信息技術在小學數學中的運用

郭振英

摘要：在現代科技飛速發展的新時代下，以信息技術為主要載體的各類新型教學工具紛紛涌入教育事業，且構建信息化課堂也成為提升教學效率和質量的絕佳途徑。在這種形勢下，將信息技術運用在小學數學課堂教學中切實存在突出效果，不僅能扭轉傳統課堂教學枯燥、刻板的現狀，還能促使學生在符合時代發展趨勢的教學模式下不斷提升自身的數學素養。

關鍵詞：信息技術 小學數學 教學應用

引言

隨著信息技術快速普及發展，信息技術已經成為我國基礎教育的新亮點，并在教育領域得到廣泛應用，深受廣大教師歡迎，成為當前我國教育領域不可或缺的教育形式和手段。教育革新和信息技術的應用，體現了我國教育體制的變革，是我國全面實現素質教育的創新和方向。

1、信息技術在小學數學教學中的作用

1.1激發學生的學習興趣，增強學習動力

數學具有較強的邏輯性，與其他學科比較更為抽象，所以，在小學數學教學中，小學生難以對其產生濃厚的興趣，甚至會對數學產生一定的厭煩心理，這對激發小學生的學習興趣非常不利，嚴重地影響了他們的學習成效。因此，教師必須對傳統的教學模式不斷的改革和創新，將信息技術合理的應用在小學數學教學中，例如，教師可以借助多媒體技術進行教學，將復雜抽象的數學知識通過更加直觀的方式表現出來，使小學生踴躍參與到教學中來，并充分發揮他們的主觀能動性，激發小學生的學習興趣，增強他們的學習動力，為小學生今后的學習奠定堅實的基礎。

1.2創設情境，營造學習環境

在小學數學教學過程中，教師只注重小學生的學習成績，而忽視他們的實際應用，導致小學生出現理論重于實踐的現象，在一定程度上阻礙了小學生的進一步發展。為了改變這一現狀，必須將信息技術應用在小學數學教學中，同時創設一定的教學情境，營造一個良好的教學環境。教師可以借助多媒體技術進行教學，將數學知識與實際生活相結合，使小學生能夠更好的聯系生活實際進行學習。

1.3轉變教學模式，提升教學成效

對于傳統的教學模式，教師只是一味的給學生灌輸數學知識，學生也只是被動的接受數學知識，這對提高教學成效非常不利。由于數學在一定程度上能夠提高小學生的創新能力和思維意識，所以，小學生學好數學尤為重要。在小學數學教學過程中，教師必須革新傳統的教學模式，并將信息技術合理的應用其中，以提升小學生的教學成效。教師可以鼓勵學生借助多媒體設備搜尋有關的數學素材，并在教學中讓小學生自行討論，小學生若發現任何問題，教師都要及時進行解決，以提升他們的學習成效。

1.4信息重組，提高創新學習的動力

在小學數學教學過程中，教師應該將信息技術應用其中，并對數學知識進行重組，使課堂教學更加現代化，對拓展小學生的想象空間非常有利，可以提高小學生的創新能力。

2、信息技術在小學數學教學中的運用

2.1創設教學情境，激發學生興趣

小學生容易注意力不集中，而數學又是相對枯燥、單一的教學。通過使用信息化技術創設教學情境，能增強數學教學的趣味性，吸引學生注意力，幫助教師更好地開展教學。創設信息化教學情境，可以從三方面來考慮：一是創設富有趣味的問題情境，即教師通過多媒體將教學問題以動物、人物等形式展示出來，調動學生的學習興趣;二是創設具象化教學情境，即教師將現實中難以形象表達出的教學內容，通過多媒體影音等更加直觀、生動地呈現出來;三是創設生活化教學情境，即教師將學生所學知識與實際生活相結合，通過多媒體展示，提高學生運用數學知識探索、分析生活問題的意識。例如，在教學“圖形的運動”時，教師就可以通過信息技術向學生展示生活中一些對稱圖形，通過多媒體短片播放或PPT圖形平移、旋轉等功能，更生動、形象地展示出圖形的運動軌跡。在教學“認識人民幣”時.就可以通過多媒體及實物展示讓學生了解人民幣的面值，再通過講授，讓學生對人民幣的換算有初步了解。隨后，教師播放一段購物的視頻，提出問題“這段視頻中的小朋友共花費多少錢？”以此來引導學生分小組統計、計算。這樣，學生對人民幣的運算會有更加深刻的印象。如此可以提高學生學習的興趣，升華學生對知識的認知和記憶，培養學生發現問題并解決問題的能力。

2.2利用信息技術，創新微課教程

信息技術除了通過動畫影音來豐富課堂教學外，還可以通過利用信息技術制作“微課”教程。一是可以讓學生通過“微課”實現再學習，鞏固所學知識;二是可以幫助教師查找課堂教學中的不足;三是讓教師有更多時間與學生互動，針對學生不好理解的知識有重點地做出分析。例如，在“因數和倍數”一課中，其教學重點是讓學生通過學習掌握找一個數的因數和倍數的方法，并能熟練使用，從而培養學生的觀察能力。教師就可根據教學內容、教學目標、重難點等，結合學生的學習情況，將其編制成一個大約20分鐘的教學視頻。通過多媒體播放，引發學生學習興趣。并在視頻觀看完后，利用剩余的課堂時間，通過問答的方式，有針對性地幫助學生理解視頻學習過程中遇到的問題，并對問題做出適量延伸，引導學生將因數和倍數的找尋辦法運用到以往所學的知識中，激發學生的探索欲。

2.3借助信息技術構建實踐平臺

傳統教學模式更多地注重小學生的理論教學學習，而忽略實踐教學學習， 導致小學生的實踐能力不足。在信息技術迅猛發展下， 充分借助信息技術構建實踐平臺，有利于提高小學生的實踐能力。例如，教師在向小學生講解年月日和計算題知識點的過程中，可以借助信息技術構建虛擬的現實情境，營造一個良好的學習氛圍，讓小學生主動加入到學習中，激發小學生的學習成效，這對提高他們的學習成效有很好的促進作用。

結語

信息技術在一定程度上能夠影響小學數學教學的開展，但是，并不是所有的數學知識都適合應用信息技術。只有在小學數學教學中合理應用信息技術，才能起到一定的積極作用。闡述信息技術在小學數學教學中的應用策略，增強信息技術的支持力度，培養教師的信息技術素養，強化信息技術與數學知識內容的融合，借助信息技術構建實踐平臺。只有這樣，才能不斷提高教學成效，實現小學數學教學任務目標，促進小學生更好的發展。

參考文獻

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