做好農村小學班主任工作之我見

余海仕

【關鍵詞】農村小學 班主任工作 工作策略

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2015）10A-0055-02

魏書生曾說：“我總覺得，做教師而不當班主任，那真是失去了增長能力的機會，吃了大虧。”耕耘農村小學教壇二十年間，我深深體會到班主任工作的重要意義。因此，我始終把做好班主任工作、達到優秀班主任標準作為自己的不懈追求。在班主任工作中，我不斷探索班主任工作方法，不斷進行工作總結，不斷改進工作方式，取得了不錯的工作效果，下面我談談自己對于做好班主任工作的認識。

一、積極學習班主任工作方法

班主任要積極學習優秀班主任工作方法，積累班主任工作經驗，充實班主任工作知識，以提高班主任工作能力。為了提高自身工作能力，首先，我找來《班主任》《教師博覽》等有關班主任工作的雜志并認真閱讀。雜志中一大批優秀班主任的工作方式和方法介紹讓我受益匪淺。其次，我認真研讀《給教師的建議》《班主任工作漫談》《做最好的班主任》《班主任兵法》等名師著作，借鑒其中的教育觀點、教育方法。我還常常流連于教育在線、李鎮西、孫雙金等教育博客，從中獲取教育資源與信息資源，借助博客的力量，使自己緊跟時代步伐，更新教育理念。

二、盡心盡責做好班主任工作

（一）民主管理班級

魏書生曾在一次報告會上強調：“學生能干的事班委不干，班委能干的事班長不干，班長能干的事班主任不干。”魏書生認為管理是學生在學習活動中的自我約束。他的班級管理方式非常民主，值得我們學習。

培養“班級小助手”是實現班級民主管理的重要做法。在接手新班級時，我首先讓學生通過自薦和班內選舉組成班委，并讓每一名班干部發表就職演說。其次，我認真留心觀察班干部的個性特點、行為習慣、學習態度、知識水平，在與他們交流的過程中加深對他們的了解，根據班干部的能力具體分配工作任務，讓他們充分發揮自己的優點。再次，放手讓班干部管理班級，做好每周的班級工作總結，組織學生參加各項活動。最后，采取個別談話和班干部互相交流等方式，指出班干部在班級工作中的優點和不足。在這樣的工作思路下，班干部們大都很快地適應了自己的角色，成為班級優秀的“小管家”，使班級各項事務有條不紊地進行。

（二）樹立良好的班風

“向上！向善！我能行！”——這是我提倡的班風。

一是從營造“向上”的班級氛圍入手。首先，我抓兩頭促中間：對于成績好的學生給予更高的要求，培養他們的自覺意識和榜樣意識，讓他們做好后進同學的表率；對于中等生，則給予更多的關注，激勵他們向先進的同學挑戰；對于后進生，我從來不強迫他們學習，而是以鼓勵為主，只要他們有一點點進步就及時表揚，給他們向上的動力。其次，好的班風必須要有嚴明的紀律作保障，所以我抓班級紀律是“鐵的制定，鋼的執行”：發揮全體學生的作用，制定出班規，班規面前人人平等，誰犯錯誤都必須接受懲罰，包括我自己，有時我故意進教室慢1分鐘，罰掃地1天，以強調人人都要遵守紀律約定。

二是堅持不懈地引導學生“向善”。“人之初，性本善”，我大力提倡“日行一善”，培養孩子仁愛的“善心”；為了讓孩子們也做善事，我發動父母也要“日行一善”，而且不管善行大小，都記錄下來；同時及時“揚善”，把學生看到和發現的善事在校園廣播網廣播，或在班級“善”欄張貼。

三是培養學生的自信心，讓學生相信自己“能行”。有的學生因為家庭原因、自身能力問題、生理缺陷問題、缺少成功體驗等，形成了自卑的心理。我從調查入手，了解學生缺乏自信的原因，并有針對性地進行教育和疏導，然后創造機會讓他們獲得成功，從而增強學生的信心。

（三）用“三心”轉化“問題學生”

“犯錯是學生的天性，糾錯是老師的本性。”在班主任工作中，對于班上的問題學生，我用“細心”“愛心”“恒心”對待他們，細心發現他們身上的閃光點，讓他們的閃光點成為轉化他們的轉折點。問題學生的轉化非一朝一夕之功，需要毅力。2003年8月，我班轉入一名姓肖的學生，“假話、手多、自傲、蠻橫”等很多“問題學生”有的問題都集中在他身上，令人十分頭疼。我經過調查，了解到他父母離異，母親遠嫁他鄉，父親對他不理睬，他出現這些行為為的是得到他人的關注。根據所了解的情況，我做了班干部的思想工作，發動全班學生來關愛、幫助他，平時有意無意地詢問他學習、生活情況，并對他的進步和配合給予及時褒獎，一個學期后，他與此前判若兩人，在紀律方面有了很大的進步，期末各科成績也達到了優秀。

（四）與家長、科任教師、輔導員協同合作

班主任必須與家長、科任教師、輔導員協同合作，做到信息互通，共同教育好孩子。

每接手一個班，我都會在第一時間掌握孩子的家庭信息情況，與家長建立聯系；期末時，給家長寫一封信，介紹孩子在學校的學習、生活情況，向家長推薦優秀圖書，讓家長買給孩子閱讀；當班上孩子尤其是后進生有了進步，我及時給家長報喜；每學期都召開班級家長會，并且讓學生一起參加，由班干部主持，讓家長了解班級情況、孩子在學校的表現，讓家長給老師、學校提建議。如此，家校聯動，共同做好孩子的教育工作。

工作中，我會認真聽取任課教師和輔導員對于班上孩子的評價和他們對于孩子教育方法的提議，聽完后會和他們商討如何開展下一步班級工作，并邀請他們一起參與班級管理工作和班級活動，同心協力做好學生培育工作。

三、積極開展明德教育、養成教育、感恩教育“三育”工作

（一）“大學之道，在明明德。”本校是王永慶項目的受益學校，開展“明德”教育，讓學生成為一名有“德”之人，是我校的辦學特色之一。我組織好開學第一課，引導學生立志向，做好人；做節日文章，豐富節日內涵，培養學生人文素養，如開展“‘三月三班內歌節”、組織學生參加學校的“端午誦讀經典”活動等；加強愛國主義教育，組織學生到河池革命紀念館參觀等；帶領學生參加社會活動，培養他們良好的情操，如參加“清潔鄉村·美麗家園”活動、學雷鋒活動、植樹節植樹活動……

（二）“播下一種行為，收獲一種習慣，養成一種習慣，收獲一種人生。”在班級德育工作中，為了讓學生養成良好的學習習慣、行為習慣、生活習慣，我大力推行養成教育。學習方面，引導學生養成學會傾聽、學會提問、書寫認真的習慣；行為方面，對新入學的班級學生開展課堂常規訓練，對中高年級學生開展禮儀教育，教育學生遵紀守法，講道德、講社會公德，在家做個好孩子，在校做個好學生，在社會做個好公民；生活方面，提倡勤儉節約，引導學生養成講衛生的習慣。

（三）教育孩子學會感恩。一是通過主題班隊會、講故事比賽等，大力弘揚感恩美德；二是通過收集名人名言、寫體會、做手抄報、出墻報等方式，大力宣傳感恩美德；三是教育學生在家分擔家務，在校幫學校、老師做力所能及的事情，讓學生以實際行動感恩。

明德教育、養成教育、感恩教育“三育”工作在學生心里留下了深刻的烙印，多年來，我所帶班級的學生小學畢業后常回校看老師，班級學生測試成績穩居同類學校前列。

岳曉云老師在《祝福您！班主任老師》中提到：“班主任所從事的工作，就是用自己的人格，在學生的心靈里播下真、善、美的種子，除去假、丑、惡的雜草，以愛的陽光雨露，培育起一棵充滿人性的參天大樹。”那就讓我們像岳老師說的那樣，“三心”融合、“三育”并舉，盡心盡力地做好班主任工作，努力把學生培育成參天大樹，讓學生的人生更充實、更幸福。

（責編 秦越霞）