淺談小組學習模式在小學數學教學中的應用

王春凱

摘要：小組合作學習是良好的學習模式，在教學中合理應用將能夠有效提升教學效果。本文根據個人的實際工作經驗，提出小組學習模式在小學數學中的應用，望帶來借鑒。

關鍵詞：小組合作 探究能力 評價機制

小學數學教學中往往由于學生年齡較小，不能有效的自主學習，因此課堂教學效果較差。為了解決該問題，將學生進行小組劃分，通過提高學習氛圍和提升自主學習能力有效的提高了教學效果，因此，筆者認為，小組學習模式應該在小學數學教學中得到更加廣闊的應用。

一、運用小組合作學習的意義

“小組合作學習”模式是近些年來在我國教育領域中興起的一種新型的教學模式，將其合理地引入小學數學課堂中，不僅能夠提高學生學習的興趣，而且能為學生提供學習的動力和樂趣，提高教學效率。

1.營造氣氛

合作學習的教學，是利用情境創建，將學生吸引到學習中來，進而使其主動投入到學習中來。學生擁有更多的自主權利，學生與學生之間、學生與教師之間聯系會更加緊密。教師不斷引導，學生跟著教師的思維進行思考，進而對新的知識產生濃厚的興趣。

2.夠提高學生思維能力

教師合理地進行引導和幫助，在課堂中將學生作為主體，從學生個體差異性出發.有針對性地進行提問，學生在回答問題的過程中，自然而然地實現對數學知識的理解。另外，合作學習教學的應用，還實現了學生之間的互動探討，在教師的帶領下，學生會積極參與到問題的討論中來，進而養成樂于動腦、思考問題的好習慣，培養了學生們的團隊合作意識。

二、當前小組合作學習的優勢

在課堂教學實踐中，其優勢得到了充分體現：

1.氣氛良好

小組合作學習給學生創設了良好的學習氛圍，學生在這種教學模式中實現了自己的主體地位，學生在課堂上敢于思考、發表自己的不同見解和別人辯論，課堂氣氛促使他們與別人交流得輕松自在，學生完全活躍在這種氛圍當中。

2.參與機會較多

小組合作學習受到了學生的一致歡迎，它激發了學生與人合作學習的強烈愿望，每一個學生都參與活動，這就為學生今后主動參與小組合作學習奠定了基礎。我們應該力求讓“小組合作”成為學生的一種內需，讓學生感到只有合作交流才能解決問題。此外，我們還應該為學生創造合作的機會、參與的機會來培養學生的合作意識。

3.提高學生創新能力

從這個課堂教學案例中，我們可以看到，學生在小組合作學習中可以自由地發表自己的意見，可以討論、爭辯、交流，有著極大的思維空間。我們要充分地相信學生的潛能，我們要把思考還給學生，要把時間還給學生，要把空間還給學生。小組合作學習啟迪了學生創新的靈感，激發了學生的創新意識，提高了學生的創新能力。

三、開展小組合作學習的原因和作用

1.增強學生的合作能力

當今社會正處于一個競爭激烈、發展迅速的時代。各行各業對人才的需求不僅強調個人能力，而且更加注重良好的團隊精神。畢竟，在當前的產業競爭領域，單手作戰遠不如整個團隊的分工與合作有效。因此，在日常教學過程中，中小學教師有責任和義務自覺地培養學生的團隊合作能力，以適應時代的需要，培養具有較強合作能力的高素質人才。小組合作學習是實現這一目標的最直接的途徑。

2.利于學生提高學習效率

顧名思義，小組合作學習就是讓學生以分組的形式自主探究知識。分組有什么好處？首先，它可以改善監督，充分發揮團隊成員和團隊領導者的作用，互相幫助，監督有效的學習，按時完成作業。其次，通過提高學生的凝聚力和集體榮譽感，激發學生自主學習的積極性。當學生對群體有一定的集體榮譽感時，他們總是會注意自己的言行，為群體爭光。第三，小組合作還可以提高學習效率，通過小組討論創造濃厚的學習氛圍，形成良好的學習習慣，讓學生相互學習，彌補彼此的缺點，實現共同進步。

3.增加學生的溝通

小組合作學習的主要方式是讓學生自主學習，使學生的主體地位突出。當學生對某個問題產生懷疑時，他們不會立即尋求老師的幫助，而是開始小組探究式學習，通過與他人的交流與合作來提高他們的學習能力。此外，小組合作學習還可以增加學生的情感，讓學生在交流過程中學會幫助他人，認識到他人的優勢，容忍他人的缺點等。

一般來說，小組合作學習是一種適用于多學科課堂教學的教學模式。通過小組合作學習，學生不僅能夠增強團隊合作能力，還能夠體驗成功的喜悅，從而增強自信心，最終實現多種能力。