初中語文互動教學的重要作用

費建軍

摘 要：初中語文教學作為九年義務教學的最后一個階段，其教學形式在新課改的實施下呈現出多樣性和高效性。其中，在教學過程中體現學生主體作用的互動式教學法，就是在倡導師生平等教學理念的基礎上為學生提供輕松舒適的教學環境，同時引導學生形成自主創新的學習方法和學習習慣的一種有效教學形式。重點介紹初中語文互動式教學的重要作用。

關鍵詞：師生平等；合作互助；良好習慣

初中語文的互動式教學方法旨在通過教師和學生、學生和學生之間在課堂上的互動，打破了教師講課、學生聽課式呆板沉悶的教學氣氛，營造良好的課堂教學氛圍，提高學生對學習活動的參與程度，激發學生對語文教材內容的學習興趣，構建師生和生生間和諧融洽的教學關系，使學生真正成為課堂的主人，在課堂上通過參與教學主動獲取知識，繼而逐步提高學生自身的語文言語表達能力和語文思維能力。那么，初中語文的互動式教學是不是就是一問一答的課堂問答活動呢？答案顯然是否定的。教師需要設計多種形式的教學方法來完善和創新互動式教學的內容，將互動式教學的優點發揮到最大，我從如下幾個方面闡述。

一、強調師生平等，共筑和諧班級

師生地位的平等是展開互動式教學的基礎，只有教師放下

“嚴師出高徒”的偏見，在課堂上以和善和耐心的態度面對學生提出的質疑，才能使學生從容地聽課和思考，使語文課堂教學的效率達到最高。在缺乏互動的語文教學當中，學生往往被教師嚴肅的外表所震懾，在面對教師犯錯、知識疑問等顯而易見的問題時，很少有學生能夠主動舉手提出自己的疑問，而是選擇偷偷改正或者忘掉疑問，這些聽課習慣都是不好的，但是為什么學生會出現這種行為呢？僅僅是因為學生膽小，都歸咎于學生嗎？不是的。教師在學生學習中起著引導作用，只有教師放下芥蒂、放下“面子”，敢于正視自己的錯誤，對學生的質疑敢于接受和改正，做到師生之間的平等，不再總是以嚴肅的面目示人，這對在初中語文教學中順利展開互動式教學活動是十分有利的。

二、重視學生活動，合作互助學習

互動式教學的展開體現在形式多樣的教學活動中，學生是學習的主人，是課堂教學活動的主體，只有學生真正地參與到教學活動之中，互動式教學活動才能夠發揮其提高教學質量的有效作用。其中小組合作學習就是互動式教學的體現形式之一，教師通過親自觀察和研究，將全班學生按照一定的特征分成若干個學習小組，在課上根據教學內容為學生提供供學生討論的教學問題，學生在組內討論的過程中實現生生互動，在匯報交流的過程中實現師生互動，最后，教師根據學生的匯報結果刪繁就簡地做出重要的課堂總結，使學生在學習結束之后得到來自教師的正確反饋，

使得自身的知識和學習本領得到進一步鞏固和提高。

三、引導學生自學，培養良好習慣

互動式教學法的目的是在教師和學生的共同努力之下，解決語文教學中出現的問題和困難，既是專業問題解決的過程，又是學生語文學習能力提高的過程和語文學習方法掌握的過程。因此，語文教師在實施互動式教學的過程當中，要注意引導學生進行自主學習，通過獨立思考和分析，總結出問題解決的規律和思路，繼而提高自身的語文知識素養和語文學習能力，同時提高教師的教學能力，實現教師和學生之間的互幫互助和教學相長。那么，怎樣引導學生進行自學呢？其中設計出有價值的研究問題和提出有價值的學習方法是最重要的，教師要充分發揮其引導者和組織者的作用，幫助學生形成適合自己的自主學習方法，提高教學效率和學生的學習效率。

初中語文的互動式教學法為初中語文教學做出了十分重要的貢獻，讓學生和教師在互動教學過程中正確認識了自己，幫助教師提高了教學技能，亦幫助學生提高了學習能力。

參考文獻：

徐依蘭.試論初中語文閱讀教學中互動的重要性[J].語文教學通訊，2011（12）.

編輯 溫雪蓮