小學語文個性化閱讀教學探討

李晶

摘要：學好語文是我們學好國語的前提，語文科目是學習其它科目的重要基礎。我們用漢語交流，用漢語書寫。在長期的語文學習中，會不自覺的提高的人們語文素養和個人氣質，學好語文的重要前提是懂得自主閱讀、自主學習。小學是人們學習的基礎階段，而學好語文是學生們學好漢語的重要基礎階段，如果老師們在小學階段自主領導小學生們進行個性化的閱讀，在不斷的閱讀中提高學生們的閱讀能力與閱讀水平，從而從小為學生們打下良好的漢語言學習基礎，讓學生在以后的學習中更好的學習語文，提高自己的語文理解力。語文個性化閱讀注重的不僅是學生們的成績，他更注重學生們進行自我化閱讀自我理解閱讀中知識，個性化閱讀要從小打下良好基礎，才能促使學生培養良好的閱讀習慣。本文就關于小學語文個性化閱讀提出以下幾點看法及策略。

關鍵詞：小學語文 個性化閱讀 策略方法

一、小學語文個性化閱讀的現狀

由于語文是我們的從小就學習的語言，所以不少學生以及老師對語文學習不給予充分重視。學生們在語文課堂上散漫無激情，教師們在語文教學中采取以往的教學方式，對于大多的語文課文老師采取通俗的方式，然后為學生們進行簡單講解，更無非就是讓學生們學會默寫新的漢語言文字。對于如何提高學生們的閱讀能力教師們不給予充分重視，教師們對學生們的語文學習大多都是以成績為目的，一味的為學生們灌輸課本知識，或許只是讓學生們對課文進行大致的朗讀與記憶，這樣的學習對學生的語文素養提高是毫無幫助的，而教師們一味的采取以往的教學方式，都使小學語文課堂更加的生硬枯燥，這樣對小學生的個性化閱讀更無幫助，那么本文就如何提高小學語文個性化閱讀提供以下方法。

二、提高小學語文個性化閱讀的方法

1、教師改變自我教學模式

小學生個性化閱讀的改變首先要從教師教學模式的改變開始，教師是學生們學習的引導者與帶領者，唯有教師改變自我教學模式，將自己的課堂變得個性化，才能引導學生們進行個性化閱讀。那么教師課堂個性化的實現可以從改變自我教學模式開始。當今時代是一個信息化、數據化、智能化的新時代，教師在改變自我教學模式時可以通過與時俱進緊跟時代潮流，采取智能化設備來增添自己課堂的趣味性。比如，對于小學生這樣心智尚未成熟的階段，學生們對新奇事物都有較大的好奇心，通過這一特征，教師們可以在自我教學中采取多媒體等現代化智能設備，讓學生們的課堂擺脫以往的枯燥無味，并且，如果教師可以在自我多媒體設課件之中增添一些小學生感興趣的圖片以及音樂，會大大提高學生們對語文課堂的興趣，從而在不自覺中引導學生們熱愛語文學習，從而進一步引導他們在語文課堂上進行自主化閱讀與個性化閱讀，提高他們的閱讀能力，增強他們的語文語感，并為以后的語文學習打下堅實的知識基礎。

2、課堂上設立閱讀環節

課堂由教師與學生組成，只有在課堂上教師與老師學生達成高度互動，才能使課堂充滿活力與激情。那么如何在互動之中提高學生們的個性化閱讀能力，這就需要教師在自己的課堂上設立一些必要的環節調動學生們在課堂上進行閱讀的積極性，比如教師可以在自己的課堂上讓學生們進行課文朗讀，并要求學生們在閱讀中生情并貌并增添自己對課文的理解，這樣就能在潛移默化中提高學生們的個性化閱讀能力。此外，在課堂上設立閱讀環境，可以讓每個學生都擁有展示自我的機會，教師們可以對那些朗誦比較好的學生進行夸獎，比如可以為優秀的學生獎勵小紅花，因此在潛移默化之中增強學生們的向上的激情，讓他們在自我激勵之中努力閱讀，別讓他們在課堂上積極的站起來朗誦課文，這樣不僅有利于培養他們的語文語感，更會在潛移默化中提高他們的個性化閱讀能力，以及他們的語文素養。由此可見，在課堂上設立必要的閱讀環節對于提高學生們的個性化閱讀能力是重要的。

3、鼓勵學生們進行課外閱讀

課堂的時間總是有限的，而且每一周中語文課堂的時間也是有限的，但提高學生們的個性化閱讀能力是一個長期過程，這需要學生們在長期的過程中不斷日積月累，慢慢積累，然后從量變達成質變。那么如何在日復一日的學習過程中不斷積累自己的語文學習能力呢？這就需要教師們對小學生進行引導，讓學生們不僅在課堂上朗讀課文知識，更應該教導學生們在課下也應該多讀語文素材以及課外名著等眾多書籍，并讓學生們在每日中不斷堅持一定量的課文閱讀，哪怕每天讀一點，經歷長期的堅持也會形成一個習慣從而在潛移默化之中不斷提高學生們的個性化閱讀能力。所以對于小學生們這種心智較為不成熟的孩子來說，教師們應該在課堂上對學生們教導讓他們多讀課外書籍，這樣不僅可以提高學生們的閱讀面擴寬他們的眼界，更重要的是可以讓他們在長期的過程中不斷積累自己的閱讀能力，從而使自己的閱讀更加的個性化思維化。

三、總結

小學生是一個人學習的基礎階段，關乎著一個人以后的成人成才，小學階段如果養成良好的閱讀習慣，那么對一個人以后的生活以及學習都有極大的熏陶。在新課改的要求下，我們不在要求學生們只會讀書，更要求學生們懂得個性化閱讀，讓學生們在自我閱讀中提高自我的語文素養。而如何提高學生們的個性化閱讀能力就需要教師努力改變自我教學方式，懂得與時俱進，緊跟時代潮流運用新科技讓自己的課堂變得更加生動有趣，其次，課堂學習對學生來說極為重要，教師不應該對語文教學采取不重視態度，更應該讓語文課堂變得更加生動有趣，由此教師可以在自己的課堂上設立互動環節以及朗誦環節，由此來調動學生們的積極性。最后，如果想要提高學生們的個性化閱讀能力不應該僅僅立足于課本，教師本應該在課堂上自主引導學生們進行課外閱讀，讓它們在課外閱讀之中，增加自己的知識而以及提高自我語文素養。總之，提高學生們個性化閱讀能力是一個漫長的過程，小學教師應該給予充分重視，努力提高學生們個性化閱讀能力，為學生們以后的成人成才打下堅實基礎，努力讓學生們成為為國家做貢獻的棟梁之才。

參考文獻

[1]戴雅琛.小學語文個性化閱讀淺探[J]，小學教學參考，2011.

[2]聞楊.小學語文個性化閱讀的兩個有效落點[J].小學教學參考，2011.