“家校共育”

韓光耀

摘要：四年級的學(xué)生正處于思想和心理的發(fā)育期，這個(gè)階段的學(xué)生可塑性較強(qiáng)，而語文不僅僅是一門課程，更是一門學(xué)問，學(xué)好語文有助于提升學(xué)生的綜合修養(yǎng)，對于建立學(xué)生良好的溝通能力和語言表達(dá)能力有很大幫助。俗話說：”興趣是最好的老師”，要想從根本上讓小學(xué)生提起興趣，還應(yīng)當(dāng)注重完善教學(xué)體系，在日常的語文教學(xué)中融入一些趣味性的內(nèi)容，讓小學(xué)生感受到語文教學(xué)不是枯燥的，而是豐富多彩的，只有這樣才能夠讓四年級語文從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 語文寫作 興趣培養(yǎng)

1、拓寬學(xué)生的生活面

語文寫作來源于生活，更貼近于生活，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生明確的認(rèn)識到小學(xué)語文寫作教學(xué)的趣味性，很多小學(xué)生的思維方式局限性較強(qiáng)，觀察能力也較弱，在寫作文的時(shí)候?qū)W生大多都是從網(wǎng)上參考或者是看作文中的內(nèi)容，這種生搬硬套的寫作方式必定死板，不會(huì)具有“自己的見解”，為了能夠更好地提升小學(xué)生的寫作韻味，完善現(xiàn)有小學(xué)語文寫作教學(xué)效率。教師可以定期組織家長與孩子進(jìn)行互動(dòng)，其主要目的就是讓家長幫助孩子搜集一些生活中有趣、有意義、有價(jià)值的事跡。例如和媽媽去做公交車看到一個(gè)小朋友沒有帶紙幣，于是媽媽從兜里掏出一元紙幣為小朋友投幣，事后小朋友非常感謝我和媽媽，這一身邊小事可能會(huì)被孩子忽略，而家長可以幫助孩子多回憶回憶。不僅如此教師還可以適當(dāng)?shù)拈_展一些集體性游戲活動(dòng)，例如組織班級學(xué)生集體拔草，在這種大集體活動(dòng)中孩子們往往會(huì)表現(xiàn)出較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，多參與這樣的集體活動(dòng)，這樣在寫作的時(shí)候，學(xué)生只要經(jīng)過教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，就能夠真切的回憶起這些有價(jià)值的事情，在寫作的時(shí)候也會(huì)有更多可寫的素材，可見拓寬小學(xué)生的生活面是非常重要的，這對于提升小學(xué)生語文寫作興趣具有莫大幫助[2]。

2、豐富學(xué)生的閱讀視野

要想寫作優(yōu)秀的作品，首先就要有一定的文化底蘊(yùn)，陶行知倡導(dǎo)以人為本、因材施教，可見正確的教學(xué)方式是非常重要的，在現(xiàn)代化的小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注重豐富小學(xué)生的閱讀視野，正確的閱讀習(xí)慣對于寫作有很大幫助。所以教師在日常教學(xué)中一定要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，由于小學(xué)語文課上時(shí)間有限，短短的四十五分鐘并不能夠?qū)⒔處熑康乃枷牍噍斀o學(xué)生，很多閱讀訓(xùn)練需要放到課后去做，這時(shí)候教師一定要與家長建立“家校共育”機(jī)制，所謂“家校共育”實(shí)際上指的就是家長與學(xué)校共同教育學(xué)生，如今信息化技術(shù)飛速發(fā)展，教師可以與家長們建立微信群，將學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)情況以微信傳遞給家長，這樣非常方便，能夠增加家長與教師的溝通頻率。在課后，家長要輔助教師教學(xué)，培養(yǎng)小學(xué)生擁有良好的閱讀能力和閱讀習(xí)慣，很多小學(xué)生在家中不喜歡學(xué)習(xí)、看書，也沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這時(shí)候家長就要起到一定的監(jiān)督作用，每天為學(xué)生規(guī)定閱讀時(shí)間，讓學(xué)生讀一些課外讀物，需要注意的是，課外讀物的選取一定要慎重，要選擇一些積極樂觀向上的讀物，例如《意林》、《讀者》、《知音》等都是正能量很強(qiáng)的讀物。多讀優(yōu)美的文章能夠培養(yǎng)小學(xué)生的語感。家校共育并不僅僅是要家長起監(jiān)督作用，教師還要對家長的監(jiān)督成果進(jìn)行“驗(yàn)收”。早課上教師可以每周組織一些寫作比賽，將寫作比賽與學(xué)生日常的閱讀緊密相連，教師可以讓學(xué)生自由的編寫文章結(jié)尾，或者是以自己的想法去改編曾經(jīng)閱讀過的文章，然后抽出幾個(gè)優(yōu)秀的文章在全班同學(xué)面前閱讀，這種家校共育教學(xué)機(jī)制能夠很好的激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為豐富小學(xué)生的閱讀知識面奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

語文寫作來源于生活，卻又高于生活，在小學(xué)語文三年級寫作教學(xué)中，教師一定要培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察能力，如果學(xué)生沒有親身體會(huì)、沒有親眼看到，那么讓其用生動(dòng)的語言去描繪無疑是困難的。所以教師一定要注重培養(yǎng)小學(xué)生的觀察能力，在日常生活中經(jīng)常會(huì)看到令人感動(dòng)、令人記憶猶新的事情，只有認(rèn)真去觀察、去搜集，就能夠更好地發(fā)現(xiàn)世界、感受生活的多姿多彩。尤其對于四年級的學(xué)生來說，真情實(shí)感是最重要的，只有獲得真情實(shí)感，才能夠打開“發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。無論是教師還是家長都要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做生活的有心人，親身經(jīng)歷能夠獲取第一手資料，為日后的語文寫作搜集更多有用的素材。因此作文教學(xué)應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人。

4、多讀多寫發(fā)掘?qū)懽髌鯔C(jī)

四年級寫作教學(xué)涉及到的內(nèi)容有很多，可以是寫記事作文，也可以是寫日記，無論寫哪些方面的內(nèi)容，都需要學(xué)生有一雙發(fā)現(xiàn)的“眼睛”。要想寫好作文唯獨(dú)多讀多寫，班主任教師可以安排學(xué)生每周開展一次固定的寫作，習(xí)作內(nèi)容由教師來定，題目可以是寫某一個(gè)人、某一件事、某一個(gè)物，不同方面鍛煉學(xué)生的不同寫作能力。在多讀、多寫中學(xué)生往往能夠發(fā)現(xiàn)寫作契機(jī)，小學(xué)生雖然不善于觀察，但是他們心思縝密，只要教師引導(dǎo)正確，就能夠?qū)⑸钪杏腥ぁ㈤_心、失望、沮喪的事情都盡收眼底，讓小學(xué)生在品味生活的時(shí)候感受更多寫作素材。通過多讀、多寫能夠更好地發(fā)現(xiàn)寫作契機(jī).教師可以定期組織學(xué)生們開展研討會(huì)，討論的內(nèi)容可以是某位同學(xué)的心得、寫作技巧等，通過暢談可以更好地幫助學(xué)生們感受寫作的魅力和趣味性，讓小學(xué)語文教學(xué)變得更加生動(dòng)有趣，對激發(fā)小學(xué)生的競爭意識和參與意識奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

5、仿寫例文調(diào)動(dòng)寫作興趣

身為班主任教師，有責(zé)任也有義務(wù)去提升小學(xué)生的寫作積極性，很多時(shí)候小學(xué)生在寫作的時(shí)候會(huì)顯得沒有頭緒，不知從何寫起，也缺少寫作素材，雖然日常生活中經(jīng)常參加一些班級組織的活動(dòng)，也有很多課外節(jié)目，但是卻不善于語言表達(dá)，有很多學(xué)生存在這樣的問題，對于這些學(xué)生，教師一定要科學(xué)的去引導(dǎo)學(xué)生寫作，對于不知道如何表達(dá)自身想法的學(xué)生，教師可以讓其進(jìn)行一些仿寫。有一些家長反對教師的這種做法，認(rèn)為仿寫就是照搬照抄，并不利于培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造能力和邏輯思維能力，這時(shí)候教師需要與家長建立統(tǒng)一的教學(xué)思想，要積極開導(dǎo)家長認(rèn)識作文仿寫的優(yōu)勢。從訓(xùn)練的角度上來講，仿寫能夠增強(qiáng)小學(xué)生的語感，熟悉他人的寫作手法有助于積累寫作經(jīng)驗(yàn)，多仿寫、多讀、多學(xué)，這樣小學(xué)生自然而然就會(huì)喜愛作文，教師與家長要保持一定的交流與溝通，家長需要在課后多監(jiān)督不會(huì)寫作的學(xué)生練習(xí)仿寫，通過仿寫讓小學(xué)生樹立正確的寫作理念，這對于激發(fā)小學(xué)生的寫作積極性具有很大幫助。

6、日積月累豐富學(xué)生語言

語文寫作并沒有固定的寫作規(guī)范，也沒有明確的條例規(guī)定，很多寫作都需要學(xué)生日積月累去沉淀自身的文化水平。如果沒有足夠的語言表達(dá)能力，學(xué)生是不會(huì)寫好作文的，對于四年級的學(xué)生而言，一般都沒有自主學(xué)習(xí)能力，這就需要教師和家長共同對學(xué)生進(jìn)行寫作教育，在課堂上教師應(yīng)當(dāng)多培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力，提高小學(xué)生的語言儲(chǔ)備量。在課后家長可以為學(xué)生布置一些好詞好句的積累，并定期對學(xué)生進(jìn)行檢查，這樣能夠更好地輔助小學(xué)生積累語文知識，對于提升小學(xué)生的寫作能力具有很大幫助。

本文主要論述了如何激發(fā)四年級學(xué)生寫作興趣等內(nèi)容，通過分析可以發(fā)現(xiàn)，在現(xiàn)代化的小學(xué)語文寫作教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)建立家校共育機(jī)制，這種小學(xué)機(jī)制能夠全面的掌控小學(xué)生的動(dòng)向，對學(xué)生存在的問題及時(shí)進(jìn)行解決，對于完善現(xiàn)有教學(xué)體系具有很大幫助。小學(xué)語文寫作教學(xué)更需要融合教師耐心的教導(dǎo)、家長不斷的督促，由于四年級的學(xué)生自身自主能力較差，沒有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力和交流能力，所以家長和教師一定要對孩子多關(guān)心、多照顧，引導(dǎo)孩子去發(fā)現(xiàn)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，這對于提高小學(xué)生的寫作興趣具有很大幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]周玉廣.淺談小學(xué)語文教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣[J]課程教育研究，2015（04）：58 - 59.

[2]楊雪華.淺談小學(xué)語文閱讀教學(xué)[J].學(xué)周刊，2015（03）：61.