小學(xué)語文綠色教育的實(shí)施

張阿男

摘要：隨著教育改革進(jìn)程的加快發(fā)展，波瀾壯闊的改革場(chǎng)景衍生了綠色教育。綠色教育是指在尊重學(xué)生課堂主體的情況下，意在培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力，并以此來推動(dòng)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。小學(xué)語文隨著教育改革進(jìn)程的加快發(fā)展，也逐漸與綠色教育相接軌。綠色教育培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的精神，不斷推動(dòng)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，為提高學(xué)生的實(shí)踐能力而努力。實(shí)施綠色教育對(duì)學(xué)生綜合能力的提高很有幫助，教師應(yīng)該深化教育改革，活躍課堂氣氛實(shí)施綠色化教育，教師應(yīng)該有意識(shí)的引導(dǎo)，同時(shí)同學(xué)們也應(yīng)該配合教師的教學(xué)工作，在小學(xué)語文課堂中實(shí)施綠色教育。本文通過分析小學(xué)語文課堂中實(shí)施綠色教育的作用，探索分析出推動(dòng)小學(xué)語文課堂綠色教育實(shí)施的可行性策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 綠色教育 策略分析

一、新課程標(biāo)準(zhǔn)要求進(jìn)行綠色教育改革，然而當(dāng)前一些教育現(xiàn)狀仍然成為阻礙綠色教育發(fā)展的絆腳石，那么就當(dāng)前教育界存在的一些問題進(jìn)行以下總結(jié)

1、教師完全主導(dǎo)課堂，學(xué)生難以發(fā)揮自主性

傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂教育枯燥無味，教師在課堂教育中占據(jù)著絕對(duì)的統(tǒng)治地位，屬于主動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)者角色。學(xué)生則處于被動(dòng)的支配地位，如此一來，學(xué)生的創(chuàng)造性思維和自主探究能力受到了極大的限制，教師與學(xué)生之間缺乏有效的互動(dòng)交流，同樣也使得學(xué)生與教師難以形成和諧的課堂氛圍，最終導(dǎo)致課堂效率低下的局面。沒有做到綠色教育的目標(biāo)，這樣培養(yǎng)出來的新年將來步入社會(huì)，可能就是中規(guī)蹈矩，并不利于創(chuàng)新思維的發(fā)展，難以適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)所需。

2、學(xué)生的主動(dòng)性較差，學(xué)習(xí)興趣不濃

受傳統(tǒng)教育的影響，學(xué)生目前很難在課堂上自我展示，完全跟著教師走，已經(jīng)已經(jīng)失去了對(duì)自主探究的興趣與能力。要想徹底改變當(dāng)前這種現(xiàn)狀，必須要擺正學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是當(dāng)前實(shí)施綠色教育，扭轉(zhuǎn)學(xué)生觀念方面要做的改進(jìn)。只要學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，自然會(huì)主動(dòng)參與課堂討論當(dāng)中去，這樣一來學(xué)生就會(huì)對(duì)課堂知識(shí)有更加深刻的了解，并使知識(shí)得到深化和更加長(zhǎng)久的記憶，便達(dá)到了綠色教育實(shí)施的目的。

二、根據(jù)以上問題分析，現(xiàn)在做出以下如何推進(jìn)綠色教育實(shí)施的策略分析

1、教師有意識(shí)的去和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系

教師與學(xué)生相處，應(yīng)當(dāng)使學(xué)生感到輕松，教師應(yīng)當(dāng)理解寬容學(xué)生，包容學(xué)生的錯(cuò)誤并積極指導(dǎo)學(xué)生改正，教師作為靈魂上的建筑師，應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生更多的關(guān)懷，當(dāng)學(xué)生需要幫助的時(shí)候積極給予心靈上的支持，有助于建立良好的師生關(guān)系。而良好的師生關(guān)系則是為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，只有當(dāng)教師和學(xué)生像家人一樣和睦相處的時(shí)候，那么在學(xué)生看來教師就不再是一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者的角色，而是一個(gè)朋友，那么他們就更愿意去與之交流。同樣表現(xiàn)在課堂上學(xué)生就會(huì)更加踴躍的發(fā)言，課堂效率就會(huì)有所提高，對(duì)于實(shí)施綠色教育就大有幫助，同時(shí)也有助于師生關(guān)系的和諧，學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

2、教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育方式，優(yōu)化教學(xué)方法

積極引領(lǐng)使學(xué)生成為課堂主導(dǎo)者，傳統(tǒng)的教育方式教師作為一種領(lǐng)導(dǎo)者的角色，在課堂上進(jìn)行傳道授業(yè)，一般的課堂總是以教師為主，學(xué)生以聽課為主，教師與學(xué)生之間沒有太多的互動(dòng)與交流，學(xué)生無法說出自己心中所想教師也不能夠充分的了解自己的教學(xué)成果，如果實(shí)施綠色教育的話，讓學(xué)生真正成為課堂主導(dǎo)，不僅使學(xué)生能力得到提升學(xué)習(xí)的知識(shí)，更加長(zhǎng)久深度更加深刻的理解，傳統(tǒng)的滿堂灌教育方法教師并不能做到面面俱到，有時(shí)候會(huì)照顧不到一部分學(xué)生。實(shí)施綠色教育改革讓所有的學(xué)生都積極參與到課堂中去，使學(xué)生成為課堂主體學(xué)生進(jìn)行探究自主解決問題，能夠增進(jìn)教師與學(xué)生之間的感情，能夠有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生與學(xué)生之間相互幫助相互解決問題，讓學(xué)生能夠輕松的學(xué)到知識(shí)。這樣不僅節(jié)約了課堂時(shí)間，提高了課堂效率，更是學(xué)生的能力得到了跨越式的提升。

3、教師可以采用新型的教育方法，利用新科技

所謂新型的教育方法是指改變傳統(tǒng)的課堂教育模式和改變提問式教學(xué)為主的教育方式。只有轉(zhuǎn)變教育模式才能從形式上使綠色教育成為可能，隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)也成為教學(xué)的一種重要方法教師應(yīng)當(dāng)采用多媒體教學(xué)，這樣不僅能夠極大地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠節(jié)省板書的時(shí)間課堂效率得到提升，當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提升之后，課堂的發(fā)言積極性就會(huì)得到提高，學(xué)生主導(dǎo)課堂的目標(biāo)便很容易。教師利用多媒體教學(xué)制作新穎的課件，包括學(xué)生所要學(xué)習(xí)的知識(shí)，全面的進(jìn)行總結(jié)同時(shí)要設(shè)置相互交流的環(huán)節(jié)，讓同學(xué)們?cè)谶@種新型的教育模式下，不僅能夠體會(huì)到當(dāng)前科學(xué)技術(shù)帶來的收獲，更能夠使自己的能力得到培養(yǎng)，適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需要，學(xué)生的思維能力得到提升。

4、課堂形式多樣化引導(dǎo)師生互動(dòng)

只有師生進(jìn)行良好的互動(dòng)才能進(jìn)行有效的知識(shí)傳遞，這樣不僅對(duì)教師對(duì)學(xué)生來說更好的獲得知識(shí)的途徑，因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教育方式教師教學(xué)與學(xué)生回答，學(xué)生不愿意進(jìn)行回答問題，害怕因?yàn)榛卮疱e(cuò)誤得到嘲笑。為了扭轉(zhuǎn)這一局面實(shí)現(xiàn)真正的綠色教育，教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)的去引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的交流，對(duì)學(xué)生的課堂回答進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)。主要是以表揚(yáng)為主，讓學(xué)生不再害怕因?yàn)榛卮饐栴}錯(cuò)誤受到嘲笑，在此基礎(chǔ)上教師要與學(xué)生形成良好的師生關(guān)系，教師積極給予學(xué)生一定的幫助，不僅有助于提升教師的個(gè)人魅力，還有助于提升學(xué)生對(duì)教師的好感。

5、實(shí)施“問題教學(xué)”

引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)新問題、提出新問題，產(chǎn)生新思維，養(yǎng)成創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新個(gè)性。目前我們的課堂大多是‘師問生答的模式，學(xué)生難以形成開拓性思維。而采用‘問題教學(xué)使學(xué)生在提問、交流、爭(zhēng)辯的過程中主動(dòng)獲取知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，逐步養(yǎng)成好問、善問、有創(chuàng)見地提出問題。這樣學(xué)生就會(huì)主動(dòng)地參與到課堂中去，學(xué)生之間對(duì)問題進(jìn)行討論，這樣一個(gè)相互交流的環(huán)節(jié)，使課堂氛圍更加活躍，學(xué)生積極主動(dòng)性得以提高綠色教育的目標(biāo)。

三、結(jié)語

當(dāng)前我國的基礎(chǔ)教育仍然面臨著比較嚴(yán)峻的形式，許多教師仍然存在著固守傳統(tǒng)模式，滿堂灌的教育方法越來越多的教育問題呈現(xiàn)在我們面前需要每一位教師認(rèn)真反思，但歸根究底都與當(dāng)前的教育模式存在一定的關(guān)系，因此要實(shí)現(xiàn)綠色教育的目標(biāo)，必須深化，教育改革真正的將綠色教育貫穿課堂，讓學(xué)生在課堂中發(fā)揮主體作用，使學(xué)生成為課堂的領(lǐng)導(dǎo)者，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)思考，主動(dòng)探究能力，讓教師成為輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)服務(wù)者角色。這樣不僅有利于學(xué)生創(chuàng)新，能力的培養(yǎng)，更有利于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)超市綠色教育貫徹發(fā)展，為國家培養(yǎng)新一代，有創(chuàng)新能力的新型人才，從適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的需要。

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