生態教育理念下大學生語文課程改革之我見

【摘要】大學生的語文課程是目前教育改革中非常重要的一個方面，生態教育理念正是其革新的關鍵條件。本文簡要闡述了生態教育理念的內涵及其作用意義，并結合生態教育理念探討了大學生語文課程改革的策略，以期對大學生語文課程革新道路提供有效見解。

【關鍵詞】生態教育理念；大學生；語文課程；改革策略

【中圖分類號】G643 【文獻標識碼】A

在教育不斷革新的大環境時代下，大學生的語文課程需要進行有效改革，且改革應巧妙的結合生態教育理念。故此，了解生態教育理念對于大學生語文課程改革所起到的重要意義尤為關鍵。強化生態教育理念，創新改革教學課程，是大學生語文教學事業的前進目標。

一、生態教育理念的內涵及意義

生態教育理念是一種人性化的教育理念，它旨在人應順應自然，形成一種自然的社會人生態度，其實質就是終身教育觀。生態教育可富含傳統教育中的各個科目和各個教育體系，其教育的對象也可包括所有不同人群。

在如今傳統的功利性教學方式和社會倫理道德堪憂的環境下，生態教育理念的出現，很好地激起所有教育者和社會相關人士改革教育觀念的決心。人類想要實現可持續發展以及構建良好生態的文明社會，需要充分運用生態教育理念，將其融入現今的教育體系中。

二、生態教育理念下大學生語文課程改革的策略

（一）以人為本實現大學語文生態教育

作為大學生語文教學事業，其教育的本質結合生態教育理念來說，應該重在以人為本這個角度上，課程的改革也應該是圍繞這個核心思路展開。大學的語文教學課程應該注意學生的個體素質和全面性發展，合理計劃制定適合大學生的教學內容，特別應該把大學語文教學和中小學語文教學區分開來。大學生是國家發展建設的儲備人才，是即將投入社會建設當中的知識力量，所以對大學生的語文教學必須考慮到這一點，從而針對面向社會這個要素建立教學目的及體系。結合生態教育理念來講，就是要對大學生形成人性化的教育模式，培養大學生自然而然的學習態度和學習思維，以應對將要跨入和面對的社會。

例如，結合生態教育理念，大學語文課程可以實施自我學習法。其實質就是教師安排一個短期的課程學習任務，讓學生自行調整學習時間和方式，等規定時間到了之后，教師再檢查學生的學習情況，并對學習結果加以分析探討。這一手段的目的正是在于培養大學生自我學習的能力和習慣，讓大學生自己掌握學習的手段和節奏。而不是統一地接受一體化教育，最終讓大學生根據自己的特點和能力，尋找到最適合自己的學習方式方法，從而有效地完成學業任務。

（二）課程改革結合互動式教學方法

生態教育理念中講到過人與自然的相處，這種相處換句話說就是互動，而將其引用到大學語文教學中來，正是互動式教學方法。在進入大學以后，多數時間同學們之間是缺乏交流與互動的，各自展開封閉式學習，仿佛只需要聆聽教師一個的教學就可以了。這種學習氛圍其實非常影響大學生對語文學習的質量，很難提高學習水平。古人說得好，一個人的思維和想法永遠不夠豐富，集合眾人的思想，才能創造出更新更好的東西。

例如，教師在講授《三國演義》相關語文知識時，可以將學生分成幾組，每組針對相應知識點展開小組討論。在各小組內部討論完成后，教師再組織學生們進行組與組的爭論，各自發表自己的看法，也聽取別人的看法。通過這樣的互動教育，很好地把學生互相聯動起來，大家思維進行碰撞，取長補短，有力激發學生的發散思維和養成聆聽他人說話的品行，讓學生在完成學習任務的同時也學會學習方法及做人道理。

（三）教學方式多元化

從生態教育理念中，延伸出一個重要的教育思想，那就是自然萬物都有其用，巧妙地將各種事物聯系起來，會使學習變得事半功倍。故而，大學生語文課程的安排應該結合多元化的教學模式，利用各種豐富的資源輔助完善大學語文教學。這當中包括培養學生的主動學習熱情，安排抒情散文創作，利用多媒體教學手段等。

例如，教師可以定期為學生安排一次創作比賽，以身邊的任一事物作為話題，讓學生針對話題抒發情感，進行創作。這樣可以利用到生活中的很多資源，比如飲食、文物、道德倫理等各個方面的資源。對創作不設多余的限制，只要求學生從實際事實出發，結合自己的情感，進行隨性創作，然后教師對每個學生的創作進行審閱評價，以給出建議和鼓勵。再運用多媒體工具，展示類似創作標題的各種大師作品，以加深學生的創作知識儲備和提升創作靈感。此法可促使大學生在完善創作能力的同時，也漸漸掌握收集資源信息的能力，并且具備現代大學生所必須具備的競爭意識。就猶如一棵樹苗，將其根扎深于土壤之中，吸取養分和天地之精華，從而長成參天大樹，這是對利用生態教育理念最好的體現。

三、結語

大學語文課程的改革是現今時代教育革新的重要部分，其直接關系著大學生的社會實用價值。通過運用生態教育理念的思想體系，采取實際、有效的措施進行教學改革，才能使大學生語文課堂教學質量得到質的飛躍。

參考文獻

[1]石娟.生態教育理念下的大學語文課程[J].河北理工大學學報（社會科學版），2011（4）.

[2]俞曉紅，楊樹森.《大學語文》教學與生態文明理念的滲透[J].合肥師范學院學報，2010（4）.

作者簡介：李霞，1975年生，江西興國人，江西科技學院，講師。研究方向：漢語言文學。

（編輯：馬夢杰）