體育游戲在小學體育教學中的作用分析

于博

摘要：小學體育是進行體育教學的真正開始，在培養(yǎng)和發(fā)揚小學生體育觀念健康理念上，具有舉足輕重的啟蒙作用。以游戲活動在小學體育教學中的應用為主體，逐步分析小學快樂體育中游戲活動的真正內(nèi)涵，體育教學才能提出具有全面性和普遍性的教學實施要求。把游戲活動應用于小學體育教學中，不僅能增加學生的興趣，也讓體育教學在娛樂中取得期望的效果。寓教于樂、于玩、于游戲中，使小學生在輕松快樂的氛圍中，掌握體育知識，提高身體素質(zhì)。

關鍵詞：小學體育 游戲 寓教于樂

引言

小學體育對鍛煉學生身體素質(zhì)、增強學生綜合能力具有至關重要的作用，因此必須不斷創(chuàng)新小學體育的教學方法，使學生獲得有效的學習。從現(xiàn)階段我國小學體育的教學現(xiàn)狀來看，仍有很多體育教師缺乏先進的教學觀念，課程內(nèi)容枯燥單調(diào)，沒有將體育游戲教學法進行靈活運用。在此背景下，探究體育游戲在小學體育教學中的應用策略是很有必要的。

1、體育游戲的特點

1.1 體育游戲是一個目的性很強的活動

為什么說體育游戲和普通游戲不同呢？因為它是“有意而為之”或者說是“故意而為之”，將體育與游戲相結(jié)合。任何一種體育游戲總是具有一定的目的，或是為了傳授生活和勞動的技能，或是為了發(fā)展游戲者的體力和智力，或是為了身體教育和身體娛樂。由于體育游戲是人類有意識的活動，因而在游戲活動過程中，人們可以創(chuàng)造性發(fā)展游戲的內(nèi)容，制定游戲的規(guī)則，傳授游戲的經(jīng)驗以及不斷地創(chuàng)造出新的游戲。

1.2 體育游戲具有非真實性和假想成分

為了更好地把體育教學、體育技能和體育理念以輕松和愉快的方式傳授給小學生，其特有的非真實性的特點決定了在游戲時師生可以扮演各種不同的社會角色或者假想角色，這些角色可以與個人在現(xiàn)實生活中的角色毫無聯(lián)系，盡情發(fā)揮其游戲最大的功效和可能。它并不產(chǎn)生游戲本身目的以外的其它實用價值，正因為體育游戲的非真實性和假想成分的特點，所以在游戲之前，無需做更多系統(tǒng)訓練的準備并且可以隨時進行。

1.3 體育游戲具有競爭性，趣味性強

所謂“無規(guī)矩，無以成方圓”，即便是游戲，也要分個輸贏，也要遵守應有的規(guī)則，這也是公平的體現(xiàn)。游戲總是受一定規(guī)則和要求制約，規(guī)則本身有一定的教育意義，可以調(diào)節(jié)游戲者之間的關系，是游戲得以公正、安全順利進行的保證，有助于游戲的發(fā)展。體育游戲從某種程度上，體現(xiàn)了體育競技的特點，所以才更有吸引力，也更有趣。“游戲法”在體育教學中深受廣大學生的喜愛，也受到了教師們的推崇和推薦，這也成為廣大師生喜聞樂見的教學方法之一。在體育教學中除了根據(jù)學生的興趣、愛好合理地選擇教學內(nèi)容外，還應在組織教法上廣泛采用趣味性和娛樂性相結(jié)合的體育游戲進行教學。這是豐富教學內(nèi)容，完善教學方法，提高學生學習積極性和學習效果的有效方法之一。

2、體育游戲在小學體育教學中作用

2.1 在預備活動中的體育游戲所體現(xiàn)的作用

第一，給學生一個熱身引導。注意力不集中是所有小學生的通病，所以如何集中學生的注意力是關鍵，在這個問題中我們可以加入一些游戲的方式來有效地提高學生的注意力不集中的問題，教師可以和學生玩。例如，接力賽、成語接龍、過背跳等游戲，讓小學生集中精神，提高自己的專注度。第二，當學生的注意力和思維集中后，就要進行身體上的訓練，畢竟身體才是一切表現(xiàn)形式的主體。讓身體做好準備，在準備中一般分為兩種類型，一般性準備方式和專業(yè)性的準備方式。教師可以依據(jù)不同的活動形式選擇不同的游戲種類，但是教材中給了我們更加良好的解釋，在書本中說“只要可以”達到服務學生的目的，使學生加入學習的行列中來，不論選擇哪一種活動類型和游戲玩法都可以。例如，在進行“實鉛球”的課堂中，教師可以開始把鉛球先換成籃球，足球等重量比較輕的球類，不至于學生一開始就有精神上的壓力，在課堂學習的后期再把籃球和足球這些球類換成鉛球，進行正規(guī)的教學活動。在一步步循序漸進中讓小學生學會本節(jié)課的教學目標，讓學生用最好的狀態(tài)進行課堂學習。

2.2 技術技能教育中體育游戲的影響

在體育技術能力這一教學中，穿插使用正確的游戲種類可以提高學生的積極性，并提高課堂的活躍度，借此改變課堂尷尬的氣氛。在這一方面重點介紹三點內(nèi)容。第一，在體育的課堂中的高強度訓練下，可以有效果地讓學生學會更加標準的基礎動作和行為學習，舉個例子：在學習羽毛球的練習中，教師可以在教學中使用“多人組隊的練習”“雙人來回式拍打”“自單人學習”等方法加深自己對于羽毛球?qū)W習中標準動作和基礎打的鞏固，這種練習方式的相比較其他訓練方式擁有著極大地能動性，更加的靈活和可行。不僅僅只是增加了學習羽毛球的興趣這么簡單，對于教學的正常進行擁有著很大的促進作用。第二，在體育課上，跑步占有著很重要的地位，是每一節(jié)體育課上必須要進行的一項活動。跑步可以提高學生的心肺水平，長時間的劇烈運動也可以達到鍛煉學生意志的作用，而這一作用同時也是為什么國家的學校重視課間跑操的原因，再回到體育課堂上來講，如果只是一味地按照標準的馬拉松式的練習盡行跑步運動，在400米的操場一遍又一遍地跑步，就會使學生產(chǎn)生厭煩感和害怕感，對于小學生的而言這種反應會更加明顯，對于課堂的進行有一定的阻礙作用，在這一事實的基礎上，教師可以給跑步設立一定的場景，讓枯燥的跑步變成有趣的游戲，讓學生在開心的游戲中奔跑和追逐，在高興地氛圍之中達到最終的學習的目的，教師也可以在愉快的環(huán)境中進行自己的學習計劃。第三，是籃球類學習。這種學習在教學中不是處于重要的地位，在這精簡的說明一下，籃球的學習不適用于每一個學生，因為學習籃球?qū)τ趯W生的要求很高，但是對于參差不齊的學生就要求教師適當?shù)慕档碗y度和減少學習中的要求，讓每一個學生在心中有一個學習體會盡、就可以了，學生達到學習的目的就可以完成教學目標。最后，要留意的是，在體育教學中加入技能訓練，要注意學生不同階段的表現(xiàn)，對于不同階段的學生運用不同的教學方式，最大程度地讓學生學會技能、學會體育知識，進一步提高學生體育動作的標準。

2.3 體育游戲在身體素質(zhì)訓練中的作用

如今，學生的身體素質(zhì)在逐年下降，提高學生的身體素質(zhì)成為了一個重要的努力方向。由于小學生不喜歡受拘束喜歡自由自在地玩耍，對于這一特性讓不少教師頗為頭疼，并且教師的教學任務也在寬闊的體育場無法進行下去，針對這一表現(xiàn)就要教師有足夠的耐心和精神素質(zhì)，調(diào)動學生的積極性。在這個過程中可以進行一些團體游戲如“推小車游戲…丟沙包游戲”等，這些游戲的參與度相對較高，對于身體素質(zhì)的要求較低，并且可以多次玩耍和練習。在游戲的過程中不僅使學生的精神得到放松，也可以在其中增強了學生的身體素質(zhì)，同時對于教學的任務實現(xiàn)也沒有阻礙作用，使得“魚”和“熊掌”兼得。有這樣的好處，我們沒有理由不去使用這一方式。

結(jié)語

體育游戲在小學體育教學中占據(jù)著舉足輕重的地位，教師應合理有效地利用體育游戲的特點及其對小學生能夠產(chǎn)生的影響力，幫助小學生更深一步地了解體育課程教學內(nèi)容，使學生根據(jù)自己的特點找尋適合自己的運動發(fā)展方向，從而激發(fā)學生對于體育課程的學習興趣，豐富小學體育課堂教學內(nèi)容。同時，教師應不斷豐富創(chuàng)新體育游戲的素材以及進行方式，充分發(fā)揮體育游戲在體育教學中的作用。

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