中職院校師德建設(shè)機(jī)制的研究與實(shí)踐

摘 ?要

中職院校的師德建設(shè)機(jī)制對(duì)老師有著嚴(yán)格的要求，老師不但要有很高的政治素養(yǎng)和職業(yè)責(zé)任意識(shí)，還有在舉止上端正和對(duì)自身行為進(jìn)行規(guī)范，同時(shí)還得具有很好的業(yè)務(wù)教學(xué)能力。中職院校只有建立好師德建設(shè)機(jī)制，才能是中職院校的老師在責(zé)任感和綜合素質(zhì)上得到加強(qiáng)，從而促進(jìn)校園文化的建設(shè)。本文就江西省中職院校師德建設(shè)機(jī)制進(jìn)行研究，分析教師中存在的一些問(wèn)題，并對(duì)此提出相應(yīng)的改變政策。

【關(guān)鍵詞】中職院校;師德建設(shè);老師

我國(guó)黨的十八大明確的標(biāo)出：“把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”。這也為江西省以及全國(guó)各省作出來(lái)師德建設(shè)的發(fā)展方向。對(duì)于中職院校師德建設(shè)來(lái)說(shuō)，其根本任務(wù)就是立德樹(shù)人，江西省中職院校應(yīng)該對(duì)自身隊(duì)伍進(jìn)行一個(gè)好的建設(shè)，進(jìn)而提高中職院校老師隊(duì)伍的整體綜合素質(zhì)。只有培養(yǎng)出綜合素質(zhì)都很高的老師才能使江西省在全國(guó)中職院校中站穩(wěn)腳跟。因此，師德建設(shè)是江西省各大中職院校建設(shè)的重點(diǎn)所在，使其核心任務(wù)，是江西省需要長(zhǎng)期努力的一個(gè)重要方向。

1 中職院校師德建設(shè)問(wèn)題所在

1.1 沒(méi)有做好師德教育

雖然很多中職院校一直都很重視師德建設(shè)，但由于種種原因，大部分中職院校都停留在口頭上，沒(méi)有付出實(shí)際的行動(dòng)，造成很多中職院校老師沒(méi)有廣泛認(rèn)識(shí)到師德建設(shè)的重要性。很多的中職院校都對(duì)教學(xué)非常重視，而忽略了師德建設(shè)，院校老師很多都沒(méi)有進(jìn)行過(guò)一次師德活動(dòng)的教育，甚至，有些教師只關(guān)心自己的個(gè)人仕途，對(duì)學(xué)生沒(méi)有得到很好的重視，缺乏嚴(yán)重的責(zé)任感。由于師德建設(shè)制度沒(méi)有很好的落實(shí)到位，致使很多教師嚴(yán)重缺乏職業(yè)道德意識(shí)。

1.2 沒(méi)有完善的師德評(píng)價(jià)制度

健全完善的師德評(píng)價(jià)制度對(duì)于師德建設(shè)有著重要作用。由于我省中職院校在師德評(píng)價(jià)體制的建立上還處于萌芽階段，造成教師隊(duì)伍的發(fā)展和職業(yè)道德要求得不到很好的適應(yīng)。沒(méi)有制度的制約形勢(shì)發(fā)展越快，出現(xiàn)的問(wèn)題也就越多。例如：很多老師缺乏敬業(yè)精神，在教學(xué)上只注重自己的業(yè)務(wù)而忽略了教師的職責(zé)是教書(shū)育人。此外，一些部門(mén)和教學(xué)單位由于沒(méi)有制度的約束，使其在內(nèi)在統(tǒng)一性上嚴(yán)重缺失。還有諸如師德評(píng)價(jià)體系落后、師德評(píng)價(jià)等一些程序性的規(guī)范不夠、評(píng)價(jià)機(jī)制難以運(yùn)行等問(wèn)題。

1.3 師德建設(shè)沒(méi)有得到很好的監(jiān)督和管理

當(dāng)下，我省很多中職院校在對(duì)師德建設(shè)上還沒(méi)有設(shè)立專(zhuān)門(mén)的監(jiān)督管理部門(mén)，傳統(tǒng)的監(jiān)督方法和手段對(duì)師德建設(shè)非常的乏力。在監(jiān)督和管理機(jī)制上薄弱，致使很多監(jiān)督部門(mén)沒(méi)有做到其該盡的責(zé)任，沒(méi)有完善的管理獎(jiǎng)罰制度，嚴(yán)重打擊了教師在師德上的積極性。

2 中職院校師德建設(shè)的相關(guān)有效策略

2.1 對(duì)教師責(zé)任感進(jìn)行增強(qiáng)

現(xiàn)如今很多教師都隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響，在教學(xué)上逐漸傾向于追求功利。我國(guó)黨和政府明確提出要對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)行加強(qiáng)，使師德水平得以提高。眾所周知，教師的職責(zé)就在于教書(shū)育人，因此，中職院校老師要在思想上堅(jiān)定自己的道德意識(shí)，時(shí)刻銘記道德規(guī)范，并加以學(xué)習(xí)和實(shí)行，從而加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)。同時(shí)，中職院校要時(shí)刻加強(qiáng)對(duì)師德的管理，嚴(yán)禁杜絕一些收攝錢(qián)財(cái)?shù)默F(xiàn)象發(fā)生。定期的舉行模范老師的評(píng)選和獎(jiǎng)勵(lì)，使教師都能廣泛的認(rèn)識(shí)到師德建設(shè)的重要性。此外還要定期舉行一些師德內(nèi)容以及中央精神的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，促使教師懂得自我反省和自我檢查，使其牢記自己是一名老師，教師的職責(zé)在于教書(shū)育人，進(jìn)而提高教師的職業(yè)素質(zhì)。

2.2 完善師德建設(shè)制度

建立健全的師德制度，從而可以很好的對(duì)教師進(jìn)行師德管理和師德約束。中職院校的管理領(lǐng)導(dǎo)可以組織成一個(gè)監(jiān)督小組，專(zhuān)門(mén)監(jiān)管老師的師德問(wèn)題，用嚴(yán)格的制度對(duì)其進(jìn)行制約，達(dá)到師德長(zhǎng)效進(jìn)行的目的。同時(shí)，教師不但要在教學(xué)中嚴(yán)格規(guī)定自己，在日常生活中也要對(duì)自己進(jìn)行嚴(yán)格要求，從而做到真正的為人師表。才外還要加強(qiáng)中職院校的校園文化，以各種形式來(lái)提升校園文化的凝聚力，使其可以很好的銘記在學(xué)生和老師的心里。此外，還要對(duì)老師和學(xué)生的感情進(jìn)行培養(yǎng)，使其可以很好的交流，畢竟中職學(xué)生在學(xué)習(xí)的意志力和自律性上都非常的薄弱，只有加強(qiáng)老師和學(xué)生之間的感情，才能更好的督促和幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)中職院校在人文關(guān)懷上的提升。

2.3 對(duì)師德建設(shè)建立激勵(lì)制度

建立和完善師德評(píng)價(jià)制度，在此基礎(chǔ)上實(shí)施獎(jiǎng)罰體制。將師德建設(shè)進(jìn)行細(xì)分和量化，按照師德指標(biāo)的完成對(duì)教師進(jìn)行獎(jiǎng)罰，讓學(xué)生對(duì)每個(gè)老師進(jìn)行打分，再讓來(lái)時(shí)之間進(jìn)行互相評(píng)價(jià)，對(duì)機(jī)制在功能性上進(jìn)行完善，不僅要對(duì)教師進(jìn)行道德建設(shè)，還要對(duì)其業(yè)務(wù)和考研能力進(jìn)行考核。很多的中職老師不能全面的認(rèn)識(shí)什么是師德，以為只要做好自己的專(zhuān)業(yè)課教學(xué)，同時(shí)堅(jiān)守自己的職業(yè)道德就是師德的完好表現(xiàn)。因此，健全的師德測(cè)評(píng)機(jī)制可以有效的幫助教師認(rèn)識(shí)到真正的師德是什么，使中職院校的教師明白師德的重要性和必要性。此外，還可以讓學(xué)生通過(guò)一些途徑，比如互聯(lián)網(wǎng)等對(duì)師德建設(shè)提出一些合理有效的寶貴意見(jiàn)。在完善的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制下，對(duì)教師的科研考核也進(jìn)行詳細(xì)的劃分，嚴(yán)格執(zhí)行每一項(xiàng)工作，并對(duì)每項(xiàng)工作進(jìn)行打分制度，對(duì)中職院校整體考核制度進(jìn)行嚴(yán)格規(guī)范，從而做到在行為上合情、合理，在制度上公平、公正。同時(shí)明確標(biāo)明沒(méi)達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的懲罰方式。對(duì)一些沒(méi)有達(dá)到師德標(biāo)準(zhǔn)的老師進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)，對(duì)一些情形嚴(yán)重者給予處罰和扣分，教師的得分跟教師的晉升等都掛有直接關(guān)系。

3 結(jié)語(yǔ)

總而言之，中職院校的師德建設(shè)就是為了建立一個(gè)高水平、高素質(zhì)的師資力量。只有讓中職院校老師之間形成合理的良性競(jìng)爭(zhēng)，才能是教師魅力得以體現(xiàn)，促進(jìn)老師與學(xué)生之間形成一個(gè)很好的人格感染體系。在院校管理中應(yīng)該嚴(yán)格要求老師，將教師崗位晉級(jí)和崗位更換建立在教師自身的師德建設(shè)上，以此來(lái)促進(jìn)師德建設(shè)的實(shí)施。按師德標(biāo)準(zhǔn)來(lái)針對(duì)教師實(shí)行一些優(yōu)越待遇，在這種競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下增強(qiáng)教師的憂患意識(shí)，從而促進(jìn)中職院校的師德建設(shè)。

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作者簡(jiǎn)介

陳文娟（1983-），女，江西省萍鄉(xiāng)市人。學(xué)士學(xué)位。現(xiàn)為江西旅游商貿(mào)職業(yè)學(xué)院教務(wù)處講師。研究方向?yàn)樗颊c心理健康教育。

作者單位

江西旅游商貿(mào)職業(yè)學(xué)院 ?江西省南昌市 330100