新時期小學語文課堂有效性的提高策略探討

蔡玲

摘 要：對于我國的教育事業而言，課堂教學一直以來都是實現教育目的的主要渠道，盡管現在出現了多媒體和互聯網等多種遠程教學渠道，但是無論是教學一方還是學習一方，都希望更多的是在教室中面對面傳授知識的方法，原因在于，可以通過課堂進行有效互動，落實學習的有效性。首先提出了小學語文課堂教學過程中存在的問題，然后結合相關問題提出了合理策略，為我國新時期小學語文課堂有效性的提高提供借鑒經驗。

關鍵詞：新時期；小學語文課堂；有效性；提高策略

我國的教育正處在不斷改革的階段，為的就是能夠培養更加全面的人才，小學的教育對于學生今后的發展有著重要的影響，語文課堂是學生認識世界的窗口，它的有效性能夠直接影響到語文的學習水平，現階段的語文教學模式還存在著很多弊端，所以，提高小學語文課堂有效性刻不容緩。

一、小學語文課堂教學過程中存在的問題

結合新時期下的課標要求，語文教學不能僅僅停留在傳授語言知識上，還應該注意與現實生活的緊密結合，培養學生對于知識的學習興趣才是最關鍵的。傳統的語文教學模式存在著很多問題，比如，老師總是教授一些學生不能夠理解的復雜概念，卻忽略了教育過程中的內涵和人文特征，重點放到了學生的朗讀和背誦，對于文章的理解老師并不十分關心。對于復雜結構的文章學生并不能體會內在含義，長時間就會影響學生對語文學科的積極性，使學生產生厭學心理，影響了學生的學習發展。

老師對于提高課堂有效性的理解不到位，甚至在一些大方向上出現教育的偏差，再加上老師總是從自己的理解方向出發，沒有設身處地地站在學生的角度考慮問題，沒有對學生進行有針對性的培養，總是抱著一概而論的教學心理，老師在課堂上提出的問題，對于優等生和學困生沒有做到區別對待，沒有給孩子一定的思考空間。題目過難，就會使上課的氣氛緊張，影響學生的身心健康，題目過簡，就會活躍課堂氛圍，但是這種活躍對學生沒有任何好處，虛度了學生的上課時間，最終導致老師和學生不能進行融洽的溝通和交流，經常會出現學生由于對老師產生的懼怕心理而逃學的情況，甚至會對學生在童年時造成心理陰影。上述的這些問題都在或多或少地制約著小學語文課堂的有效性，也嚴重制約著我國的小學教學水平。

二、新時期提高小學語文課堂有效性的策略

1.合理地使用多媒體教學方式

隨著信息技術的不斷發展，網絡教學已經成為教學工作中的重要一環。現階段很多小學教室中都配備了多媒體教學設備，以此來提高整體課堂的教學水平，但是老師應該充分意識到多媒體教學的弊端，不能過分地使用這種方式，比如，在語文課堂中老師講到了《女媧補天》這一課，由于學生對于圖片的理解能力要超過文字，通過視頻還能幫助學生建立更好的信息接收渠道，但是一節課下來，只有視頻而沒有文字，顯然會過分地增加課堂的活躍度，學生沒有把所學內容放在心上，而是只想到看視頻的樂趣，從某個角度上講，也是降低了學習效率。

2.合理地分配教學內容，適度地增加其趣味性

小學語文課堂的教學內容需要有一定的創新意識，從而激發學生對于語文的學習興趣。教師可以設計各種問題，在正式上課之前進行提問，讓學生提前進入上課的狀態，同時還能在教學過程中提高學生對于問題的理解程度，很多好的問題能夠在教學過程中起到事半功倍的效果。同時還可以適當地穿插音樂和美術，讓其感染學生的情緒，提高學生接受知識的主動性。

3.教師應該尊重學生之間的差異

每個學生都是作為獨立的個體而存在著，小學生之間都會存在諸多方面的差異，老師對于不同的學生要進行有針對性的教育，不能一概而論，時刻了解學生的心理動態，在情感上和學生達成一致，與學生成為朋友關系。在課堂上老師要在教學過程中，對學生進行觀察，比如，發現有的學生好動，并影響到其他的學生，就應該及時制止，這樣能夠保障周圍學生的學習環境。同時教師不要去做傷害學生自尊心的事情，小學生年齡比較小，自尊心自然也容易受到傷害，老師在教育的過程中要注意分寸。

4.優化教學內容，培養文學思維

課堂的實踐往往比較有限，對于一篇文章而言，完全深入的講解幾乎是不可能的。這就需要老師抓住文章的重點，并把一定的理解方法傳授給學生，讓學生能夠通過自主學習來理解知識。語文課堂的本質其實是要讓學生學會閱讀文章，能夠透過文章來了解作者賦予其的深刻內涵和情感，雖然這對于小學生而言要求較高，但是培養小學生的良好語文情感也是十分有必要的。

總之，就小學語文課堂的教學而言，并不是一件容易的事，它需要老師用心去鉆研。結合新時期的教育背景，加強教學內容和師生關系的改進，這樣才能整體地提高教學質量，讓學生能夠快樂地接受所教授的語文知識。

參考文獻：

毛康寧.新時期高中語文教學的課堂有效性提高策略探討[J].鴨綠江：下半月，2014（12）：106.

編輯 王團蘭