提升教學(xué)者教學(xué)能力，促進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)

雷高麗

摘要：在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展背景下，人才市場(chǎng)呈現(xiàn)出供求不均衡現(xiàn)象。目前教育改革在不斷進(jìn)行中，但在應(yīng)用型人才培養(yǎng)存在很多問(wèn)題。解決目前這種現(xiàn)狀應(yīng)從以下幾個(gè)方面抓起。

關(guān)鍵詞：教學(xué)能力提升 應(yīng)用型人才 培養(yǎng)

一、健全體制，促進(jìn)能力提升

教學(xué)者的教學(xué)能力是基本職業(yè)要求，學(xué)校內(nèi)部必須加以重視。教學(xué)者不僅要具有完備的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)，同時(shí)要具有相應(yīng)的教學(xué)能力，能夠制定教學(xué)目標(biāo)、溝通師生、協(xié)調(diào)教學(xué)內(nèi)容，合理地將教學(xué)大綱所規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容教授給學(xué)生。因此，完善學(xué)校教育體制、改革用人標(biāo)準(zhǔn)、精準(zhǔn)考核目的能夠保障教學(xué)者有效提高教學(xué)能力。

一是要建設(shè)和諧統(tǒng)一的機(jī)制體制，以教學(xué)目的為中心的學(xué)校各部門，如人事處、行政教學(xué)等輔助部門統(tǒng)一協(xié)調(diào)好教學(xué)工作，保障教學(xué)者有能力提升的環(huán)境與途徑。

二是要確定具體的實(shí)施方案，由輔助部門根據(jù)不同專業(yè)特點(diǎn)以及行業(yè)要求制訂細(xì)節(jié)完備的教學(xué)能力提升方案，并考慮用人標(biāo)準(zhǔn)的改革，加大以實(shí)踐教學(xué)為目的的人才招聘，提高社會(huì)實(shí)踐技能強(qiáng)的兼職教學(xué)者等，創(chuàng)建專業(yè)應(yīng)用型師資隊(duì)伍。

三是根據(jù)具體實(shí)行的教學(xué)效果構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、聘用標(biāo)準(zhǔn)、考核標(biāo)準(zhǔn)。促進(jìn)教學(xué)者間良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，以提升教學(xué)質(zhì)量。

四是要在具體提升教學(xué)能力方案中分層次制訂詳細(xì)計(jì)劃，根據(jù)教學(xué)者以及專業(yè)特點(diǎn)系統(tǒng)性地整體提升教學(xué)者能力。五要在考核標(biāo)準(zhǔn)中細(xì)化其單位考核目標(biāo)，以教學(xué)目標(biāo)為基準(zhǔn)，考察教學(xué)者隊(duì)伍整體水平、單個(gè)教學(xué)者教學(xué)能力水平，不僅要考察單一教學(xué)者的能力如何，同時(shí)將應(yīng)用型師資隊(duì)伍的建設(shè)放入大的目標(biāo)中，以團(tuán)隊(duì)協(xié)作的力量促進(jìn)教學(xué)者整體水平的提升。

二、調(diào)整結(jié)構(gòu)，提高實(shí)踐能力

在經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型發(fā)展的背景下，教育由過(guò)去的精英教育轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娊逃淙瞬排囵B(yǎng)重點(diǎn)在于社會(huì)應(yīng)用型人才的塑造，由此帶來(lái)的顯著影響便是對(duì)于應(yīng)用型教學(xué)者的需求量增大。因此，合理看待現(xiàn)行市場(chǎng)標(biāo)準(zhǔn)，改變過(guò)去的教學(xué)理念對(duì)于學(xué)生未來(lái)發(fā)展十分有益。學(xué)校必須徹底改變?cè)嫉慕虒W(xué)者聘用標(biāo)準(zhǔn)，以更切合社會(huì)需求的應(yīng)用型教學(xué)者為首選目標(biāo)，并為教學(xué)者制定具有保障作用的用人體制。其人才引進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)需要學(xué)歷、科研成果與教學(xué)能力并重，建設(shè)多元評(píng)價(jià)體系，平衡理論知識(shí)與實(shí)踐教學(xué)。、

一是加強(qiáng)高層次應(yīng)用型人才的引進(jìn)。學(xué)校多與企業(yè)聯(lián)合，并在合作過(guò)程中廣泛尋找具有高學(xué)歷、高技術(shù)能力的人才，理論上可將在行業(yè)、企業(yè)中工作多年，具備學(xué)歷高、職稱高、技術(shù)能力強(qiáng)、理論知識(shí)與實(shí)踐能力豐富的人才擴(kuò)充進(jìn)應(yīng)用型師資隊(duì)伍中來(lái)。

二是將行業(yè)中的專家、經(jīng)理人等具有高層次應(yīng)用技術(shù)能力的人才請(qǐng)入學(xué)校，開(kāi)展實(shí)踐知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)教學(xué)等活動(dòng)，進(jìn)一步豐富學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容。

三是為在學(xué)校任職教學(xué)者提供完善的外部條件，建設(shè)符合學(xué)校自身特色的教學(xué)者能力培養(yǎng)中心，深諳教育學(xué)理論，能夠結(jié)合實(shí)際完善教學(xué)能力培養(yǎng)的系統(tǒng)性方案。同時(shí)能夠體察社會(huì)動(dòng)向，積極改革制訂教學(xué)者能力培養(yǎng)計(jì)劃。根據(jù)教學(xué)者自身特點(diǎn)，相應(yīng)補(bǔ)全其所欠缺之處。如理論知識(shí)不夠完備的，通過(guò)知識(shí)講座、研討會(huì)等方式加強(qiáng)其專業(yè)性;對(duì)于基礎(chǔ)教學(xué)能力不足的，以團(tuán)隊(duì)互助的方式引導(dǎo)其提高基本教學(xué)能力，開(kāi)展相應(yīng)的教學(xué)技巧比賽等;對(duì)于未出國(guó)教學(xué)者，要提供其與國(guó)外教學(xué)經(jīng)驗(yàn)接觸的機(jī)會(huì)，構(gòu)建國(guó)際交流平臺(tái)，促使在職教學(xué)者不斷進(jìn)步。

三、推動(dòng)轉(zhuǎn)型，提升創(chuàng)新能力

目前學(xué)校在職教學(xué)者具備一定水準(zhǔn)的應(yīng)用教學(xué)能力的實(shí)為少數(shù)，為適應(yīng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展，必須推動(dòng)教學(xué)者積極轉(zhuǎn)型。

一是根據(jù)教學(xué)者各自特點(diǎn)分層次、分批次進(jìn)行轉(zhuǎn)型培養(yǎng)。重點(diǎn)轉(zhuǎn)型培養(yǎng)對(duì)象為毫無(wú)企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)型教學(xué)者，應(yīng)與企業(yè)聯(lián)合，進(jìn)入行業(yè)內(nèi)部培養(yǎng)3-5年，增長(zhǎng)其行業(yè)應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)。其次為具有一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)但年限不長(zhǎng)的教學(xué)者，與第一批轉(zhuǎn)型培養(yǎng)的教學(xué)者一起實(shí)施長(zhǎng)期培養(yǎng)計(jì)劃，鼓勵(lì)教學(xué)者每隔一段時(shí)間利用3-5個(gè)月時(shí)間進(jìn)入企業(yè)實(shí)踐培訓(xùn)。

二是統(tǒng)籌規(guī)劃具體的轉(zhuǎn)型策略。根據(jù)行業(yè)特點(diǎn)、專業(yè)發(fā)展方向、教學(xué)者自身限制等規(guī)劃詳細(xì)的轉(zhuǎn)型方案，并由相應(yīng)的學(xué)校部門審核教學(xué)者意見(jiàn)，做到分類、分層次、落實(shí)具體的培養(yǎng)目的。

三是在落實(shí)轉(zhuǎn)型培訓(xùn)工作中，校方應(yīng)鼓勵(lì)教學(xué)者積極性，并建設(shè)相應(yīng)可見(jiàn)平臺(tái)以供教學(xué)者轉(zhuǎn)型培訓(xùn)。如通過(guò)建立學(xué)校職業(yè)培訓(xùn)、與企業(yè)聯(lián)合掛靠培養(yǎng)、科研合作、創(chuàng)建校辦企業(yè)、構(gòu)建海外平臺(tái)等多種方式。

因此，人才培養(yǎng)與社會(huì)需求是密不可分的，教育工作者需要認(rèn)清楚現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，厘清經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型背景下教育的改革大勢(shì)，不能過(guò)度保守亦不能冒進(jìn)，合理體察社會(huì)動(dòng)向才能安全度過(guò)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期，這是為學(xué)生負(fù)責(zé)，也是為地區(qū)發(fā)展負(fù)責(zé)。

參考文獻(xiàn)

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