在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生寫作能力

易徐炎

【摘要】在應(yīng)試教育環(huán)境下，初中作文教學(xué)面臨著很多的困難，尤其是作文教學(xué)更加功利化，失去了其原有的本質(zhì)。因此，初中作文教學(xué)必須回歸作文的本質(zhì)，遵循作文寫作的規(guī)律?；诖?，本文從激發(fā)學(xué)生的作文興趣、夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)、讓學(xué)生密切關(guān)注生活、讓學(xué)生養(yǎng)成勤于寫作的習(xí)慣、教師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)要以鼓勵(lì)為主等五個(gè)方面探討了在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的具體策略，以期為同行提供有益借鑒。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文；作文教學(xué)；寫作規(guī)律

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

初中作文教學(xué)是初中生在字詞積累的基礎(chǔ)上，運(yùn)用文字來自由表達(dá)思想的書面交流工具。在任何階段的語(yǔ)文考試中，作文永遠(yuǎn)扮演著最重要的角色，因而，作文教學(xué)也就有明顯的應(yīng)試痕跡。若初中作文教學(xué)不注重培養(yǎng)學(xué)生的作文素養(yǎng)，一味用“套路”來訓(xùn)練的話，就失去了作文教學(xué)的初衷，造成不良后果。因此，初中作文教學(xué)必須提高教學(xué)的實(shí)效，回歸作文的本質(zhì)。

一、激發(fā)學(xué)生的作文興趣

興趣是寫作的不竭動(dòng)力，若初中生能夠保持對(duì)作文濃厚的、持久的興趣，那么其寫作水平就會(huì)有長(zhǎng)足的進(jìn)步。激發(fā)初中生的作文興趣，必須認(rèn)真研究初中生的群體特點(diǎn)，結(jié)合初中生的現(xiàn)實(shí)生活，從語(yǔ)文課堂教學(xué)著手。

首先，教師可以利用故事作為引子，逐漸導(dǎo)入對(duì)作文內(nèi)容的講解和寫作。初中生對(duì)故事有天然的興趣，課上教師可以先給學(xué)生講一個(gè)小故事，然后讓學(xué)生用文字復(fù)述出來，這樣學(xué)生就能聽得認(rèn)真、寫得仔細(xì)。例如，在學(xué)習(xí)蘇教版八年級(jí)上冊(cè)《背影》這一課內(nèi)容時(shí)，教師就可以通過先向?qū)W生講解課文作者與自己父親的感人故事來勾起學(xué)生對(duì)親情的思考，體會(huì)到父愛如山的偉大。在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生寫一篇作文來記錄自己與父親之間印象深刻的一件事。這樣既能發(fā)揮學(xué)生的想象力，又可以激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，提升其寫作水平。

其次，在語(yǔ)文的教學(xué)過程中，教師要充分發(fā)揮語(yǔ)文教材的作用。教材里的選文都是非常經(jīng)典的，不但有優(yōu)美的語(yǔ)言，而且有深刻的思想性，無論是寫人、敘事，還是描景、狀物，無不充滿著迷人的美。正所謂“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”，學(xué)生只有利用好這些課文文本，真正領(lǐng)悟到課本中佳作美文的意境，才能激發(fā)起其寫作的興趣。又如，在教學(xué)蘇教版七年級(jí)上冊(cè)《濟(jì)南的冬天》一課時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)誦讀課文中的句子，體會(huì)作者對(duì)景物的獨(dú)特感受以及對(duì)濟(jì)南冬天的特殊情感。同時(shí)，可以播放相關(guān)的視頻給學(xué)生觀看，在感受美景之后，再讓學(xué)生描寫一下自己故鄉(xiāng)的冬景，如此一來，學(xué)生的寫作興趣自然得以激發(fā)，靈感也源源不斷。

二、夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)

作文水平的提高要有扎實(shí)的文字、語(yǔ)言知識(shí)作基礎(chǔ)。初中階段的作文教學(xué)除了要教授學(xué)生基本的作文知識(shí)外，還要注重對(duì)其語(yǔ)言素養(yǎng)的積累，要夯實(shí)初中生的語(yǔ)文基礎(chǔ)。這需要教師做到以下三 點(diǎn)：

一是讓學(xué)生根據(jù)每課的課文內(nèi)容整理重要的字詞，課下牢固掌握。對(duì)于文章中一些優(yōu)美的語(yǔ)句進(jìn)行積累，熟讀背誦。此外，教師在批改學(xué)生的作業(yè)時(shí)，對(duì)于初中生作文中出現(xiàn)的一些錯(cuò)別字以及用錯(cuò)的詞語(yǔ)、成語(yǔ)等，要及時(shí)指出并讓學(xué)生改正。只有這樣一點(diǎn)一滴的長(zhǎng)期積累，才能“如春起之苗，不見其增，日有所長(zhǎng)”。

二是強(qiáng)調(diào)初中生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的意識(shí)?；A(chǔ)知識(shí)的積累是個(gè)長(zhǎng)期自主的過程，需要學(xué)生有意識(shí)地做好這件事情，教師要給學(xué)生灌輸學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的思想，指導(dǎo)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的方法，如讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)本子，專門記載生活中遇到的不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞語(yǔ)，長(zhǎng)期堅(jiān)持必見效果。

三是幫助學(xué)生拓寬閱讀視野，讓學(xué)生多閱讀課本外的名家名篇。名家名篇對(duì)于提升學(xué)生的視野，促進(jìn)其寫作能力的提升有極大的幫助。因此，教師要做好以下幾點(diǎn)：首先，在班級(jí)開辟“每周必讀”，讓學(xué)生每周閱讀一篇名家的作品；然后，教師要充分利用空閑時(shí)間去尋找一些閱讀資源，并將其介紹給學(xué)生，讓學(xué)生有書可讀；最后，在閱讀完成之后，要讓學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀摘讀的習(xí)慣，以豐富自身寫作素材的積累，打好寫作的基礎(chǔ)。

三、讓學(xué)生密切關(guān)注生活

生活是寫作的不竭源泉。初中生的作文要獲得真實(shí)感以及思想內(nèi)容的深刻性，必須從生活中汲取無盡的營(yíng)養(yǎng)。讓初中生密切關(guān)注生活，首先，要讓初中生有生活的意識(shí)，教師要給初中生灌輸寫作須從生活中尋找素材的思想。初中生是學(xué)習(xí)作文的開始階段，這一時(shí)期要教給學(xué)生正確的寫作方法，著重培養(yǎng)學(xué)生在立意、語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)等方面的創(chuàng)新。例如，在教學(xué)蘇教版七年級(jí)上冊(cè)《春》時(shí)，文中寫道“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的”，擬人的修辭手法，形象地寫出春草的生命力旺盛，使得語(yǔ)言更具美感。這時(shí)，教師可以讓學(xué)生摘錄積累，學(xué)習(xí)作者修辭手法的運(yùn)用，并模仿其寫法。同時(shí)，要讓學(xué)生結(jié)合自身生活實(shí)際，學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移，將修辭手法運(yùn)用到生活中觀察到的景物描寫中去，以達(dá)到學(xué)以致用的目的。

其次，要鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)記錄生活的點(diǎn)滴。寫作不是靠一時(shí)的神來之筆就能寫好的，也不是靠一時(shí)的心血來潮就能寫出優(yōu)秀作品的，學(xué)生必須有對(duì)生活的積淀和思考才行。這需要學(xué)生平時(shí)認(rèn)真觀察生活，及時(shí)把對(duì)生活中的故事及感慨寫下來，長(zhǎng)期積累，通過量變達(dá)到初中生作文質(zhì)的提高。例如，針對(duì)“東方之星”輪船翻沉、天津塘沽爆炸事件，可以讓初中生記錄下自己的心情，寫出自己思念的感情，以表達(dá)對(duì)逝者的懷念。

四、讓學(xué)生養(yǎng)成勤于寫作的習(xí)慣

寫作貴在勤于練筆。初中生也必須通過勤學(xué)苦練來提高寫作水平。因此，對(duì)于剛剛接觸作文的初中生來講，養(yǎng)成勤學(xué)寫作的習(xí)慣至關(guān)重要。首先，教師可要求學(xué)生準(zhǔn)備三個(gè)筆記本，即一個(gè)日記本、一個(gè)小作文本以及一個(gè)摘抄本，用來每周寫一篇日記觀察，每?jī)芍軐懸黄∽魑?，每日摘抄一句?yōu)美的語(yǔ)句。課外寫作的聯(lián)系，不僅能夠有效促進(jìn)學(xué)生課外閱讀的自覺性和積極性，培養(yǎng)其積累知識(shí)的習(xí)慣，而且對(duì)學(xué)生寫作能力的提升有著很大的幫助。其次，在語(yǔ)文教學(xué)過程中，可以讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂上進(jìn)行寫作片段的練習(xí)。當(dāng)教師講完一篇課文后，如在學(xué)習(xí)完《從百草園到三味書屋》后，讓學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)作者觀察百草園景物的方法及描寫的方法，并用形象化的兒童語(yǔ)言寫一段童年有趣的生活。最后，讓學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣。既可以讓學(xué)生堅(jiān)持寫傳統(tǒng)的紙質(zhì)日記，也可以讓其借助現(xiàn)代多媒體技術(shù)，把自己一天的經(jīng)歷和發(fā)生的故事寫進(jìn)QQ空間、微博等。如，微博因其信息多元、反應(yīng)及時(shí)而吸引了越來越多的中學(xué)生粉絲。用140字來表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這對(duì)寫慣了作文的初中生來說并不是難事，學(xué)生也更愿意通過這樣的方式來表達(dá)自己的所思所感。但是，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師要引導(dǎo)學(xué)生理性表達(dá)，提醒學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)空間同樣需要自律。

五、教師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)要以鼓勵(lì)為主

初中生由于基礎(chǔ)知識(shí)、思想方式的不同，個(gè)體之間對(duì)寫作的理解和掌握也不一樣。因此，教師在堅(jiān)持寫作的一般規(guī)律時(shí)，也要尊重學(xué)生的寫作個(gè)性的發(fā)展，對(duì)學(xué)生要以鼓勵(lì)為主，采用多元化的評(píng)價(jià)方式。一是教師要認(rèn)真了解學(xué)生的寫作基礎(chǔ)。可以通過多次練習(xí)來了解學(xué)生的寫作水平，包括字詞的運(yùn)用、字體的工整度、語(yǔ)言、思想等，然后制定每個(gè)人的作文提高規(guī)劃。只要學(xué)生在其基礎(chǔ)上有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，教師都要對(duì)其鼓勵(lì)。二是對(duì)學(xué)生作文的亮點(diǎn)要在班級(jí)內(nèi)共同分享。有的整篇文章較好，可以張貼出來給其他同學(xué)學(xué)習(xí)，有的寫作角度或者語(yǔ)言較好，教師也要在班級(jí)讀一讀，既是分享也是鼓勵(lì)。三是重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力。例如，在語(yǔ)文課堂上，教師可以將學(xué)生寫作的作文隨機(jī)發(fā)給班上的學(xué)生，讓學(xué)生之間相互批改作文，然后教師在加以指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)。實(shí)際上，學(xué)生參與作文評(píng)改的過程，就是一個(gè)自主建構(gòu)的過程，即學(xué)習(xí)者的精神世界是自主地、能動(dòng)地生成、建構(gòu)的，而不是外部力量所塑造的。學(xué)生參與作文評(píng)改，有助于調(diào)動(dòng)其寫作積極性，激發(fā)學(xué)生自我完善和相互競(jìng)爭(zhēng)熱情，達(dá)到以評(píng)改促的寫作目的。

六、結(jié)語(yǔ)

新課改不斷推進(jìn)的背景下，要求初中作文教學(xué)必須要擺脫應(yīng)試教育的束縛，回歸作文的本質(zhì)。在初中語(yǔ)文寫作教學(xué)中，教師要不斷激發(fā)初中生寫作的興趣，夯實(shí)其基礎(chǔ)知識(shí)，使其在生活中尋找寫作的源泉，并養(yǎng)成勤于練筆的習(xí)慣。相信經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持，初中生的寫作水平一定會(huì)逐漸提高。

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（編輯：龍賢東）