關(guān)于高中語(yǔ)文閱讀理解的解題技巧探討

于振海

【摘要】在高中語(yǔ)文的教學(xué)中，閱讀材料往往都有一定的文章信息，能夠傳達(dá)某種內(nèi)在的信息。不過(guò)并非所有的文字負(fù)載所能夠表達(dá)的信息全部完全相同，一個(gè)句子往往由很多詞語(yǔ)構(gòu)成。另外，部分詞語(yǔ)在閱讀材料中所表達(dá)的意思往往非常關(guān)鍵，如果沒(méi)有該詞語(yǔ)，那么其所能夠表達(dá)的意思也會(huì)含糊不清，有得則不然。

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文；閱讀理解；解題方法

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

實(shí)際上語(yǔ)文不但可以有效培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的表達(dá)以及閱讀能力，同時(shí)閱讀對(duì)應(yīng)考試中也就是語(yǔ)文現(xiàn)代文的閱讀理解中，此類(lèi)題型為開(kāi)放性的題型，在考試過(guò)程中考生做此類(lèi)題目往往沒(méi)有固定的答案，如此考生在考試過(guò)程中才能考出更加出色的成績(jī)，接下來(lái)作者為大家提供高中語(yǔ)文的閱讀理解的解題方法與技巧，希望對(duì)考試有一定的幫助。

一、把握部分文學(xué)作品的表達(dá)方法與技巧

所謂文學(xué)作品，一般都會(huì)有一定的表達(dá)技巧，所謂表達(dá)技巧實(shí)際上就是作家在寫(xiě)作的過(guò)程中使用到的寫(xiě)作原則、寫(xiě)作規(guī)律以及寫(xiě)作方法等，以此來(lái)塑造文學(xué)形象以及體現(xiàn)作品內(nèi)容[1]。詳細(xì)說(shuō)來(lái)，就是對(duì)文章的表達(dá)技巧實(shí)施分析與研究：首先作家在表達(dá)方式上可以應(yīng)用技巧以及文體知識(shí)，其次，對(duì)修辭方法而言，往往也能夠直接和寫(xiě)作技巧相關(guān)聯(lián)。首先可以敘述人稱(chēng)，其次是敘述的方式，最后是描寫(xiě)。在描寫(xiě)過(guò)程中往往會(huì)有下面幾種作用：首先可以最大限度地再現(xiàn)自然風(fēng)光，其次可以有效地描繪人物的內(nèi)心世界以及外貌，再次可以有效地交代人物活動(dòng)的自然和社會(huì)環(huán)境等，實(shí)際上以上的高中語(yǔ)文閱讀解題技巧，可以指導(dǎo)學(xué)生在做語(yǔ)文閱讀理解過(guò)程中一定要有效掌握部分技巧，同時(shí)對(duì)于提升學(xué)生的語(yǔ)文閱讀理解能力也非常有幫助。

二、方法和技巧

（一）辨明析理，有效把握問(wèn)題的特征

對(duì)于高中語(yǔ)文閱讀理解而言，實(shí)際上就是一個(gè)閱讀和理解的過(guò)程，所謂辨明也就是要充分明確閱讀過(guò)程中閱讀材料的問(wèn)題。析理則是分析問(wèn)題的某些特點(diǎn)，文章所需要把握的重點(diǎn)問(wèn)題。此過(guò)程中的重點(diǎn)問(wèn)題就是研究文章的問(wèn)題特點(diǎn)，由于完全不同的問(wèn)題，其特點(diǎn)也完全不同，而如果特點(diǎn)不同則決定了閱讀時(shí)完全不同的側(cè)重點(diǎn)，在閱讀過(guò)程中只有有效把握文體的基本特點(diǎn)，才能真正地在閱讀時(shí)根據(jù)此類(lèi)特點(diǎn)有目的性的開(kāi)展閱讀。

（二）閱讀方式

所謂閱讀方式實(shí)際上就是出聲和不出聲不過(guò)發(fā)音的器官仍然可以做輕微的運(yùn)動(dòng)，在此過(guò)程中運(yùn)動(dòng)的語(yǔ)言中樞會(huì)直接干擾視覺(jué)中樞，而在默視的情況下，如果只是由視覺(jué)中樞將所看到的文字素材有效地傳遞給大腦，如此就可以從容對(duì)所閱讀的內(nèi)容實(shí)施有效思考，這樣在某種程度上也可以有效提升閱讀的速度，可以有效加深閱讀理解能力。所以，在實(shí)施快速閱讀的過(guò)程中一定要采取默視的方法，而不應(yīng)該使用朗讀或者不出聲的默讀。

（三）是否回視，是否可以準(zhǔn)確掃描

對(duì)于絕大多數(shù)的人而言，閱讀的過(guò)程應(yīng)該是從前到后的，在閱讀過(guò)程中應(yīng)該從上到下逐一掃視，不過(guò)因?yàn)樵陂喿x的過(guò)程中可能會(huì)遇到部分難寫(xiě)或者很難理解的詞語(yǔ)或者字，如此就不得不做短暫的停留或者返回實(shí)現(xiàn)重新實(shí)施掃視，實(shí)際上這就是所謂的回視[2]。因?yàn)殚喿x材料往往非常難而會(huì)出現(xiàn)回視現(xiàn)象出現(xiàn)異常，不過(guò)部分讀者回視往往不是由于閱讀材料難度過(guò)大，而主要是由于沒(méi)有養(yǎng)成一種綜合閱讀的習(xí)慣，同時(shí)又不能很好地將所看到的文字流利有效的組成完整句子，往往會(huì)出現(xiàn)看完后面又忘記前面，所以在閱讀過(guò)程中往往會(huì)出現(xiàn)回視現(xiàn)象，這在某種程度上說(shuō)就直接降低了閱讀的速度，所以在閱讀過(guò)程中如果要有效克服回視的情況，可以通過(guò)以下的練習(xí)實(shí)施有效訓(xùn)練：首先閱讀部分淺顯易懂的東西，通過(guò)限時(shí)的訓(xùn)練最大限度地降低回視情況，逐漸加快閱讀速度，在能夠取得一定的成績(jī)之后，就可以逐漸提升閱讀材料的難度，但是仍然可以采取限時(shí)的閱讀方法，如此就能有效地解決避免回視或者最大限度地提升閱讀速度與閱讀效率的效果。

（四）注意力應(yīng)該盡可能的集中

所謂注意力的集中，是在閱讀時(shí)視覺(jué)中樞與大腦對(duì)閱讀材料有著一種非常積極的集中與指向。換言之，在閱讀時(shí)，學(xué)習(xí)者應(yīng)該將注意力全部盡可能集中在對(duì)材料內(nèi)容的理解以及認(rèn)識(shí)中去，也只有在這種情況下，人們的視覺(jué)以及思維才會(huì)處在一種活躍的狀態(tài)。這樣就能夠加快對(duì)所閱讀材料的理解與認(rèn)識(shí)，要真正做到閱讀過(guò)程中注意力的集中，應(yīng)該明確一點(diǎn)：閱讀之前應(yīng)該要有非常明確的目的，也就是在對(duì)材料實(shí)施閱讀之前必須明白通過(guò)閱讀該篇文章需要解決的問(wèn)題或者應(yīng)該獲取的知識(shí)。比如：在閱讀材料之前可以先大概掃視一下后面的題目，帶著疑問(wèn)閱讀[3]。

三、結(jié)語(yǔ)

高中語(yǔ)文閱讀理解的解題效率和閱讀人的習(xí)慣，閱讀方法有著直接的關(guān)系，做平時(shí)的練習(xí)中應(yīng)該充分把握閱讀的方法，把閱讀與理解有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，才能更好地做好高中語(yǔ)文的閱讀理解。

參考文獻(xiàn)

[1]李政.新課改下高中語(yǔ)文閱讀理解教學(xué)難點(diǎn)及實(shí)踐研究[J].課程教育研究（新教師教學(xué)），2014（29）.

[2]王勇.導(dǎo)學(xué)案模式下語(yǔ)文閱讀理解教學(xué)初探[J].讀寫(xiě)算（教育教學(xué)研究），2015（15）.

[3]王靜.新課改下高中語(yǔ)文閱讀理解教學(xué)難點(diǎn)及解決對(duì)策分析[J].新課程·下旬，2013（11）.

（編輯：鐘園）