新課標下初中英語語法教學之我見

周春花

【摘 要】 在英語教學不斷改革的過程中，有一些教師的教學方法和教學觀念根本沒有改變，還是那些傳統的教學方法和教學模式，很少從學生的角度出發去進行教學。他們甚至脫離了教材，在語法課上，更是用注入式的方法來進行教學，很多的時間都是老師在上面使勁兒地講、唱獨角戲，卻不去重視語言技巧的訓練，更忽視了語法教學和語言能力運用的關系。所以，在新課程的背景下，我們必須對語法教學進行重新的認識，改變對語法教學的認識，改變以往的教學方法。

【關鍵詞】 英語教學;英語語法;教學設計

【中圖分類號】G632.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）25-0-01

新《課程標準》強調英語學習要以學生為主體，因此在英語教學中教師要轉變傳統語法教學觀念，靈活運用各種教學方法，把語法教學與聽、說、讀、寫、譯等學習內容自然地融合在一起，并能充分發揮和體現學生的主觀能動性，使語法課充滿趣味性和有效性，有效地提高學生綜合運用語言進行交際的能力。結合自己多年的教學實踐與平時所觀察到的某些優秀教師的教學實踐，暫提出以下幾種具體的初中英語語法教學方法與大家探討：

一、善設情景，使語法學習更生動

情景法是借助體態語、演出等，使用圖片、多媒體和實物等具有形象直觀的教學手段，創設一個真實生動的情景。這樣可以有效地防止語法教學的枯燥性和單一性，可以很好地吸引學生的注意力，引發其學習興趣，還能夠提高課堂教學的效果，收到事半功倍的效果。比如：在一般現在時的教學中，可以以每天的作息活動為情景，同時利用道具鐘，進行問答。在學生和學生之間問答前，可以先做教師與學生之間的問答，并且板書主要句型：What do you do…？What does she/he do…？Do you…？問答的時候要求學生輔以適當的動作。以情景“get up”為例，可以這樣設計：

學生A問：What do you do at 6 a.m. every day？

學生B一邊做動作一邊回答：I get up at 6 a.m.every day.

學生A再問其他學生：What does he/she do at 6 a.m.every day.

其他同學再做出回答：He/She gets up at 6 a.m. every day.

學生A再提問學生C問題：Do you get up at 6 a.m.every day.

學生C按實際情形作答。“get up”以下的情景，還可以適當變換練習方式，比如分成4人小組先練習，然后請小組到臺上表演情景等。這樣，在整個問答中，輔以時間、動作，并且聯系實際地創設了合理的情景，同時，把一般現在時的第三人稱單數以及非第三人稱單數，陳述句、一般疑問句和特殊疑問句都練到了位，使學生在不知不覺中掌握了這一語法點。可見，情景教學，使語法學習變得真實生動，學生學得快，記得牢，用得活。

二、巧設話題，為語法學習添活力

在語法教學中巧妙地設計話題，可以使學生“為用而學，在用中學，學了就用”，可以使語法課充滿活力。仍以上面的一般現在時的教學為例，借助剛才的情景教學，學生對一般現在時在口頭表達這個層面上已經掌握得相當不錯了，但是在書面表達這一層面涉及甚少。可以這樣設計話題：

What do you do every day？What does your friend do every day？

Can you write a short passage to tell me about your daily life？

借助于教師給出的提示詞以及剛才的問答，學生以兩人一組的方式，可以把自己和朋友一天的生活都寫出來了。這樣的寫作，學生會覺得非常輕松自如，而且，也會注意到不同人稱中動詞的變化。

三、善設任務，使語法學習更真實

在語法教學中，教師也可以設計一些趣味任務，讓學生在任務活動中運用語法知識解決問題，使學生體會和領悟語言形式的表意功能、內化語言規則、有效提高其語用能力。例如：在問路、指路的語法教學中，我是這樣做的，在上課之前我大聲的對學生說“現在有人在10個地方藏了10種寶物，寶物在10個地方，這十個地點就繪制在我手里的這幾張藏寶圖上，如果你們想找到這10個地方，唯一的辦法就是根據位置圖通過問路的方法找到它們。”“給我們看看行嗎？”“好，每個小組一張，現在你們可以一起研究研究。”于是我發給了12個小組各一張圖（圖上的標號順序各不相同）。學生們拿到了圖，興奮極了，馬上把圖鋪在桌上進行研究，他們有的托腮，有的雙手托住下巴，有的雙目炯炯，無論是怎樣的姿態，目的都是在聚精會神地找尋圖上的目標，并認真地相互討論著。看著學生們可愛的樣子，我心里樂開了花。我預計學生們大體看懂了圖，我告訴他們：“你們今天就來體驗一下用手中的圖去完成尋寶任務的比賽，等你們找到10種寶物的時候就能知道答案了，好嗎？”學生們可興奮了，都躍躍欲試。我告訴了他們比賽規則：“以現在的小組為單位，看懂手中的圖，按上面的順序通過問答的方式去尋寶，每到一個地方，都要有一名同學問路，另一名同學負責指路，必須完全按照你們小組圖上的順序，通過問答找完10種寶物，才算完成任務。”在加一條規則“你們每個小組都必須是有問有答，必須遵守這條規則，你們想想該怎么辦？”小組的同學馬上又討論起來，那場景熱鬧極了。隨著一聲令響，比賽開始，各個小組開始拿著圖開始熱烈的問答起來。十分鐘左右，一個個小組陸續完成任務，我一一和學生們擊掌慶賀，而學生們都手舉得高高的，爭相慶賀。這份成功的快樂是他們用知識和智慧換來的。我趁機問他們：“我國運動員為什么取得了最后一名，你們找到答案了嗎？”“我知道！”“我找到答案了！”學生們七嘴八舌地搶著回答，興奮勁還留在他們的臉上……