構建小學語文自主學習課堂教學模式

陳和心

摘 要：近年來，由于教育改革的不斷完善，自主學習成為教學改革的重點，小學生在語文課堂上的自主學習顯得尤為重要。自主學習能夠提升學生探究以及合作的能力，促進學生對語文知識的利用。因此，構建小學語文自主學習課堂教學具有很重要的意義。主要對構建小學語文自主學習課堂提出了相關建議。

關鍵詞：自主學習；小學語文；探究與合作

一、小學語文課堂教學現狀

1.語文教師“滿堂灌”的教學模式

語文教師“滿堂灌”的教學模式，不僅在小學語文教師的身上有所體現，在初高中語文教師的教學方式里仍然占主流。這種傳統的“灌輸型”教學，不僅忽視了學生的自主性，而且長期被迫接受知識，導致學生學到的知識不能完全消化，引起學生的厭惡心理，失去學習語文的樂趣。

2.學生對語文學習的興趣不濃

如果將學習語文當成是一種負擔，那么學生的語文成績也不會得到提高。長期以來，語文教師傳統的教學模式致使學生學習語文的興致不高。對于語文的學習沒有一個正確的概念，只是所謂的“聽教師分析”“抄筆記”“背古文詩詞”“背中心思想”等，文章的分析不能體現學生自己的思想，將語文視為一種背誦的負擔，這樣不僅不能理解語文學習的真諦，而且也不能對學生的思維發展帶來任何幫助。

3.應試教育對學生自身發展的忽視

應試教育對于學生學習語文產生了極大的負面影響，這種教育體系致使學生及家長產生一種功利化的教育思想觀念。有時還會使學生學習的自主性喪失，學習效率低，成效不大。許多語文教師的原則是考試考什么，就教授學生什么。不會延伸知識點，拓展知識面，不能進行舉一反三地引導學生思考。當前這種教育體制極大磨滅了學生的天性，剝奪了學生接受新事物的權利。有些學生喜歡看一些課外讀物，教師及家長就要強硬地制止，這都引起了教育學者及國家的高度重視。

二、小學語文自主學習課堂的構建措施

開展小學語文自主學習課堂不僅可以鍛煉學生的表達能力，還會激發學生無限的潛能，為他們營造一個良好的成長環境，激起他們的學習興趣。獨立思考，主動探索，實現優質的學習效果。

1.引導學生探究學習與合作學習

語文的社會性與實踐性很強，這就需要教師在教學過程中多多引導學生聯系我們的日常生活，切身體驗生活中的語文，并鼓勵學生提出自己的見解。自主學習應具備主動性、差異性、體驗性和相對獨立性等特點。所以在引導學生自主探究的同時，還要安排學生進行合作式學習。在合作過程中，可以鍛煉學生的交往能力，并且在交往中將自己與同學之間的想法進行有機結合，達到鍛煉學生自主思維與交往能力的成效。

2.轉變教師與學生的角色與地位

在語文課堂上，將教師與學生的角色進行互換。教師與學生之間建立一種平等的關系，學生作為課堂上的主體，而教師只起到引導與啟蒙的作用。學生自行掌握學習的過程，教師安排好課題的探究。學生提出問題，收集相關資料，最后得出自己的結論。這樣既能鍛煉思維能力，又能提高他們的動手實踐能力。教師多對學生的有序思維啟發，采用問題式教學，讓學生在回答問題的過程中更好地學習語文。

3.打造有趣的教學環境，提高學生的學習興趣

小學生都對新鮮事物具有極強的吸引力，喜歡活潑有趣的東西。而教師在課堂上就要抓住這一點，努力為語文課堂營造出一種歡快、和諧、明朗的氣氛，使學生的心情都放松下來，將自己完全融入課堂當中。例如，在《猴子撈月》的課堂講解上，教師就應該進行啟發式地提問，可以問：“同學們，見過猴子嗎？猴子都有什么樣的特點呢？”學生就會打開話題，紛紛回答。而這時還可以繼續問：“本文的猴子正在做什么？它們為什么要這樣做呢？”這樣一來，學生的興趣提高了，回答問題的欲望也更強了，從而調動了他們學習語文的主動性。

4.利用多媒體進行教學

語文教師應該充分利用多媒體的作用，利用多媒體教學，從視覺與聽覺上激發學生學習的樂趣。教師可以播放一些媒體軟件，展示教學中所需的圖片、動畫、音樂與視頻等，讓學生在感官上愿意接受教師的教授成果。在多媒體課件的吸引下，學生開始感悟詞語的魅力，主動探索知識與積累知識，以此達到輕松獲取知識的效果，并且還能讓學生學會欣賞美、感受美，積極地熱愛生活。

根據對一些教師的教學經歷與教學實踐的調查表明，陳舊的教學觀念已然適應不了時代對人才的要求。小學生正在學習與成長的發展初期，應該養成良好的學習習慣。而語文作為教育人、培養人的人文學科，學好它對于小學生未來的成長非常重要。自主學習模式在語文課堂的實踐，可以讓學生循序漸進地掌握知識，從而更好地完成對語文的學習。

參考文獻：

[1]賀麗.對優化我國小學語文教學的初探[J].劍南文學：經典教苑，2013（09）：86-92.

[2]德吉卓嘎.小學語文教學中如何培養學生的創新意識[J].傳奇、傳記文學選刊：教學研究，2013（05）：201-213.

編輯 孫玲娟