小學(xué)語(yǔ)文快樂(lè)教學(xué)模式的創(chuàng)設(shè)與應(yīng)用分析

閻沖敏

摘要：快樂(lè)教學(xué)模式是一種在學(xué)習(xí)過(guò)程中關(guān)注學(xué)生情感狀態(tài)的教學(xué)模式。它在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，可以有效地滿足新時(shí)期小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的要求，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，充分體現(xiàn)個(gè)性教育和素質(zhì)教育。因此，研究快樂(lè)教學(xué)模式在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，對(duì)于提高新時(shí)期小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)效果、教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平具有重要意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 快樂(lè)教學(xué)模式 教學(xué)創(chuàng)設(shè)

尊重學(xué)生在整個(gè)教學(xué)中的主導(dǎo)地位，有效地引導(dǎo)學(xué)生感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，已經(jīng)成為現(xiàn)代教育工作者的共識(shí)。快樂(lè)教學(xué)模式在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用是現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)模式改革和創(chuàng)新的重要方向。探索快樂(lè)教學(xué)模式在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，對(duì)促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展，提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。

1、快樂(lè)教學(xué)模式基本概述

快樂(lè)教學(xué)模式是在現(xiàn)代素質(zhì)教育全面發(fā)展和促進(jìn)學(xué)生全面綜合發(fā)展的背景下發(fā)展起來(lái)的，更加注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感體驗(yàn)。目前，快樂(lè)教學(xué)模式的基本內(nèi)涵主要包括兩個(gè)方面。一方面，在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)意識(shí)，促使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，將快樂(lè)的學(xué)習(xí)情感轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)興趣，從而有效促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，另一方面，教師應(yīng)該使用現(xiàn)代教學(xué)方法來(lái)創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中保持愉快的心情并享受學(xué)習(xí)。同時(shí)，快樂(lè)教學(xué)模式也具有開(kāi)放性和個(gè)性化的特點(diǎn)。這主要體現(xiàn)在學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中具有自主性，教師在教學(xué)中需要尊重學(xué)生的個(gè)性。

2、快樂(lè)教學(xué)模式在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的創(chuàng)設(shè)和應(yīng)用分析

2.1營(yíng)造愉悅的課堂教學(xué)氛圍

愉快的課堂教學(xué)氣氛是實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文愉快教學(xué)的一個(gè)重要方面。教學(xué)氛圍的營(yíng)造主要來(lái)自兩個(gè)方面，一是和諧的師生關(guān)系，二是和諧的師生關(guān)系。就師生關(guān)系而言，這主要來(lái)自教師的努力，也就是說(shuō)，教師應(yīng)該主動(dòng)拉近與學(xué)生的距離，從平臺(tái)上下來(lái)，按照教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)生一起進(jìn)行知識(shí)探索。例如在學(xué)習(xí)《動(dòng)手做做看》這篇課文的時(shí)候，教師在課文學(xué)習(xí)之后可以進(jìn)行知識(shí)拓展：“杯子里裝滿水，在上面放一張紙，然后把杯子倒過(guò)來(lái)，水會(huì)不會(huì)灑出來(lái)？”統(tǒng)計(jì)學(xué)生的回答，有的學(xué)生表示會(huì)，有的表示不會(huì)，根據(jù)之前課文學(xué)習(xí)中的“不要光想，你動(dòng)手做做看”的指導(dǎo)，教師與學(xué)生一起“動(dòng)手做做看”，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)能夠大大提高語(yǔ)文教學(xué)的趣味性，而且在構(gòu)建良好師生關(guān)系方面有著積極的意義。其次，在學(xué)生和學(xué)生的關(guān)系方面，主要是通過(guò)小組合作來(lái)加強(qiáng)學(xué)生之間的相互合作和交流。可以根據(jù)課文內(nèi)容為學(xué)習(xí)小組設(shè)定任務(wù)主題進(jìn)行探索，或者扮演角色，進(jìn)行課文的戲劇表演。通過(guò)這些方式，可以加強(qiáng)學(xué)生之間的合作和互助，優(yōu)化課堂教學(xué)氣氛。需要特別指出的一點(diǎn)是，教師必須做好引導(dǎo)學(xué)生的工作，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予更多的鼓勵(lì)，以免因批評(píng)不當(dāng)而傷害學(xué)生的內(nèi)心感受，從而損害學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

2.2建立開(kāi)放式和個(gè)性化的教學(xué)課堂

由于小學(xué)生正處于活躍的階段，教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)需要注意課堂的開(kāi)放性和個(gè)性化。為了創(chuàng)造一個(gè)開(kāi)放的課堂教學(xué)，教師需要尊重學(xué)生的選擇，并敦促學(xué)生遵循自己的意愿。簡(jiǎn)而言之，這是根據(jù)學(xué)生的興趣和愛(ài)好獨(dú)立選擇。如果一些學(xué)生喜歡繪畫(huà)，一些學(xué)生喜歡講故事，老師可以讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和愛(ài)好表達(dá)自己的情感。創(chuàng)建個(gè)性化課堂教學(xué)要求教師通過(guò)觀察學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活狀況來(lái)有效設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，從而促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)時(shí)有不同程度的收獲。

2.3使用多樣教學(xué)法教學(xué)

（1）快樂(lè)游戲法

相比之下，小學(xué)生玩得心情非常沉重，很難長(zhǎng)期集中精力，也很難長(zhǎng)期認(rèn)真地集中精力學(xué)習(xí)知識(shí)。因此，一些游戲參與到語(yǔ)文教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生積極參與游戲，邊玩邊學(xué)，不僅玩得開(kāi)心，還掌握了語(yǔ)文知識(shí)。例如，當(dāng)老師教漢字和拼音時(shí)，他們可以組織學(xué)生參加尋找朋友的游戲。教師應(yīng)事先準(zhǔn)備好拼音卡和生字卡用于教學(xué)。在具體的游戲開(kāi)始之前，老師應(yīng)該教學(xué)生了解生字和拼音，給學(xué)生一定的時(shí)間來(lái)記憶生字和生字卡。然后根據(jù)學(xué)生隨機(jī)分配卡片給學(xué)生，讓學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)找到相應(yīng)的漢字或拼音，看看誰(shuí)是最快、最準(zhǔn)確的。這種活動(dòng)不僅能創(chuàng)造愉快輕松的教學(xué)氛圍，還能引導(dǎo)學(xué)生積極參與知識(shí)，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)知識(shí)。

（2）情境表演法

如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用快樂(lè)教學(xué)，如何合理運(yùn)用情景表演法，是每個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教師都在思考的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)這種教學(xué)方法可以達(dá)到教學(xué)目的。例如，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該從書(shū)籍或互聯(lián)網(wǎng)上搜索一些相應(yīng)的卡通或動(dòng)畫(huà)，并結(jié)合語(yǔ)文內(nèi)容編輯教學(xué)計(jì)劃。在語(yǔ)文教學(xué)中，利用多媒體來(lái)播放可以促進(jìn)學(xué)生充分理解動(dòng)畫(huà)情境。例如，當(dāng)學(xué)習(xí)拼音字母時(shí)，初中生可以使用小青蛙跳躍路徑的動(dòng)畫(huà)。小青必須按照A-B-C的順序跳……如果學(xué)生跳錯(cuò)了，他們不能跳下去。只有當(dāng)他們向右跳時(shí)，他們才能繼續(xù)往下跳。教師可以在安排學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中播放歌曲“小青蛙”，讓學(xué)生能夠理解字母，感受情境帶來(lái)的興奮。當(dāng)然，為了刺激情境的作用，學(xué)生也可以分成幾個(gè)小組，這樣每個(gè)小組都可以表演對(duì)小青蛙的毆打，或者動(dòng)畫(huà)中的某個(gè)情境。通過(guò)這種模式，每個(gè)小組不僅會(huì)熟悉和學(xué)習(xí)小學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)，還會(huì)培養(yǎng)他們的表演能力，從而有效地提高學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)水平。

（3）比賽法

學(xué)生不僅好奇，還有一個(gè)更重要的特點(diǎn)：他們有強(qiáng)烈的展示欲望和強(qiáng)烈的獲勝欲望。因此，小學(xué)教師應(yīng)高度重視競(jìng)爭(zhēng)法，建立合理的競(jìng)賽機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文課堂來(lái)說(shuō)，教師可以讓學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)準(zhǔn)知道更多的單詞，準(zhǔn)讀得更準(zhǔn)確，并對(duì)獲勝的學(xué)生給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，比如在同一天值班。當(dāng)然，競(jìng)賽模式和獎(jiǎng)勵(lì)模式都必須靈活多樣，不限于某一種模式，可以采用同桌競(jìng)賽、團(tuán)體競(jìng)賽和男女競(jìng)賽。

結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該能夠運(yùn)用快樂(lè)教學(xué)法來(lái)滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)文課堂的要求，有效提高學(xué)生的閱讀、寫(xiě)作、分析和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。快樂(lè)教學(xué)法在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，必須結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)校的實(shí)際情況，采取有效的教學(xué)措施，營(yíng)造快樂(lè)的氛圍和各種教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)快樂(lè)教學(xué)。從而培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

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