吳林
摘要:隨著科學技術的飛速發展,信息技術教育的重要性日益明顯。近年來,我國信息技術教育雖然有了一定的發展,但主要集中在城市和比較發達的地區,而在農村,尤其在農村小學,由于種種原因,信息技術教育發展緩慢。因此,農村小學信息技術課有效教學問題,非常值得研究。筆者通過個案調查、走訪調查、查閱文獻等方法,以臨沂沭河學校(小學部)為例,對農村小學信息技術教學的現狀從學校、教師、社會三個層面進行了闡述,結合學校實際,分析了影響因素,在此基礎上對提高農村小學信息技術課堂效率策略進行了思考,希望為廣大農村小學進行信息技術教學提供理論與實踐方面的參考。
關鍵詞:農村小學信息技術課 有效教學 問題研究
DOI:
10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.04.168
一、臨沂沭河學校信息技術教學現狀
(一)學校方面
調查發現,沭河學校4個小學,只有中心小學有攝影攝像設備,有一次性可以容納50名小學生上課的一個機房。雖然電腦比較陳舊,但硬件基本可以滿足平時的教學。而在聯小,連多媒體教室都沒有,即使有一些陳舊的電腦,配置也太低,耗電量太大,一上信息技術課,電腦全啟動不了,信息技術課根本沒發上。有的聯小僅有的30臺電腦,只有上每周一節的信息技術課時能用(有時電壓低,根本就開不開機),平時擦得亮亮的,誰都不讓碰。
(二)教師方面
一方面,農村教師的年齡普遍較大,對信息技術知之甚少。調查得知,我校在編在崗教師86人,平均年齡42.8歲。……