小學語文教學的探究式學習開展

張洪新

摘要：在科技飛速發展、高等人才輩出的今天，我們身為一名小學教師，要以培養高素質的人才為原則，著力于開展嶄新的小學語文教學課堂。身為必修課程的小學語文已經不是簡單的讀寫與背誦了，我們必須開設一些拓展式的教學活動，激發學生課堂情緒，引導同學們掌握探究式的學習方式，促進學生學習能力的發展。在此，我將憑借自己多年的教學經驗，加以結合當今的教育現狀，淺談如何在小學語文課堂中開展探究式學習教學。

關鍵詞：小學語文 探究式學習 關注課堂教學

一、從小培養發散思維，奠定語文學習的基礎

探究式學習是一種積極的學習過程，習主席曾經說過：“學習要從娃娃抓起。”幼兒階段是人生的起始階段，在這一時期內，良好的行為習慣、道德品質都將對幼兒日后的健康成長和身心發育產生深遠而重大的影響。幼兒教育的成敗將直接影響到幼兒品格與行為的形成，而小學語文這門學科可以為學生自主學習能力的發展搭建良好的平臺。所以說，作為小組語文任課教師的我們，更要注意課堂上的探究式教學法一一一種按照教學規律進行的，在教師指導下，學生學習探究知識、提高能力的教學方法的開展，由淺顯易懂的道理拓展出深層次的啟迪。

作為一種新穎的素質教育教學方法，探究式教學有一定的理論依據，并且有行之有效的教學步驟：提出問題、做出假設、分布探究、引導深入、概括答案等。例如《敕勒歌》一詩，大多數孩子都會覺得碰到了難題，這兩個字到底讀什么昵？以題設題，即任課教師從學生所面對的問題入手，教師可以從鼓勵學生提出疑問開始入手，使之成為探究的中心。并且我們也要鼓勵學生自己去解決這些疑問，例如這首名字甚是奇怪的《敕（chi）勒（le）歌》到底有什么獨特之處呢？它又有些怎樣的精神，歌頌著怎樣的情懷？這樣就引起了學生的注意，激發起探究的興趣。從末尾句進行探究，“天蒼蒼，野茫茫，風吹草地見牛羊”，這其實是一首南北朝流行的草原民歌，當我們深入探究這首詩時，我們就會發現它的句詞簡單易懂，朗朗上口，歌頌北國草原壯麗富饒的風光，抒發了敕勒人熱愛家鄉熱愛生活的豪情。讓學生在完成學習任務的過程中，體會到探究式學習之后的滿足感與充實感，調動學生的積極性和主動性，進一步增強他們自主學習的欲望，并且進一步提高他們自主學習的能力。

二、教師善于提出問題引導，創設探究學習的高效課堂

在小學語文教學課堂中，教師這個角色還是占有足夠重的地位的，面對好奇心強但自制能力差的小學學生，教師可謂是整個語文課堂教學的主導者。在課堂教學中要讓學生有效的開展探究式的學習活動，離不開教師精心設計的一個個問題。作為一名小學語文老師，秉承好本職工作，為學生的探究式學習提供充足的學習資源與合適的學習環境，在導讀課文時安排恰當的探究式任務。這樣，既能抓住同學們的思維著重點，又能吸引同學們的課堂興趣，充分利用課堂時間，在課堂上提升綜合學習能力。在讓學生精讀之前，教師可以為學生提出幾個問題，讓學生帶著這些問題進行閱讀，在閱讀的過程中，圍繞問題的解決進行探索式的閱讀活動。例如我們在學習《九月九日憶山東兄弟》一詩時就會忍不住探究作者為何會獨自一人登高望月？為何九月九日會“遍插茱萸少一人”？學習一篇課文，帶著一些問題進行探究學習活動，這樣才能熟讀文章并且讀懂文章。

鼓勵學生進行提問是很重要的，同學之間互相提問，甚至是對老師提問，舉一反三、觸類旁通，在老師授課時也能對老師所描述的答案進行解析與質疑，并且說出自己的觀點加以補充。“一萬個讀者就有一萬個哈姆雷特”，在實際教學過程中，每個小學生對課文的思考都不一樣，有的時候這些想法非常的有價值，培養著學生自身不同的方面的發展。

三、身臨其境精讀課文，深刻感受故事情懷

例如當我們學習《狼牙山五壯士》這篇文章時，最先進行的就是引導學生對課文的題目進行解讀，了解文章的時代背景，事件人物地點等，并針對課文題目提出相關的問題。有一段文字是描寫戰士葛振林、宋學義在被日軍和偽滿洲國軍逼上絕路，』臨危不懼，敢于犧牲，萬幸之中被山腰的樹枝掛住得以幸免于難的場景。在閱讀這一段內容時，我們不僅要進行課文的導讀，而且要啟發同學們進行深一步的探究式思考。我們教師應該強調提出，讓學生帶著這些問題去研讀文章內容，著重勾畫出五位英雄英勇狙擊的動作描寫、細節描寫，敵人的窮追不舍，以及方式外部地理環境的不利的詞語，從而加深對課文內容的理解。并給出有指向性的提問，比如說子彈用完后，面對盛氣凌人、步步緊逼的日軍敵人，五位壯士為什么寧愿用石塊還擊也沒有絲毫的慌張？又比如說在敵強我弱的情況下，班長馬寶玉為什么不撤離狼牙山，帶戰士們歸隊，而是選擇犧牲自己，用鮮血與生命譜寫抗日輝煌等等，還有很多值得深思的地方，要想探究出這些答案，我們就要反復閱讀文章，引導學生們解剖課文。把自己代入到戰火滿天、戰事紛紜的抗日時期，身臨其境的感受一下前有懸崖峭壁，后有豺狼追兵的緊張時刻，若是你，你會做出怎樣的選擇呢？文章的本身意義并不是讓我們像看故事一樣讀完作罷，它表層下的都有值得深究的一面。小學語文教材上的每一篇課文，都是經過精心挑選的，教師要以課文教學的內容為主線，發揮出課文應有的教育意義。正如這篇《狼牙山五壯士》，其中五位抗戰英雄的壯舉，表現了崇高的愛國主義、革命英雄主義精神和堅貞不屈的民族氣節，這是我們應該銘記于心并發揚光大的民族精神。

結語

總之，我們要把握好時機，讓探究式的語文教學方式成為你語文課堂上最濃墨重彩的一筆，讓探究式學習，調動同學們的積極性，在小學語文課堂教學中發揮導向性的作用。讓我們把學生活動放在首位，把學生主體角度當做出發點，循循善誘、因勢利導，既要成功初步培養學生非觀念，也要有方向性的引導小學生基本道德行為的初步形成與發展。我們要積極實踐探究式學習活動，讓學生在探究式學習中獲得綜合能力的提升，為其未來的學習道路做下厚實的基礎。

參考文獻

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