張立艷：淺談如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

張立艷

摘要：隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，國(guó)家對(duì)教育的要求在不斷提高，對(duì)人才培養(yǎng)的要求也在不斷地提高.從傳統(tǒng)的專業(yè)技術(shù)人才轉(zhuǎn)變，更需要技術(shù)與學(xué)習(xí)能力同時(shí)具備的人才.小學(xué)教育對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)具有重要的意義，是培養(yǎng)學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中正確學(xué)習(xí)能力和正確人生價(jià)值觀的重要時(shí)間段.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師往往只追求成績(jī)的提高，而忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與提高，這就要求教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中必須探索采取新的教學(xué)方法，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中提高自主學(xué)習(xí)能力，從而提高他們的數(shù)學(xué)水平，本文將從如何提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力角度出發(fā)進(jìn)行闡述，

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 自主學(xué)習(xí) 分組合作

1、提高學(xué)生間的合作與互動(dòng)

在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，大多數(shù)都是采用單向傳播模式，教師努力教，學(xué)生機(jī)械學(xué)。在這種被動(dòng)教學(xué)模式下，學(xué)生參與教學(xué)幾率不多，幾乎都是被動(dòng)接受。因此，學(xué)生逐漸就喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的激情。因此，采用有效策略激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，改變傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式，就要借鑒西方國(guó)家在教學(xué)課堂上采用的積極討論、自由開(kāi)放及小組合作等各種形式，從而有效促進(jìn)學(xué)生與學(xué)習(xí)間的合作與溝通。例如教師按照數(shù)學(xué)課堂所教授的知識(shí)內(nèi)容.將相應(yīng)人物布置給學(xué)生。然后讓學(xué)生按照一定標(biāo)準(zhǔn)自由分組，通過(guò)小組討論后將每個(gè)小組討論結(jié)果展示到黑板上，對(duì)結(jié)果進(jìn)行比較分析。通過(guò)這種模式，學(xué)生就能夠主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中，提高學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也鞏固了自身基礎(chǔ)知識(shí)。比如在人教版數(shù)學(xué)教材《對(duì)稱圖形》（二年級(jí)下冊(cè)）教學(xué)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生按照感知對(duì)稱、親身體驗(yàn)、尋找對(duì)稱、動(dòng)手實(shí)踐的線路展開(kāi)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生參與新知識(shí)的探究過(guò)程中，學(xué)生從中體會(huì)到獲取知識(shí)的快感，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)二者和諧發(fā)展。首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察生活中一些對(duì)稱圖形，然后要求學(xué)生在組內(nèi)自由討論，并大膽闡述自己的想法。再如，讓學(xué)生在小組內(nèi)談?wù)撛鯓釉鯓幽軌蛘_修剪標(biāo)準(zhǔn)對(duì)稱圖形，教師鼓勵(lì)學(xué)生按照他們自己的思路先示范后動(dòng)手。通過(guò)這種模式，不但加強(qiáng)學(xué)生間、師生間的交流與互動(dòng)，還有利于數(shù)學(xué)信息的傳遞與擴(kuò)散。

2、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高除了需要自身主觀的因素之外，還需要一定的客觀因素作為支持，而客觀因素之中，學(xué)生的思維能力顯然是其中比較關(guān)鍵的一個(gè)。眾所周知數(shù)學(xué)是一門(mén)對(duì)于學(xué)生思維能力要求很高的學(xué)科，包括邏輯思維能力、抽象思維能力、空間想象力等等，這些思維能力構(gòu)成了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要依托。因此，在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程中，教師要有意識(shí)的去鍛煉學(xué)生的思維能力。例如，在學(xué)習(xí)《找規(guī)律》這部分知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，規(guī)律的找尋需要學(xué)生良好的邏輯推理能力和總結(jié)概括的能力，而這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)也會(huì)很好的鍛煉學(xué)生的這兩種思維能力。筆者在這部分學(xué)習(xí)的時(shí)候就有意識(shí)的強(qiáng)化學(xué)生的這兩方面的思維能力，在課程內(nèi)容的基礎(chǔ)之上筆者選擇了很多規(guī)律性的圖案、數(shù)字組合等，讓學(xué)生們從中尋找出一定的規(guī)律來(lái)。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生的邏輯推理能力得到很好的鍛煉，為學(xué)生在未來(lái)初高中階段數(shù)列知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。而且學(xué)生思維能力的提升讓學(xué)生在面對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的時(shí)候變得更加的自信，而且也更加樂(lè)于去進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的探索和學(xué)習(xí)，在這樣的狀態(tài)之下學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的提升將會(huì)變得更有保證。

3、提高課堂教學(xué)的生活化程度

課堂教學(xué)生活化的問(wèn)題一直以來(lái)都備受廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師的注目，因?yàn)樯罨慕虒W(xué)方式能夠有效的提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的寶貴學(xué)習(xí)精神。不僅如此，在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方面，生活化的教學(xué)方式同樣有著非比尋常的重要作用。因?yàn)榻虒W(xué)的生活化，學(xué)生能夠更好的將課堂內(nèi)的數(shù)學(xué)與實(shí)際生活之中的數(shù)學(xué)聯(lián)系起來(lái)，這對(duì)于小學(xué)生而言會(huì)有著非常大的吸引力。由于數(shù)學(xué)是一門(mén)與學(xué)生實(shí)際生活有著異常緊密聯(lián)系的學(xué)科，很多課程知識(shí)內(nèi)容都在生活之中有著非常廣泛的應(yīng)用，通過(guò)生活化的方式能夠讓學(xué)生產(chǎn)生一種探索和求知的欲望，學(xué)生在看到生活中的問(wèn)題的時(shí)候就會(huì)不由自主的進(jìn)行課程知識(shí)內(nèi)容的找尋以及解決實(shí)際的問(wèn)題。久而久之，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成一種細(xì)致觀察生活并主動(dòng)進(jìn)行未知知識(shí)領(lǐng)域探索的習(xí)慣，在不斷的探索過(guò)程中，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生更加自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的沖動(dòng)，也會(huì)有效的進(jìn)行與課程知識(shí)內(nèi)容相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的拓展學(xué)習(xí)以解決自己在實(shí)際生活中遇到的數(shù)學(xué)問(wèn)題。這樣漸漸的學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，越是細(xì)致的觀察生活，學(xué)生就會(huì)越想要進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的探索和求知，從而讓學(xué)生能夠進(jìn)入到一個(gè)非常良好的循環(huán)之中。

4、通過(guò)問(wèn)題教學(xué)促進(jìn)學(xué)生思考

在開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)中，提出問(wèn)題與解決問(wèn)題，是推動(dòng)小學(xué)生主動(dòng)學(xué)生的動(dòng)力。在傳統(tǒng)教學(xué)中，許多教師都是將問(wèn)題答案直接告訴學(xué)生，極少引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題及尋找問(wèn)題結(jié)果，這種方式必定會(huì)影響學(xué)生獨(dú)立性的培養(yǎng)，更無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。真正有益的數(shù)學(xué)教學(xué)，就是教師采用合理措施引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、提出問(wèn)題，最后得出解決問(wèn)題的方法。讓學(xué)生在探索問(wèn)題過(guò)程中能夠感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，從中收獲到強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)成就感。例如在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中《大數(shù)的認(rèn)識(shí)》（人教版）教學(xué)時(shí)，雖然數(shù)數(shù)對(duì)大多數(shù)小學(xué)生來(lái)說(shuō)還是較為簡(jiǎn)單，但是假如涉及到比較大的數(shù)字時(shí)，如一萬(wàn)、億萬(wàn)乃至更大的數(shù)字，小學(xué)生可能感到比較困難，比較陌生，因此這個(gè)內(nèi)容最好安排到學(xué)生學(xué)習(xí)完百萬(wàn)千萬(wàn)等各種單位后，讓學(xué)生通過(guò)自主探析這些單位之間的聯(lián)系，尋找其中的規(guī)律，最后真正掌握這些知識(shí)點(diǎn)，才能夠舉一反三的使用。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該采取多方面的教學(xué)策略來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生能夠由被動(dòng)的接受數(shù)學(xué)知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)的探求，讓學(xué)生產(chǎn)生更為持久也更為強(qiáng)烈的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)欲望，從而為學(xué)生未來(lái)更好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]阮征.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)方式探究[J].科教文匯（上旬刊），2015（8）：106 - 108.

[2]黃娟，如何提高潛能生自主學(xué)習(xí)能力一——小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的分層教學(xué)實(shí)踐探索[J].長(zhǎng)春教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（17）：157.