工科高等學校金工實習教學改革

于開迪

摘要：本文主要分析當前高校金工實習的形勢，提出金工實習中不僅要注重培養(yǎng)學生的實踐能力，更應該培養(yǎng)學生的應用和創(chuàng)新等的綜合能力，從教學方法和教學內(nèi)容以及師資隊伍等主要方面，闡述金工實習教學改革的具體措施，指明今后金工實習教學改革的方向。

關(guān)鍵詞：金工實習；實踐能力；創(chuàng)新能力；教學改革

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）39-0108-02

當今社會，經(jīng)濟和科技方面的競爭不僅是對人才的競爭，更是對具有創(chuàng)新能力和工程素質(zhì)等高層次人才的競爭。隨著科學技術(shù)的不斷進步，企業(yè)不僅對工程技術(shù)人才的實踐能力和知識水平提出更高要求，而且對創(chuàng)新能力和工程素質(zhì)等綜合能力的要求也越來越高。

金工實習作為工科高校的一門重要實踐教學課程，對培養(yǎng)學生的工程素質(zhì)和創(chuàng)新能力起到非常重要的作用。為了適應時代發(fā)展和人才培養(yǎng)目標的要求，必須重視學生綜合素質(zhì)教育的培養(yǎng)，進一步深化金工實習教學改革。

一、金工實習的現(xiàn)狀

目前，大部分工科高校的金工實習仍然延續(xù)著鑄造、焊接、車銑、刨磨、鉗工等基本的機械加工工藝方式，單純注重基本的操作技能訓練。隨著科學技術(shù)的發(fā)展，新材料、新工藝、新技術(shù)在工業(yè)制造中被大量采用，數(shù)控加工、快速成型、激光加工等先進制造技術(shù)不斷涌現(xiàn)，但現(xiàn)有實習內(nèi)容還是傳統(tǒng)的加工工藝方法，缺少對先進制造技術(shù)相關(guān)知識內(nèi)容的安排，部分內(nèi)容已落后于工業(yè)技術(shù)發(fā)展的水平，實習過程仍主要采用“師傅帶徒弟”的模式進行教學。這種模式通過現(xiàn)場操作、現(xiàn)場授課的方式來完成，使學生能夠盡快熟悉機床的操作要領(lǐng)，但重復性的模仿操作使學生處于被動的機械操作狀態(tài)，缺乏創(chuàng)新思維的發(fā)展空間，不利于學生認識、解決問題能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。實習內(nèi)容枯燥無味，形式缺乏創(chuàng)新，很難激發(fā)學生的學習興趣。

二、金工實習在學生能力培養(yǎng)方面的作用

金工實習是一門以實踐操作為主的技術(shù)基礎(chǔ)課，是實施素質(zhì)教育和培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要教學環(huán)節(jié)。它既是為專業(yè)課程打基礎(chǔ)的實踐課，而且也是將機械制造基礎(chǔ)理論與工程實踐相結(jié)合的綜合訓練課。通過金工實習，學生可以認識各種機床和加工方法，學習各種設備的操作要領(lǐng)，了解機械加工的基本工藝理論、工藝過程和生產(chǎn)流程，熟悉機械加工設備的結(jié)構(gòu)、工作原理以及夾具、量具的使用方法，了解和掌握傳統(tǒng)機械加工方法與現(xiàn)代先進制造技術(shù)在生產(chǎn)過程中的基本應用。通過生產(chǎn)實踐，提高學生的動手能力，拓寬知識面，增強工程實踐和分析解決問題的能力，為后續(xù)的理論課程打下牢固的基礎(chǔ)。利用金工實習這一良好的實踐平臺，在教師的精心安排下，學生可以提高自身的實踐動手能力，增強獨立分析和解決工程技術(shù)問題的能力，提高對生產(chǎn)實踐的感性認識，培養(yǎng)工程意識和創(chuàng)新思維，所以說，金工實習在培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力方面，起著其他課程不可替代的作用。

三、改變金工實習的教學方法和教學手段

通過對創(chuàng)新應用型人才培養(yǎng)模式的特點進行分析，結(jié)合金工實習在整個人才培養(yǎng)過程中所承擔的任務，金工實習教學改革應以培養(yǎng)學生的工程實踐能力和創(chuàng)新能力為重點。在保留傳統(tǒng)機械加工設備基本操作技能訓練的基礎(chǔ)上，適當增加綜合訓練和創(chuàng)新技術(shù)訓練環(huán)節(jié)，提高學生分析問題、解決問題的能力，并且在這個過程中提高處理實際工程問題的綜合能力。

為培養(yǎng)學生的綜合能力和創(chuàng)新意識，在實習的過程中可采用提問式、啟發(fā)式和討論式等靈活多樣的教學模式。實習指導教師在講課時，可結(jié)合相關(guān)知識要點，提出問題讓學生思考作答，或開展課題討論，啟發(fā)學生開動腦筋，發(fā)表不同見解，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，培養(yǎng)開放性思維，加強對課程內(nèi)容的理解程度，提高教學質(zhì)量。通過思考和討論，培養(yǎng)學生獨立分析問題、解決問題的能力。以往金工實習教學主要采用口頭講解和現(xiàn)場操作的方式，配備少量模型和實物作為教具，指導教師現(xiàn)場講授機械知識，進行示范操作，然后由學生動手模仿，這種教學模式在某種程度上制約了學生主動性的發(fā)揮，使得學生的學習興趣不高。

將多媒體技術(shù)引入教學，不但能夠彌補傳統(tǒng)教學法的不足，而且還能夠融入現(xiàn)代制造技術(shù)理論和方法。通過多媒體課件，將復雜的、難以理解的實習內(nèi)容利用圖形、圖像、動畫和影像等多種形式生動地演示出來，有利于學生形成感性認識，便于知識的理解，同時提高實習效率。

在計算機的輔助下進行適當?shù)哪M教學，建立CAD/CAM網(wǎng)絡實踐教學中心和多媒體教學教室，方便學生了解目前國內(nèi)外先進的制造裝備、加工工藝和方法。通過多媒體技術(shù)再現(xiàn)生產(chǎn)加工現(xiàn)實場景，使金工實習更貼近日常生活，有利于學生自覺形成工程意識。在創(chuàng)新技術(shù)訓練中，安排學生自行設計、制作簡單的作品，讓學生運用所學機械方面的知識，進行零件設計，加工工藝編排，選擇加工設備和零件材料，自己動手完成作品的加工。在訓練過程中，教師要充分利用學生的好奇心和新鮮感，調(diào)動他們實習的積極性和興趣，進一步培養(yǎng)創(chuàng)新精神和動手能力。

四、更新金工實習的教學內(nèi)容

傳統(tǒng)金工實習的內(nèi)容過于老化、陳舊，為培養(yǎng)學生的綜合能力，更新金工實習的教學內(nèi)容，具有十分重要的意義。金工實習教學內(nèi)容應以掌握常規(guī)機械制造方法和設備為主，了解和認識先進制造技術(shù)和應用為重點，突出培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。在常規(guī)機械制造技術(shù)的學習過程中，培養(yǎng)學生操作常規(guī)機械設備的能力和勞動素質(zhì)，提高學生對機械加工工藝的理解和分析能力；通過實物拆裝和測繪實習，熟悉傳統(tǒng)加工設備的結(jié)構(gòu)和工作原理，培養(yǎng)學生對機械設備結(jié)構(gòu)的認知能力；熟悉零件的加工工藝過程，學習零件裝配工藝知識，為下一步學習機械設計和機械制造技術(shù)打好基礎(chǔ)；熟悉相關(guān)工程術(shù)語，了解技術(shù)文件和加工圖紙，提高閱讀技術(shù)文件的能力。在學習先進制造技術(shù)的過程中，引入現(xiàn)代先進制造技術(shù)和特種加工的實習內(nèi)容，如數(shù)控加工技術(shù)、激光加工技術(shù)、電火花加工技術(shù)和激光打印技術(shù)等現(xiàn)代化技術(shù)，使學生熟悉現(xiàn)代制造技術(shù)的方法和設備，掌握數(shù)控加工設備的操作技能和工藝知識。通過對數(shù)控加工設備的操作訓練，了解數(shù)控編程和CAD/CAM等在工程中的應用，把常規(guī)加工工藝知識和先進加工技術(shù)有機結(jié)合，培養(yǎng)學生應用現(xiàn)代制造技術(shù)理論分析和解決工程問題的基本能力與素質(zhì)。在創(chuàng)新技術(shù)訓練過程中，通過創(chuàng)新實踐訓練和科技創(chuàng)新競賽，讓學生利用現(xiàn)代設計方法，建立實體模型，選擇加工方法，動手操作完成作品的加工制作，提高學生的三維設計能力，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)綜合運用所學知識、實際動手和創(chuàng)新的能力。總之，要不斷更新實習內(nèi)容，增加新技術(shù)、新工藝和新設備實習的比例，以適應培養(yǎng)具有現(xiàn)代化科學技術(shù)的創(chuàng)新應用型人才的要求，從而全面提高學生在未來的競爭能力。

五、提升實習指導教師隊伍的水平

實習指導教師的素質(zhì)，直接影響金工實習的教學質(zhì)量。抓好教師隊伍建設，是保證實踐教學質(zhì)量的關(guān)鍵。隨著金工實習教學功能的不斷擴大和實習內(nèi)容的不斷更新，以及先進教學設備、教學手段的廣泛應用，對金工實習指導教師提出越來越高的要求。金工實習指導教師必須具備較好的理論知識和較強的操作技能，能夠把握實踐教學的各個環(huán)節(jié)，及時解決實習過程中出現(xiàn)的問題。指導教師要主動學習，通過查閱資料、動手實踐等手段獲取新的知識和經(jīng)驗，提高自己的知識水平和業(yè)務能力。指導教師要積極參加進修培訓，不斷完善知識水平，利用實習教學的空閑時間組織指導老師集體培訓，或到兄弟院校參觀學習以促進教師的實踐教學水平，使他們逐漸成為骨干力量。此外，還可以定期舉辦各種形式的教學比賽和技能競賽，促進指導教師提高教學指導水平和實踐操作技能，適當引進一些高學歷、高層次的人才加入金工實習的教學隊伍中，讓他們走到實踐教學的最前線，承擔部分教學和管理工作。加強指導教師科研能力的培養(yǎng)，鼓勵他們參加科研項目，進一步提高自己的科研能力和學術(shù)能力，加強實踐能力和工程素質(zhì)。

六、結(jié)束語

金工實習是培養(yǎng)學生工程實踐綜合能力和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)，金工實習教學改革是創(chuàng)新應用型人才培養(yǎng)的主要措施。通過對金工實習的教學改革與實踐，逐漸形成與創(chuàng)新應用型人才培養(yǎng)相適應的工程訓練教學體系，使金工實習教學在培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力方面更好地發(fā)揮作用。

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