技能教學游戲化 資源利用再放大

孫建順

關鍵詞：技能教學；游戲化；資源利用；正腳背運球

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：B 文章編號：1005-2410（2015）12-0065-02

一、設計理念

本課結合正腳背運球教學內容的特點，采用趣味化、游戲化的教學方法，激發學生的學習興趣和運動情感，設置多種練習手段和輔助措施，強調同伴之間的合作與競爭。同時，通過活潑的練習形式、競賽活動與具體化的評價方法，提高課堂教學的實效性。

二、教學特色

1.教學設計游戲化

游戲是學生樂于玩耍的活動方式。本課教學設計改變以往技能練習枯燥的方式，創編了一系列的足球游戲，有踩球游戲、撥球游戲、運球游戲、射門游戲等，讓學生在玩中學、學中樂，在不知不覺中達成技能練習的目的。

2.技能練習遞進化

本課教學的重點為正腳背推撥球，難點為行進步子小而快。為了突出這個技能練習重點，突破教學難點，在準備活動中，安排了無球與有球相結合的球性練習，讓學生熟悉足球。在主體部分，先進行完整動作示范與講解，再進行無球原地推撥球、原地推撥固定球、運球1次并停球、連續運球并停球等練習，巧妙地將正腳背運球技術進行分解教學。為了突破“行進步子小而快”的教學難點，采用了定距離“個人運球比多”和“小組運球比多”的比賽，引導學生在運球中“緊緊粘上小足球”，增強對足球的控制意識與能力。在拓展練習環節，又安排了“運球+俯臥撐頭頂射門”“移動+運球+俯臥撐頭頂射門”的PK，讓學生學以致用，享受技能進步的快樂。這些練習手段，要求層層遞進，技術環環相扣，有效地促進了技能學習。

3.動作要領口訣化

正腳背運球，動作要領復雜，難記憶。教學中，根據學生的年齡特征與本課教學目標、教學重點、教學難點，創編了口訣，即提膝蹦腳輕輕推，緊緊粘上小足球，既形象生動，又朗朗上口，便于記憶。同時教師將口訣使用貫穿全課，用于提醒學生的技能練習，同時又以此口訣作為具體評價學生的手段，讓學生對動作技術有一個具體的練習目標，動作練習目標更聚焦。

4.育人資源放大化

學生是教學的主體。教學中，處處注重發揮學生的主體作用，在每個練習環節中，組織學生相互觀察、相互交流、相互評價，讓學生說一說同伴的動作質量，提醒同伴保持優點，同時指出動作練習中的不足，以此來達到同學間相互糾錯與相互促進，凸顯育人價值。同時，在教學推進中，教師處處注意捕捉動態資源、拿學生練習中呈現的資源，讓優秀生進行動作示范，為教學所用，來促進學生的技能練習。

5.教學推進個性化

學生技能發展參差不齊。教學設計中每個環節都有促進學生個性化發展的預案，在實際教學中，教師注意落實并發揮學生的差異資源，確保一節課下來，每個學生都有所進步與發展。