獨立院校應用文教學的幾點思考

陶麗

【摘要】獨立學院是我國高等教育特殊的一種辦學模式，以培養(yǎng)學生的實際應用能力為主。應用寫作作為獨立學院開設的公共基礎課程，存在著很多與獨立學院特色相關的問題。文章從獨立院校應用文寫作教學現狀和教學改革兩方面對獨立院校應用文教學作了相關分析。

【關鍵詞】應用文；教學；現狀；思考

獨立學院的招生是通過學院辦學所在的省市，根據參加全國高考統(tǒng)一招生的招生計劃的基礎上，實施降低分數的方式進行。獨立院校往往更重視培養(yǎng)學生的技術應用能力，所以獨立院校開設的課程實用性比較強。在筆者所在院校，應用文寫作是作為公共必修課來開設的。應用文雖然是人們在日常生活中的常用文書，但由于它的政策性、針對性強，又受到發(fā)文意圖、格式、語體等多方面的限制，使其顯得格式呆板，內容缺乏吸引力，教師講起來非常枯燥。再加上課程的性質，寫作的成效并非能立馬顯現出來，從學生的角度而言大多并未有耐心去認真學習，所以教學質量和成效并不顯著。

一、獨立院校應用文教學現狀

（一）重理論，輕實踐

獨立院校的學生基礎稍弱，他們最需要的是明確的寫作實踐，最頭痛枯燥無味的理論講解。而我們的教師受傳統(tǒng)職業(yè)教育觀念和普通本科院校教學模式的影響，很多人依然存在偏重理論教學，而輕視寫作實踐的傾向。有的人對教材理論知識講得過深、過難，與學生的實際生活相去甚遠，學生們甚至聽不懂老師在說什么，這無疑大大影響了學生的學習積極性和學習效果。

（二）重書本，輕素質

獨立院校的學生往往功利性較強，有的學生甚至在第一堂課就問開設應用文寫作對他們是否有用這樣的問題。有的老師一味迎合學生的這種求實用的心理，上課只照本宣科，講完文體的寫法了事。很多人忽略了學生作業(yè)中大量的病句、錯字和邏輯錯誤。應用文寫作，固然要寫得符合各種文體的需要，但歸根結底是一種綜合素養(yǎng)的修煉。參悟人情練達方可行文，真正寫好應用文同時還應引導學生熟悉世事，以敏銳的視角觀察世界，正確了解國家的方針政策關注社會的熱點焦點。教師在教學過程中應有意識地將課本知識與素質教育相結合，應適時的啟發(fā)引導學生將理論與實踐相結合，將知識學活，靈活應用于生活，從而切實提高學生的寫作素養(yǎng)。

（三）教材混亂，教師不專

編寫體例科學合理的教材有助于教學質量的提高。而現有教材不少內容陳舊，體例老化，多是文體加例文的格局，雷同現象比比皆是，缺乏針對性，起不到強化學生寫作思路的作用。這樣的編寫體例，基本上是先講概述、后講文種，一方面較亂，一方面忽視了思維方式在文章形成中的作用。課文后雖有練習，但多是按圖索驥式的記憶性知識，缺少培養(yǎng)學生分析、綜合能力的內容，也缺乏培養(yǎng)學生口頭表達能力與寫作能力的練習。教材內容對于學生來講都是比較陌生的，如果教師照此授課，教學效果當然不會提高。

二、加強教學改革，提高教學質量

（一）在教學中采用較新的例文引導學生關注社會的熱點焦點

獨立學院的學生學習的功利性很強，他們不喜歡空洞的脫離實際的教學。在教學中如果能夠將應用文的文種與生活工作等聯系在一起，會取得不錯的效果。讓學生深刻體會到原來應用文寫作無時無刻不存在于我們的生活，并且還可以讓學生產生興趣從而獲得更多的寫作素材，關注社會的熱點和焦點，引導并培養(yǎng)學生的寫作素養(yǎng)，讓枯燥的文書寫作變得有趣味。

（二）教材要求實，教師要求專

教材要求實，美國各高等理工院校正在進行一種“全部課程的寫作”教育活動，它把寫作與各門專業(yè)課相統(tǒng)一，使寫作成為所有課程不可分割的部分，這樣就使寫作技能在具體可感的環(huán)境中進行，學生既學習了專業(yè)知識又提高了寫作能力。教材的改革與更新是擺在每一個教育工作者面前的迫切任務，要鼓勵教師根據實際編寫教材和教學講義。可以進行錯誤例文分析，把握行文規(guī)則、行文對象，語用環(huán)境等去進而援引正確例文，兩相對比，在循循善誘中滲透理論。教師還可以通過討論式、講評式、辯論式、校外課堂等形式，讓學生在潛移默化中學到知識，并學得扎實，既活躍思維，又培養(yǎng)學生的組織、協(xié)調、語言表達等綜合能力。

教師要求專，作為應用文寫作的教學老師，自身也應重視應用文，就要努力鉆研學習具有博大精深理論體系的應用文，在教學中要把不斷出現的新文種吸納進去，加以滲透融合。

教應用寫作的教師必須有廣博的文化知識和較高的理論、政策水平。因為不管是應用寫作的程序、格式還是語言，都蘊含了多門學科的有關內容，諸如行政學、社會學、法學、管理學、經濟學、語言學、心理學、哲學等。古文有云要寫祭祀方面的應用文，必須了解禮儀制度；寫軍事的、農事的、訴訟方面的應用文，就要了解軍事、農事、法律方面的知識。由于現代應用文與社會生活、經濟發(fā)展的聯系越來越緊密，隨著社會分工越來越細，一大批新產業(yè)、新行業(yè)如金融證券，社會、商業(yè)保險，電子信息，娛樂旅游，房地產開發(fā)等不斷涌現。與之相關的產業(yè)、職業(yè)的應用寫作也應運而生，如保險法規(guī)及條例，保險合同，理賠報告；評估立項申請書，資產評估報告，抵押房屋評估；工程造價咨詢，工程項目說明，等等。隨著改革的深入發(fā)展，還將不斷出現一些新的行業(yè)、職業(yè)。經濟全球化推動了各國、各地區(qū)文化的相互撞擊與交融，現代應用文發(fā)展的國際化趨勢也就成為必然。如新型的章程、合約、進出口單證、專利申請書、商貿信函、抵押文書等。

在教學過程中，應強化寫作思路教學，把實踐得來的真知和寫作的文本相互印證、對照，互為補充；再細心體會，精心領悟，用心把握，誠心努力，進而掌握應用文寫作的思維特點、操作過程、制作方法。

教師在應用寫作教學中，結合具體的講授內容，設計不同的行之有效的授課方法，或討論，或訓練，或比較，或先由學生摹寫，再講評。結合學生的寫作實際，引導他們進行課外閱讀和寫作，通過閱讀交流，既擴大學生的知識面，又訓練同學們的講話能力，使他們產生濃厚的學習興趣，興趣就是動力；再借鑒現代化的教學手段，抓住學生的注意力，激發(fā)學生的潛質，挖掘學生的潛能，用仿真的模擬情境訓練學生的思維，培養(yǎng)學生的分析問題的能力，決策領導能力以及寫作能力。總之，作為教師，要教法常備常新，政策要領悟通透，信息要掌握前沿，寫作技巧要靈活變通，讓學生課內受益課外受用。

參考文獻：

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