基于高中音樂教學的創新研討

錢立軍

摘 要：隨著教育事業的發展，音樂教育在學校教育的地位逐漸突出，特別是在應試教育想素質教育轉變的今天，音樂教育在培養個人素養上的作用尤為顯著。音樂不僅是人類表達情感的重要方式，具有促進學習的良好功能，而且能緩解學生緊張的學習。然而，當前的音樂教育遠不能滿足學生身心發展的需求，為此，本文將從高中音樂教學的現狀出發，分析并探討具有創新性質的音樂教學，改善教學中不足之處，適應時代的發展。

關鍵詞：高中音樂;音樂教學;創新

音樂教育作為學校教育的重要組成部分，也是促進思維發展，完善人格的有效途徑。新課程改革的形式下，改善音樂教學不僅是素質教育的要求，更是注重學生的創新與探索音樂教學的需要。因此，在21世紀的今天，為適應時代的發展要求，適應學生心理訴求，改變傳統的音樂教學勢在必行。

一、高中音樂教學的現狀

1.學生音樂學習動力不足

在應試教育的背景下，除了音樂特長生以外，大多數學生把音樂教學視作一門副課，甚至邊緣課。因升學壓力，學生的學習大多存在這功力思想，音樂學習動力不足，面對音樂課程，報之以放松的態度，仍處于被動的學習狀態。

2.音樂課堂的教學內容過于寬泛

高中音樂教學往往將古今中外的名作引入課堂，但在教學實踐中，學生很少能夠感受到作品的情感，使得音樂教學在課堂上并不能引起良好的反響。

3.教學設備較為陳舊

音樂教學是一個比較具有現場感和直觀感的課程。單獨的口授教學與簡單的鋼琴設備，難以保證音樂教學的質量，發揮到音樂課堂應有的教學效果。

二、高中音樂教學的創新

1.運用靈活多樣的教學方法，創新教學模式

不難發現，應試教育給學生帶來的緊張感，削弱了他們對于音樂本身的興趣。那么，為激發學生的學習動力，引起學生學習熱情，不斷地改進課堂、課外教學方法是十分必要的。

一方面，通過選用討論式，探究式，激勵法等課內形式以及開放式的課外教學，巧妙地使用電腦課件，多媒體等現代技術輔助教學，豐富教學內容的同時，活躍學生思維，激發學生學習的積極性和求知欲。另一方面，適當地軟化學科邊緣，加強知識的綜合性，例如，在開放式的課外教學中，將音樂與舞蹈、美術、體操結合起來，讓學生親身實踐、體會音樂所帶來的放松感;在課堂教學中，教師通過一定材料的選取，將聽音，視唱，樂理，演奏等內容聯合起來，讓學生體會到其娛樂感。這樣不僅避免了單一教學，活躍了課堂氣氛，也豐富了教學內容，優化教學模式。

（1）區別于傳統的教學模式，教學模式的創新要更加注重課堂的體驗性，參與性，互動性。通過體驗式的學習，知識的認知將深入學生們的感情，人格等領域。音樂課堂通過體驗學習如：聽覺體驗、情感體驗、行為體驗等，使學生產生情感共鳴，得到一定的感悟與體會。相對于單純的教師教授，學生被動接受的學習方式，體驗學習更多的引導學生的 主動性。前者是單一的認知學習，為知識而學習，而后者是在掌握客觀的音樂知識和一定的綜合知識前提下，學以致用，深入學生的內心深處，從而內化成學生自身的素質。

（2）創新教學模式離不開教學手段的創新。隨著多媒體的發展日新月異，適當合理地利用多媒體，對創設生動形象、高效的教學課堂尤為重要。通過多媒體畫面的展示更加能夠吸引學生們的注意力，引發興趣，將學與賞結為一體。

（3）另外，課堂教學與課外教學相結合是創新教學的又一重要手段。課堂教學主要是學生知識獲取的過程以及師生交流的一個平臺。因此，教師應針對學生們的興趣愛好選取適合年齡階段的音樂片段與學生進行分享和交流，如：播放出現在《中國之聲》、《中國好聲音》、《詠樂匯》等喜聞樂見并與學生生活息息相關的音樂作品，鼓勵學生積極發表看法、思想、感悟，培養學生自主思考的習慣。課外教學意在搭建課外表現平臺，通過一定的課堂學習，課外教學能為學生提供良好的展示平臺，使學生能展現各自不同的興趣愛好，從而漸漸形成一種學生為主教師為輔的課堂。

三、教學內容的創新

在高中音樂教學中，教學內容的創新主要體現在：

1.學校可根據1-2年一次的問卷調查來了解學生的興趣所在，教學的內容可適當地進行增減。如：增加對樂理知識、樂譜部分的講授。

2.一般情況下，課本教學內容載入的音樂較為經典和嚴肅，而流行音樂、通俗音樂很少涉及，這可能也是部分學生對音樂課失去興趣的原因。因此，課堂教學素材的選用要與時俱進，貼近學生的審美觀。

四、教學評價方式的創新

區別于單向的老師評價方式，可采用多元的評價模式，如：教師互評，學生自評，學生互評，教師試講學生選課等模式，一方面，這給了學生參與課堂、表現自我的一個助推力，例如，在學生互評的模式下，中學生將更加傾向于表現自我，贏得同學的肯定，那么，他們就會不斷的提升自己的音樂能力和素養，不斷地完善自我;另一方面，采用教師試講的方式，能讓教師更加關注學生的知識結構、接受能力、智力水平以及興趣愛好等，課堂的設置也將會更加突出學生的個性特點，例如，學生根據老師在試講課上所展現的教學方式、互動情況以及自我的接受能力等選定學期內的音樂課，這樣的評價方式，使得教師能夠不斷地改進自己的教學方法，不至于一成不變地采用老式教學。同時，在音樂考核時，為體現學生各自不同的優勢和興趣，在選材上、唱法上應提供更多的空間，如：美聲，通俗，民歌。

五、結語

無論是教學模式還是教學內容、教學評價方式，高中音樂教學都是一個不斷創新的過程。只有一個適應時代發展的音樂教學才能夠為音樂課堂注入新的活力，為學生的學習提供更廣闊的空間，也是提高廣大學生音樂素養，創新素質教育的有效手段。

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