小學數學課堂教學中小組合作研學的運用策略分析

王景琳

摘 要：小組合作研學作為一種新型的授課方式，將其應用于小學數學課堂教學活動中，有助于活躍課堂教學氣氛，達到增強課堂教學效果的目的。但如何對小組合作研學模式高效利用，將其作用充分發揮出來，就成為小學數學教師重點思考的一大問題。立足于小學數學課堂教學現狀，重點分析小學數學課堂教學中小組合作研學的現狀，并且提出了進一步完善小學數學小組合作研學課堂的策略。

關鍵詞：小學數學；課堂教學；運用現狀；運用策略

隨著新課改的不斷深入，對小學數學教學提出了更高的要求，并指出要想實現高效的課堂教學，就需要采用小組合作研究學習的教學方法，這是提高學生數學學習效率的有效手段。本文以人教版小學數學教材為基礎，主要從小組合作學習的現狀來分析，對小組合作學習的有效性進行探究，并針對現狀提出幾點合作研學的可行性方法，為真正實現高效的小學數學課堂教學提供參考。

一、小學數學課堂教學中小組合作研學的現狀

1.學生上課參與熱情不高

在小組合作研究學習時，很多學生沒有養成學習習慣，加上每個學生所處的學習環境和家庭環境的不同，導致在開展合作研究學習時出現學生參與度不高的現象。而且在小組合作過程中，大多是學習能力較好，學習效率較高的學生在參與，而學習能力較差的學生只是充當了傾聽者，完全沒有參與進來，使得學習成績兩極分化較為嚴重，沒有達到共同進步。這就使得學生在合作研究性學習時交流溝通較少，對一些較難的題目無法通過合作學習共同探討找出答案，這時就要求教師對學生進行正確的教育和引導，促進他們之間自主交流的語言能力。

2.小組合作研學的方法不當

教師在開展小組合作研學時對教材中的知識點要有所取舍，并不是所有教材內容都適用，有的教材知識只能采用傳統的教學方法來授課，如果強行拆開進行合作學習，只會導致課堂效率更低，不利于學生接受新知識。例如，在學習小學乘法除法運算時，就不可進行小組合作研學，因為這些知識沒有可討論之處，對于一些典型的應用題，采用小組合作研學反而可以提高學生學習效率，在不斷加強學生邏輯思維能力的同時，培養學生的團隊合作意識等。

3.過分強調集體，忽視個人

教師在進行小組合作研學時，目標就是為通過集體的力量去解決數學上的難題，但是不能忽視個人的理解程度和學習進度。只有整體的數學成績提高上去，才能算小組合作研學成功，避免學生在脫離合作學習時就發現很多問題自己都不會處理，過于依賴小組合作學習。

二、小學數學課堂教學中進行小組合作研學的策略

1.合理設置問題，提高學生參與熱情

小組合作研究性學習時，許多學生都是聽從別人的安排，自己毫無主見，導致小組合作研究性學習不僅沒有提高合作能力，還導致他們失去原有的判斷力。數學課堂上小組合作研究性學習參與熱情不高，直接導致小組合作研究性學習難以順利開展下去。為了有效改善這種狀況，教師在小組合作研究性學習時，設置好討論的問題最重要，因為有趣的問題可以抓住學生眼球，激發學生的學習興趣，提高學生的討論熱情。當然，教師在小組合作時要及時關注學生的學習進度，學生遇到困難時要及時引導，幫助學生解決難題。通過合作研學幫助學生形成正確的解題思路和答題技巧，慢慢提高學生的學習能力。例如，在學習《小數乘法》時，教師可以把學生分成幾個小組，教師出些簡單的題目，讓學生練習，然后根據這些題目找出相應規律，從而學會識記乘法口訣，并與其他同學分享，實現共同進步和提高。

2.引入教學理念，創新合作研學方法

合作教學模式取代傳統教學模式，能讓學生在小組合作學習中提高學習效率，培養數學能力。但是在合作教學模式中教師的教學水平和教學理念很重要，特別是現代教育理念的具備。這時就要求教師不斷提高合作教學的教育技能，通過對理論知識的不斷加強，及時應用到實際教學中，有助于提高學生的學習能力，從而掌握一定的學習技巧。因此，教師需要引入新的教學理念，采用創新的合作學習方法，真正做到為學生服務，提高課堂教學的有效性。在此過程中需要注意的是，過多的小組合作研學，會讓學生產生疲于應付的心理，利用合作研學來做其他與課堂無關的事情，大大降低了課堂教學質量和效率。因此教師要準確把握合作研學的力度，將其作用充分發揮出來。

3.改善教師布局，加強合作交流溝通

只有在合作研學中才能真正吃透和理解知識，加深對一些數學題型的印象，對于自己已經掌握的知識要及時與同學分享，告訴學生自己在分享的過程中也鞏固了知識，在分享時享受成就感，提高學習的積極性。對此，教師在進行合作學習時，采用傳統的教室格局是不行的，需要根據課堂合作學習要求重新布局，方便課堂上的小組合作學習。由于平時大多是和同桌討論較多，這時就可以變換桌椅布局，采用六個人一組的布局，方便學生開展小組合作學習。特別是遇到問題時，也可以得到及時解決，從而保證小組合作學習的有效性。日常學習中，教師需要靈活改變教室布局，為學生合作學習營造更佳的教育教學環境。

綜上所述，我們可以看出，要想真正提高小組合作研學效率以及小學數學課堂教學質量，就需要教師不斷創新教學理念，給學生提供良好的教學氛圍，真正提高小學數學教學的有效性。

參考文獻：

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編輯 孫玲娟