注語言的表達流暢性與連貫性，確保語言具有豐富的感染力。首先，學生的特征應該被教師所重視，課堂教學對語言的把握也應當以這一特點為依據，之所以如此重視語言是因為這關系到學生的接受效率。關于時間問題，教師要準確把握，以免無法在固定的時間內完成任務。能夠快速掌握知識是一個巨大的優勢，而要培養學生的這項優勢，首先就要注重教學效率的提高，這是重要的前提之一。在教學中，最基本的一點在于教師在運用語言時需要做到大方得體，適當增加美感。其次，語言的科學性，需要確保課堂教學語言的流暢性、精練簡潔并且規范科學，要想讓學生快速理解教學難點，就必須運用明朗易懂的語言，因為這樣可以增強學生的想象力，進而認可并接受教師的講解。所以，教師要做到語句簡潔明了、字斟句酌，提高語言表述的透徹性，能夠讓學生領悟到其中的深刻意義。最后，為了增強對學生的鼓勵，教師還要通過巧妙地運用語言來達到這一目標。用富有感染力的課堂吸引學生，要達到這一點，就需要教師增強語言的感染力。

二、中學語文課堂教學語言的優化策略分析

語文是一門重要的學科，語言在其中扮演著非常重要的角色。

對語言進行優化，就需要從課堂教學的主體著手，也就是語文教師，要認識到語言的重要性。作為一種教學工具，語言能夠促進教學目標的實現，幫助學生理解語文知識，在理解的基礎上加強對知識的記憶，幫助教師和學生提高自身水平。知識傳授的主體是廣大教師，教學方法的優化也是教育發展的要求。語言的優化是語言教學必須走好的一步。對于語文教師來講，除了要對此有正確的認識外，在實際的教學中還要做到腳踏實地。目前網絡功能強大，教師可以借助網絡平臺加強鍛煉與學習，但是不能一味模仿，必須真正具備較高的語言素養。此外，為了拓展學生的視野，講解的知識不能僅限于課本，還應該增加學生接觸課外知識的機會。對故事的引入就是一個良好的選擇。如，在講授《花木蘭》這一節內容時，教師就可以提問學生：“中國古代的女子從什么時候開始裹腳的呢？裹腳的意義是什么呢？”以增強學生的好奇心。教師可以通過適時的引導，并且通過自己日常積累的常識和素材，教會學生一些與課程相關的歷史小故事，這樣可以起到極佳的活躍課堂氣氛的效果。另外，雖然教師擁有豐富的專業知識，但是為了進一步優化教學情況，不能停止學習的腳步，要鍛煉并提高自身的思維能力。對學生的引導必須依靠教師的思維以及行動，這樣才能讓課堂教學持續下去。在教學之前，明確清晰的教案是必不可少的，這是教學的重要依據。沒有教案的指導，教學活動將難以正常、高效地展開。其次，教師要嚴格要求自己，不能對語文教學抱有松懈的態度，而是應當全神貫注、科學對待。對于學生的不足，要及時指出，并積極幫助學生。最后，在教學中要使用標準語言，優化教學效果。

綜上所述，通過對中學語文課堂教學中教師課堂教學語言的探索研究、培養策略以及提高教師語言的具體方案進行研究，意在進一步促進語文教學的發展，提高教學質量，確保學生更加扎實、牢固地掌握和運用課程所學的知識。

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作者簡介：于寶田，男，1984年至今，一直從事中學語文教學工作并擔任班主任。工作單位：河北省吳橋縣桑園第二初級

中學。

編輯 李建軍