淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效引導(dǎo)

孟慶春

摘要：新課程改革不斷發(fā)展，帶來了許多新的教學(xué)理念，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供了可借鑒的策略。如果在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)，并吸收知識，理解知識，運用知識。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作者須不斷探索，實踐，不斷推動小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的“有效引導(dǎo)”策略的實施，為小學(xué)生的數(shù)學(xué)科目鋪平道路，為日后的學(xué)習(xí)生活打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 有效引導(dǎo) 策略

1、小學(xué)數(shù)學(xué)中開展“有效引導(dǎo)”的重要性

1.1數(shù)學(xué)學(xué)科特征決定

數(shù)學(xué)是一門源于自然科學(xué)的學(xué)科，其本身就是將生活中各種自然現(xiàn)象通過數(shù)學(xué)的方式進行系統(tǒng)化處理，以此來幫助人類更加高效地認(rèn)知與改造世界。數(shù)學(xué)作為一種學(xué)生未來發(fā)展道路上必不可少的工具，其不但與物理、化學(xué)等科目具有密切的聯(lián)系，更是決定了學(xué)生的邏輯思維水平與能力。但是，我們也要認(rèn)識到數(shù)學(xué)本身具有較大的難度，特別是其蘊含的豐富的數(shù)形結(jié)合思想以及抽象化思維的內(nèi)容，經(jīng)常會讓學(xué)生感覺晦澀難懂。針對這個問題，如果不進行良好的教學(xué)引導(dǎo)，學(xué)生很有可能會失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與熱情，影響教學(xué)的效果。

1.2學(xué)生所處的階段決定

小學(xué)階段的學(xué)生心智發(fā)育不成熟，對于新興的事物以及沒有接觸過的事物具有一定的興趣，這為開展引導(dǎo)性教學(xué)創(chuàng)設(shè)了條件。相反，其對于一些已經(jīng)熟悉的知識與結(jié)構(gòu)很容易失去興趣，再加上課堂上能夠集中注意力的時間也相對有限，所以教師必須要重視良好的引導(dǎo)來幫助學(xué)生延長注意力集中的時間，同時也讓其發(fā)揮更多的主觀能動性，提升其參與課堂的意愿與效率，為實現(xiàn)更高水平的教學(xué)創(chuàng)設(shè)條件。

1.3壓力與動力之間的關(guān)系決定

從壓力與動力的關(guān)系的角度上來看，我們常說壓力會催生出動力。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生面臨小升初，普遍具有一定的學(xué)習(xí)壓力，再加上數(shù)學(xué)課程本身具有一定的難度，即使掌握了基本的原理也經(jīng)常會出現(xiàn)一些迷惑性的條件，讓學(xué)生做出錯誤的判斷。所以，學(xué)生必須要充分掌握細節(jié)才能夠從容應(yīng)對。由此可見，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中難免會面臨壓力，而良好的引導(dǎo)，正是學(xué)生化壓力為動力的工具。只有順利掌握了壓力與動力的轉(zhuǎn)化，才能夠?qū)崿F(xiàn)厚積薄發(fā)，為學(xué)生提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣奠定基礎(chǔ)。

2、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)“有效引導(dǎo)”的具體策略

2.1創(chuàng)造輕松愉快的教學(xué)氛圍

愉快輕松的教學(xué)氛圍不但可以提升教學(xué)目標(biāo)的完成效率，更是有助于促進課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的順利完成，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)框架結(jié)構(gòu)的完整性，讓其能夠在知識、技能等方面形成一個統(tǒng)一的提升。當(dāng)前，新課程標(biāo)準(zhǔn)中對于教學(xué)工作也提出了建立民主寬松的教學(xué)氛圍的要求，所以創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)氛圍可以說是學(xué)生的選擇，更是時代的選擇。比如，在進行“三角形”教學(xué)時，課前教師可以準(zhǔn)備一些三角形物件的圖片，首先在課上讓學(xué)生們辨識老師展示的圖片，并分別只認(rèn)出其在生活中的作用，然后讓學(xué)生依次舉例說明生活中還有哪些例子屬于三角形結(jié)構(gòu)。在這樣的教學(xué)引導(dǎo)中，學(xué)生們開動腦筋參與了教學(xué)環(huán)節(jié)，同時也就收獲了印象與知識。

2.2通過有效數(shù)學(xué)活動引導(dǎo)學(xué)生自主探索知識內(nèi)容

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，帶動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的熱情，引發(fā)學(xué)生思考問題，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，并推動學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)方法。數(shù)學(xué)科目學(xué)習(xí)包括引導(dǎo)學(xué)生通過觀察，思考，實驗，想象，猜測，計算，推導(dǎo)，驗證等方式方法進行學(xué)科學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自主觀察生活中的數(shù)學(xué)應(yīng)用以及教師給到的學(xué)科知識，通過簡單的實驗，推理與驗證知識，通過計算運用知識。經(jīng)過完整的學(xué)習(xí)與思考的過程，學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的理解更加深入，應(yīng)用更加靈活，提高了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性[2]。例如在學(xué)習(xí)“平均數(shù)與條形統(tǒng)計圖”這部分內(nèi)容時，知識本身與生活聯(lián)系緊密，在生活中，學(xué)生大多遇到過，有一定的感性認(rèn)識。教師在教學(xué)過程中先列出部分生活中的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，例如學(xué)校歷年小升初考試的平均分?jǐn)?shù)線的條形統(tǒng)計圖，學(xué)生近期考試成績的數(shù)據(jù)統(tǒng)計圖，學(xué)生最近參與社會實踐的頻率的數(shù)據(jù)統(tǒng)計圖等等，與學(xué)生生活聯(lián)系緊密，讓學(xué)生容易理解。教師進行統(tǒng)計圖的繪制方法介紹，留下課堂作業(yè)，要求學(xué)生以生活中的數(shù)據(jù)為主題，制作條形統(tǒng)計圖。學(xué)習(xí)過程中，認(rèn)為統(tǒng)計圖不難制作，當(dāng)真正自己動手時，會發(fā)現(xiàn)需要做的工作復(fù)雜細致，學(xué)生要選擇統(tǒng)計項目，要搜尋數(shù)據(jù)，甚至自己調(diào)查得到數(shù)據(jù)，要設(shè)計統(tǒng)計圖數(shù)據(jù)類型，再進行繪制。通過條形圖制作過程，深入理解知識內(nèi)容，記憶深刻，形成數(shù)學(xué)學(xué)科思維。教師應(yīng)積極組織此類數(shù)學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生探索知識，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的有效性得到提升。

2.3通過交流合作進行有效引導(dǎo)

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)是生動的，活躍的，推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生個性發(fā)展。除了學(xué)習(xí)知識這一目標(biāo)，動手實踐，探索思維的培養(yǎng)與溝通協(xié)作也是學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)科目的重要方式。在課堂上，教師們可以進行對話式的教學(xué)引導(dǎo)，學(xué)生說到什么問題，教師對學(xué)生的見解進行補充，學(xué)生的意思會逐漸明確，更加了解“原來我是這樣想的”，教師與學(xué)生互相質(zhì)疑，互相聯(lián)系.發(fā)生思想碰撞。教師應(yīng)該盡量減少插嘴打斷學(xué)生的情況，對學(xué)生的發(fā)音仔細傾聽，加以引導(dǎo)，再傾聽，再引導(dǎo)，這樣遠比大家都開口的熱鬧的課堂有用。教師與學(xué)生進行有效的交流溝通，共同合作對一個問題進行分析，思考，得到豐富的、完整的認(rèn)知，逐漸建立知識結(jié)構(gòu)，有助于提高教師捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)的重點難點，調(diào)整教學(xué)方法，對學(xué)生進行思維鍛煉，提高學(xué)生的思維能力，最后達到知識結(jié)構(gòu)的逐步完善，提高了教學(xué)的有效性，實現(xiàn)教學(xué)效果。課堂上的交流合作形似多樣，可以采用分組學(xué)習(xí)方式，讓孩子們自行討論，辯論，通過這樣的環(huán)節(jié)讓學(xué)生之間形成思想碰撞，從其他同學(xué)處得到啟發(fā)，有助于同學(xué)之間的交流互動與思路拓展，并且讓課堂氣氛更加活躍、融洽。

總結(jié)

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實施引導(dǎo)式教學(xué)，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升其對于數(shù)學(xué)知識的認(rèn)知與理解水平，同時對于活躍課堂氣氛以及調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)環(huán)節(jié)都具有良好的促進作用。本文從創(chuàng)造輕松愉快的教學(xué)氛圍、引導(dǎo)學(xué)生積極主動思考以及重視學(xué)生的錯誤、選擇合理的引導(dǎo)方式并提供多樣性的學(xué)習(xí)機會等角度進行了闡述，也希望能夠為順利開展引導(dǎo)式教學(xué)創(chuàng)設(shè)條件。

參考文獻

[1]田春龍.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實踐和創(chuàng)新策略研究[J]。現(xiàn)代教育科學(xué)，201 5，06：160-160.

[2]葉愛洋.論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新教育[J].才智，2013，06：144-144.