淺談小學語文的情感教育的開展方式

張月 劉桂珍

摘要：在我國小學教育事業不斷發展的背景下，素質教育對教學活動的影響作用越來越深刻。情感教育是素質教育理念中的關鍵組成部分，不僅有利于培養學生形成正確的情感觀念，還能使學生的審美能力有所提高。小學語文課程中包含較多能作為情感教育載體的內容，這樣的學科特點為教師開展情感教育活動提供了良好的條件。本文就小學語文教學中情感教育的開展方式展開了一系列的淺談。

關鍵詞：小學語文 情感教育 開展方式

前言

情感教育的精髓在于培養和引導學生的情感。盡管小學語文課程具有較強的基礎性和簡單性，但是其中包含一些表達情感的內容，能作為開展情感教育的有效載體。因此，小學語文教師應該從深入的角度認識到情感教育對促進學生實現全面發展的重要性，結合小學生的學習特點以及思維認知能力等方面的因素，選擇合適的教學方法開展情感教育，從而達到理想的教學目標。

一、創設教學情境激發學生的情感共鳴

教學環境對學生的思想具有較為重要的影響，針對這樣的教學特點，小學語文教師在課堂中向學生滲透情感教育的過程中，可以根據教學內容為學生創設合適的情境，使學生的思維和情感受到教學情境的影響而獲得更加豐富的情感體驗，這樣的教學方法有利于優化情感教育的效果。例如，教師講解到《我是男子漢》這個部分時，教師可以讓學生以課文的內容作為出發點，談一談自己的生活中有哪些事情讓自己覺得自己長大了。為了為學生提供一些靈感，教師可以播放一段比較舒緩的背景音樂，利用信息化教學設備展示幾張圖片，比如，在生活中幫助父母做一些力所能及的家務、幫助小區的清潔工人打掃衛生、同學之間互相幫助等。通過這樣的方式使學生產生情感方面的共鳴。

二、利用朗讀教學環節增強學生的情感體驗

朗讀是小學語文課堂教學中的重要環節。朗讀需要投入一定的感情，才能準確把握作者通過文字所流露出的真情實感[1]。在小學語文的課堂中，朗讀環節能作為教師向學生滲透情感教育的載體，使學生在投入朗讀感情的過程中使自己的思想以及情感受到熏陶，能從情感的角度理解和學習課文的內容。例如，教師講解到《吃水不忘挖井人》這篇課文時，教師可以指導學生投入感情朗讀這篇課文，將作者對勞動人民的感激之情以及對勞動成果的珍惜之情通過朗讀的方式表達出來。值得注意的是，不同的文章其所表達的情感是不同的，所采用的朗讀方式也存在一定的差異性，教師應該在朗讀環節引導學生抓住課文中的情感，并選擇合適的方式將其中所包含的情感表達出來。學生朗讀過后，教師可以引導學生想象在自己的生活中應該如何珍惜勞動成果。有的學生想到不隨手扔垃圾是對清潔工人的勞動成果的珍惜，有的學生想到過馬路時遵守交通規則是對交警叔叔的勞動成果的珍惜等。通過這樣的方式使學生的情感得到升華。

三、提高教師自身的情感素養

要想達到理想的情感教育效果，不僅要求小學語文教師掌握正確的教學方法，還要求教師能以愛心、耐心對待學生，以敬業精神對待自己的職業。只有教師能真正熱愛自己的工作，才能感受到快樂。教師應該通過提高自身的情感素養以及精神力量來感染和影響學生，從而使學生感受到教師所付出的情感，從而與教師形成共鳴。教師應該在實際的工作中提高自身的情感修養，將真情實感投入到實際的工作當中[2]。教師所表達的情感越濃烈，才能對學生形成較強的感染力。教師每次走進教室當中，應該保持微笑，不能將自己在其他方面所積累的負面情緒傳遞給學生。這樣才能達到理想的情感教育效果。例如，教師講解到《烏鴉喝水》這篇課文時，教師在講解課文的內容之前，可以讓學生思考“小烏鴉能用什么樣的方法喝到瓶子里的水？”在這個過程中，無論學生所給出的答案是否可行，教師都應該從語言，表情等方面對學生表示鼓勵，使學生感受到來自教師的認可和肯定。

四、重視課外閱讀對情感教育的促進作用

小學語文教材中的內容具有一定的局限性。針對這樣的教學情況，小學語文教師可以將課外閱讀作為課內教學的一種延伸。小學語文教材中的很多內容都比較簡短，學生能接受到的情感教育停留在比較淺的層面[3]。課外閱讀是學生通過閱讀這個過程理解和感受作者所表達的情感的過程，長此以往，學生的情感會在閱讀中得到升華，感受到各種作者所表達的不同情感。閱讀文本中所表達的情感也能映射到實際生活當中，對學生的生活發揮積極的影響作用。例如，教師講解到《母親的賬單》這篇課文時，課文中通過一件生活小事表達了母愛的偉大，具有較強的教育意義。教師可以為學生推薦幾篇描寫母愛的文章作為課外閱讀的內容，使學生從不同的文本中感受到母愛的偉大，從而對母愛這種情感形成更加深層的理解和感悟。

結論

綜上所述，現代小學教育的發展對小學語文教師提出了更高的工作要求，突出了開展情感教育的重要性。在這樣的教育背景下，小學語文教師應該創設教學情境激發學生的情感共鳴，利用朗讀教學環節增強學生的情感體驗，提高教師自身的情感素養以及重視課外閱讀對情感教育的促進作用的方式為學生開展語文教學活動。通過本文對小學語文教學中情感教育的開展方式展開的一系列淺談，希望能為促進小學語文教育發展提供一些參考。

參考文獻

[1]張子民.小學語文教學中的情感教育理念及實踐策略分析[J].中國校外教育，201 5（30）：136+138.

[2]許曉晴.小學語文教學中的情感教育及其實施對策[J].課程教育研究，2014（39）：63.

[3]張群.情感教育點燃閱讀——淺談小學閱讀教學中的情感教育[J].名師在線，2014（22）：21 - 22.